Конспекты занятий в старшей группе детского сада

Открытое занятия в старшей группе по ФГОС, пример конспекта

Современное общество повышает требования к уровню профессионализма педагога. Это вызвано тем, что возрастает ценность качественного образования и развития личности.

Каждый воспитатель, педагог, осознанно выбравший свою профессию, должен стремиться соответствовать новым запросам общества, повышать мастерство преподавания, осваивать современные технологии.

Проведение открытых занятий, участие в обмене опытом и профессиональных конкурсах, аттестация на более высокую категорию — всё это пути саморазвития в стремлении стать хорошим воспитателем и педагогом.

Теоретические основы проведения открытого занятия в старшей группе детского сада

Открытое занятие — это занятие, на котором присутствуют посторонние люди. Такие уроки проводятся с целью обмена опыта воспитателями детских учреждений образования и входят в систему работы методических объединений.

Если мероприятие проводится в рамках одного образовательного учреждения, то посещают урок коллеги, администрация данного учреждения, могут быть представители родительского комитета.

Если же открытое занятие проводится на районном уровне, то количество гостей может быть значительно больше.

Проводят открытые занятия для коллег педагоги с высокой квалификацией и большим опытом работы. Их задача — показать на практике новые технологии, методы организации воспитательной и образовательной деятельности в детском саду, продемонстрировать интересные идеи, поделиться собственным опытом и наработками.

Обратите внимание

Кроме обмена опытом, открытые уроки проводятся при аттестации на более высокую квалификацию и при участии в профессиональных конкурсах.

Также проводятся открытые занятия для родителей воспитанников с целью ознакомления членов семьи с особенностями образовательно-воспитательного процесса в ДОУ и демонстрации достижений детей.

На открытом занятии педагог демонстрирует своё мастерство и методы преподавания

С другой стороны, для детей, участвующих в открытом занятии, это урок, входящий в общее планирование работы группы. По времени проведения и объёму преподносимого материала это занятие не должно отличаться от обычного.

Воспитанники старшей группы (5–6 лет) уже обладают достаточной самостоятельностью, у них сформировалась усидчивость, они умеют логически мыслить. Предпочтительной формой проведения занятия по-прежнему является игровая либо включение в его структуру игровых элементов.

В игре дошкольникам легче получать знания и закреплять их на практике.

Открытое занятие характеризуется частой сменой видов деятельности детей. Различные виды упражнений, заданий, игры, загадки и физкультурные паузы должны перемежаться между собой.

Виды открытых занятий для воспитанников старшей группы

Выбирая тему открытого мероприятия, педагог стремится максимально раскрыть новизну и особенности конкретной темы.

Можно организовывать занятия с использованием инновационных методов и приёмов обучения (например, использование мультимедийной техники, применение логоритмики, проведение фитбол-гимнастики) или наполнить урок необычным содержанием (разработать занятие по здоровому образу жизни, нравственному воспитанию детей).

Открытое занятие с квадратом Воскобовича поможет ребятам развить логическое мышление

Таблица: виды открытых занятий в ДОУ

Видео: занятие по театрализованной деятельности в старшей группе

Видео: занятие по физической культуре для детей старшей группы с использованием мультимедийных технологий и модульного оборудования

Индивидуальные задания на открытом уроке

Если в группе имеются дети, требующие индивидуального подхода: часто пропускающие занятия по каким-либо причинам, медленно работающие, излишне застенчивые, педагогически запущенные, необходимо это учесть при подготовке к занятию.

Для таких воспитанников педагог разрабатывает задания с учётом особенностей их психофизического развития, соответствующие теме урока.

При этом часть заданий выполняется вместе со всей группой, чтобы ребёнок не чувствовал оторванности от коллектива.

При необходимости педагог помогает отдельным воспитанникам выполнить задание

Важно

Индивидуальные задания могут подразумевать и предварительное заучивание стихотворений конкретными воспитанниками, а затем выступление на открытом занятии.

Находясь в центре внимания незнакомых людей, старшие дошкольники, как и малыши, могут себя некомфортно чувствовать. При разработке занятия необходимо это учитывать, уделяя больше внимания стимулированию мотивации детей к выполнению заданий.

Многое зависит от увлечённости темой самого педагога и умения создать на занятии рабочую атмосферу.

Повышению мотивации воспитанников способствует формирование на уроке обстановки необычности, неожиданности, красочность оформления, использование сюжетно-ролевой игры, театрализация урока, пробуждение сопереживания детей героям сценария, создание ситуации соревнования как между командами, так и отдельными ребятами.

Для детей 5–6 лет важна оценка взрослым их действий, правильности выполненной работы. Это повышает самооценку ребёнка и повышает интерес к уроку. Есть несколько приёмов, которые применяются на практике:

  • Словесная похвала дошкольника.
  • Награда за правильный ответ: открытки, фишки, конфеты. При подведении итогов воспитатель это учитывает: «У кого 2 фишки (наименьшее количество) — поднимите руки, вы молодцы, хорошо работали; у кого 3 фишки — прекрасно справились с заданиями, у кого 4 — сегодня вы лучшие математики в нашей группе!».
  • Использовать значки «За правильное решение», «За быстрое решение», «За аккуратную работу» и т. п.
  • Организовать переходящий приз «Лучший ученик дня».

Всегда важен вводный этап занятия. Необходимо спланировать и провести его так, чтобы завладеть вниманием детей. Приход в группу сказочного персонажа всегда интригует ребят. Обычно эту роль играет кукла или яркий плакат, а может и сам педагог перевоплотиться в героя волшебной истории.

Можно начать занятие с интересной игры, что сразу привлечёт внимание всех воспитанников.

Такой плакат может выступить средством повышения мотивации дошкольников к занятию

Начать вводный этап занятия можно с демонстрации плаката. Хорошая идея — продемонстрировать ребятам наглядное пособие, состоящее из отдельных лепестков.

Подобранные картинки должны быть яркими, понятными, запоминающимися, чтобы привлечь внимание детей. Конструкция пособия разрабатывается так, чтобы соответствовать структуре занятия.

Подобный плакат станет опорой воспитателю во время проведения урока и поможет дошкольникам лучше усвоить новые знания.

Подготовка и проведение открытого занятия в старшей группе детского сада

Планирование открытого занятия начинается с выбора темы и постановки целей.

Далее необходимо продумать логику организации занятия, взаимосвязь и последовательность отдельных частей урока, завершённость всех этапов и учёт времени, отведённых на их выполнение.

Чётко продуманная структура урока, занимательный сюжет, отдельные составляющие урока пластично сменяются друг за другом — всё это гарантирует успех открытого занятия.

Продолжительность открытого занятия в старшей группе, как и обычного, составляет 25–30 минут, однако темп работы довольно высокий.

Таблица: рекомендации по подготовке открытого занятия

Примеры тем открытых занятий в старшей группе

В качестве помощи молодым воспитателям предлагаем список тем, подходящих для открытого мероприятия в старшей группе:

  • Обучение правильному питанию:
    • «Зачем есть овощи?»,
    • «Фрукты на нашем столе»,
    • «Витамины для Дюймовочки».
  • Занятия из серии «Здоровье»:
    • «Что такое — быть здоровым»,
    • «Чистота — залог здоровья»,
    • «Быть здоровым — значит быть красивым».
  • Спортивные занятия:
    • занятие по плаванию,
    • спортивный праздник,
    • командные соревнования «Весёлые старты».
  • ОБЖ:
    • «Дорога в страну Безопасность»,
    • «Рассказы кота Матроскина о правилах дорожного движения».
  • Патриотическое воспитание дошкольников:
    • «Наша армия»,
    • «Родина»,
    • «Мой город»,
    • «Народные традиции в русских сказках».
  • Экологические занятия:
    • «Подводное царство»,
    • «Эксперименты с воздухом»,
    • «Зелёная аптека».
  • Социализация детей:
    • «Урок доброты и вежливости»,
    • «Я особенный»,
    • «Вежливые слова дома, в детском саду и на улице».
  • Знакомство с окружающим миром:
    • «День кино»,
    • «Как делают бумагу»,
    • «Хлеб — всему голова».На занятии «Хлеб — всему голова» ребята смогут познакомиться с процессом изготовления мучных изделий
  • Трудовая деятельность дошкольников:
    • «Сказка ложь, да в ней намёк» (сказки о труде),
    • «Приведём в порядок игрушки»,
    • «Трудовой десант на клумбе»,
    • «Как помочь Федориному горю».
  • Обучение грамоте, развитие логического мышления и познавательного интереса:
    • «Как научиться разгадывать загадки»,
    • «Мир открытий всегда рядом»,
    • «Страна АБВГДЕйка».
  • Творческая деятельность с детьми:
    • «Рождественская открытка»,
    • «Святая Пасха» (лепка по форме),
    • «Страна феи цветов» (раскрашивание, изготовление из салфеток, лепка).

Какой бы ни была направленность занятия, в середине урока обязательно должна проводиться динамическая пауза или физкультминутка, которая по своему содержанию соответствует заявленной теме.

Таблица: временной план занятия

Таблица: конспект открытого занятия по формированию математических представлений в старшей группе (фрагмент)

По тому, как воспитатель выполняет свою работу, каких добивается результатов, определяется его профессиональный статус.

Обучение, постоянное совершенствование на пути к высшему профессионализму для него — один из способов самореализации, источник внутреннего удовлетворения.

Невозможно воспитывать и развивать детей, если педагог сам стоит на месте, ведь современный мир очень быстро меняется.

Источник: https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/konspekt-otkryitogo-zanyatiya-v-starshey-gruppe.html

Конспекты НОД, занятий Конкурсы для педагогов Портал 2009 Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …

Технология: квест — игра. Цель: формирование элементарных математических представлений у детей через игровую деятельность. …

ЦЕЛЬ: формирование представлений детей о здоровом образе жизни через закрепление и уточнение представлений детей …

Цель: Закрепление математических знаний, умений и навыков. Задачи: Обучающие: Познакомить детей с работой по …

Совет

Цель: помощь в освоении разговорной речи; овладение родным языком; развитие интереса детей к русским …

Цель: формировать представления детей об изменениях агрегатного состояния воды в зависимости от температуры (лед, …

Цель: создание условий для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, …

Цель: развитие у детей двигательных навыков; физических качеств; целенаправленности и саморегуляции в процессе организованной …

Цель: уточнить и расширить кругозор детей о комнатных растениях через интеграцию образовательных областей: « …

Тема:«Зимующие птицы» Программное содержание: Научить детей создавать зимнюю композицию. Совершенствовать нетрадиционную изобразительную технику «кляксография». …

Цель: формирование представлений детей о посадке и росте растений. Задачи: 1. обучающие: способствовать формированию …

Цель: закрепить правильное произношение звука «С» в словах, словосочетаниях, предложениях; развивать слуховое внимание и …

Образовательная деятельность: коммуникативная, художественное творчество. Цель: Уточнить представление детей о внешнем виде зайчика. Программные …

Цель: формирование конструктивных навыков у детей. Задачи: Активизировать поисковую деятельность детей. Закреплять умение сооружать …

Программное содержание: продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос …

Цель: Уточнение представлений детей о профессиях железнодорожников, активизация речи детей. Задачи: Расширять и систематизировать …

Возраст: старшая группа (I год обучения) Характер имеющихся нарушений: дети с ЗПР. Тип занятия: …

Цели: Продолжать учить детей устанавливать равенство групп предметов при различном расстоянии между ними в …

Предметная область: познание, природа, окружающий мир. Введение Задание Порядок работы Роли Ресурсы Оценка Заключение …

Важно

Цель: дать представление для чего людям нужна одежда. Задачи: Формировать у детей элементарные представления …

Программное содержание: Цель: воспитание у детей эмоциональной отзывчивости на музыку. Образовательные задачи: обучать умению …

Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Путешествие осенних листьев» …

Цель: знакомство с числом и цифрой 6. Задачи: Учить отгадывать математическую загадку, записывать ее …

Задачи: расширять запас синонимов, многозначных слов, упражнять в подборе антонимов; упражнять в образовании притяжательных …

Предварительная работа с детьми: Отгадывание загадок, решение логических задач, решение конструктивных задач, наблюдение за …

Группа: дети 6-7 лет с нарушением речи Задачи: Виды задач Интеграция образовательных областей 1. …

Цель: Закрепление, повторение, различных математических задач. Задачи: 1.Способствовать формированию умений различать и группировать предметы …

Совет

Цель: Закрепление знания стихотворений А. Л. Барто про игрушки. Задачи: Поддерживать желание рассказывать стихотворения …

Рассматривание сюжетной картины «Подрастают цыплята» Цель: Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать …

Цель: учить детей различать съедобные и ядовитые грибы по внешнему виду Задачи: формировать знания …

Источник: http://konkurs-dlya-pedagogov.info/category/vospitatelyam/konspekty-nod-zanyatij/

Конспект комплексного занятия в старшей группе ДОУ

Цель: учить детей понимать смысл пословиц и крылатых выражений; разгадывать загадки; закреплять навыки порядкового счёта, понимание вчера, сегодня, завтра; развивать у детей интерес к математике, мелкую моторику руки, воспитывать самостоятельность мышления, сообразительность

Демонстрационный материал, оборудование: календари, обручи, объявление.

Раздаточный материал: тетради с заданием, наборы цифр, карандаши.

Предварительная работа: чтение сказки «Старик годовик».

Ход занятия комплексного занятия в старшей группе

Воспитатель: Дети, отгадайте загадку:

Потянулся мост

На семь вёрст,

А в конце моста

Золотая верста.

Что это за мост такой удивительный? Давайте разгадаем загадку вместе с вами (выставляются по порядку дни недели из календаря природы).

Семь верстэто долгих семь дней; мост соединяет все семь дней, образуя неделю. Верста-это старинная мера расстояний. В современной системе мерпочти километр.

Дети, как вы думаете, почему в конце моста «золотая звезда»? (Ответы детей).

Сейчас я вам прочитаю стихотворение «Календарик»:

С понедельника до пятницы

Будни…

Время долго тянется:

Из дому по будним дням

Мать уходит по утрам.

Детка,

Мама на работу

В будни ходит не гулять.

Этих будней много что-то:

Раз два- тричетырепять!

Хочет Маша перекрасить

Каждый листик

В красный цвет.

Хорошо живётся разве,

Если мамы дома нет?

Воспитатель: Дети, как вы думаете, почему Маша хочет перекрасить в красный цвет каждый листик в календаре? (Ответы детей).

А как называются выходные дни? Какие они по порядку?

Дети, к нам пришла сегодня в гости неделя, да вот беда, её дни заблудились и никак не могут стать по порядку. Помогите им, пожалуйста.

(Работа в тетради: вразброс написаны цифры от 1 до 7. Детям предлагается выстроить недельку, проговаривая порядковые номера, соединить стрелками).

1 6 2 3 5 4 7

Какие вы умники и умницы! Прямо «семи пядей во лбу»! Сейчас я вам расскажу, почему я так сказала. «В представлении древних людей высокий, широкий лоб у человека является признаком его ума. Давным-давно одна из мер длины называлась пядь. Это расстояние между большим и указательным пальцем взрослого человека.

В среднем пядь равна 18 см и соответствовала ширине лба обычного человека. Люди считали цифру 7 магической, поэтому всё, что вызывало удивление и восхищение, связывали с ней. «Он семи пядей во лбу»с уважением говорят об очень умном, мудром человеке.» -А сейчас я вас приглашаю в удивительное путешествие.

Путешествовать мы будем по-особенномуглазками по дням недели.

Всю недельку по порядку

Глазки делают зарядку.

В понедельник как проснутся,

Глазки солнцу улыбнутся,

Вниз посмотрят на траву

И обратно в высоту.

Во вторник часики глаза,

Водят взгляд туда-сюда,

Ходят влево. Ходят вправо

Не устанут никогда.

В среду в жмурки мы играем,

Крепко глазки закрываем

1, 2 ,3, 4, 5

Будем глазки открывать.

Жмуримся и открываем

Так игру мы продолжаем.

По четвергам мы смотрим вдаль,

На это времени не жаль,

Что вблизи и что вдали

Глазки рассмотреть должны.

В пятницу мы не зевали

Глаза по кругу побежали

Остановка, и опять

В другую сторону бежать.

Хоть в субботу выходной,

Мы не ленимся с тобой

Ищем взглядом уголки,

Чтобы бегали зрачки.

В воскресенье будем спать,

А потом пойдём гулять

Чтобы глазки закалялись,

Нужно воздухом дышать

Без гимнастики, друзья,

Нашим глазкам жить нельзя.

Воспитатель: Глазки наши отдохнули, попутешествовали, давайте теперь поиграем с неделькой. (У каждого ребёнка карточка с цифрой от 1 до 7). По сигналу воспитателя «Неделька» дети выстраиваются согласно порядковому номеру дней недели.

Дети, посмотрите, а что это за листок бумаги у нас на доске висит? Давайте подойдём и посмотрим поближе. Это объявление. Сейчас я вам его прочитаю:

В четверг объявление было в газете:

«Внимание, дети!

Внимание, дети!

Пропала собака

По кличке Барбос.

Барбос от хвоста

И до носа оброс.

Он жил у вокзала

По улице Новой,

В квартире 14

У Ивановой.

Нашедшему выдадут

Много наград:

Конфеты, пирожные

И шоколад.

Не спит Иванова

Четвёртые сутки

И двести мальчишек

Не спят ни минутки,

И триста девчонок

Награду хотят:

Конфеты, пирожные и

Шоколад.

Но вот уже пятые

Сутки настали,

Мальчишки устали,

Девчонки устали,

Хозяйка от горя

Повесила нос,

Как вдруг в понедельник

Явился Барбос,

Нашёл он квартиру

По улице Новой

И радостно руку

Лизнул Ивановой.

И просит за то, что вернулся назад

Конфеты, пирожные и шоколад!

Сколько суток дети искали Барбоса?

В какой день недели нашелся Барбос?

Воспитатель: Дети, дни недели приготовили для нас загадки. Давайте попробуем разгадать их.

  • Как можно перечислить три дня недели, не называя их? (вчера сегодня, завтра).
  • Может ли дождь идти два дня подряд? (нет, день разделяет ночь и утро).
  • В субботу отец посадил два дерева, в воскресенье посадил ещё два. Сколько деревьев посадил отец в выходные дни? (ответ дети показывают цифрами).
  • Если сегодня среда, то какой день недели будет завтра, послезавтра?

А сейчас давайте вместе с вами проговорим скороговорку. Три сегодня. Три вчера. Три ещё позавчера.

А вот весёлая игра «сегодня, завтра и вчера»

(Кладутся три обруча, обозначающие «вчера, сегодня, завтра». Читаются стихи. Дети бегут к тому обручу, который соответствует упоминаемому временному понятию).

Вчера я с мамой в парке был,

За хлебом в магазин ходил,

А с папой в шахматы играл

С сестрёнкой домик рисовал.

Сегодня в зоопарк идём,

С Наташей песенку поём,

Из снега лепим бабу,

Коту бинтуем лапу.

Ласточки пропали,

А вчера зарёй

Всё грачи летали

Да, как есть мелькали

Вон над той зарёй.

Завтра в детский сад пойдём,

Орехов белке принесём,

С собакой будем мы гулять,

Поедем бабушку встречать.

Творятся в мире чудеса-

Сегодня днём я встретил пса!

Красивого! Огромного!

Совсем-совсем бездомного!

Завтра! Завтра!не сегодня

Так ленивцы говорят.

Завтра свой урок начну.

Завтра не хочу лениться!

Завтра надо потрудиться!

«Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня»это совет, чтобы преодолеть лень, нежелание заниматься чем-либо и сделать работу сейчас. А правильно ли поняла выражение «не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня» девочка Наташа?

Есть в квартире нашей

Девочка Наташа

Мама ей в коробке

Принесла конфет

И сказала строго:

«Съешь сейчас немного,

Остальные завтра

Положи в буфет».

А Наташа села,

Все конфеты съела,

Съела и смеётся:

«Мама, не ругай,

Я не позабыла,

Помнишь, ты учила:

Никогда на завтра

Дел не оставляй».

(Аргументированные ответы детей).

Воспитатель: Дети, а у вас остались невыполненные, отложенные дела? Тогда я предлагаю вам завершить начатое дело. Ведь (дети повторяют поговорку) «не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня».

Конспект комплексного занятия в старшей группе подготовила Л. Прохорович

Источник: https://vscolu.ru/konspekty-zanyatij/konspekt-kompleksnogo-zanyatiya-dlya-detej-starshej-gruppy.html

Занятия в старшей группе детского сада

Продолжаем серию статей замечательного воспитателя из г. Грязовец — Ольги Пивневой. Сегодня Ольга расскажет нам как она проводит занятия в старшей группе детского сада.

Статья «Занятия в старшей группе детского сада» участвует в конкурсе «Мама, подготовь меня к школе».

Читайте также:  Конспект прогулки весной в подготовительной группе «наблюдение за таянием снега»

Ознакомление с природой

Игра «Где прячется вода?»

Цель — показать детям разные состояния и свойства воды.

Воспитатель читает детишкам стихи о различных состояниях воды (о дождике, тучах, снеговике и т.д.), а дети ищут на карточках подходящие картинки.

Б.Заходер. Дождик

Дождик песенку поёт: Кап, кап…

Только кто её поймёт – Кап, кап?

Не поймём ни я, ни ты,

Да зато поймут цветы.

***

О. Григорьев. Какой дождь?

Дождик капал, моросил, Как камыш, стоймя стоячий,

Припускал, стучал, косил, И холодный, и горячий,

Ливнем лил, стеной стоял, А ещё и грозовой,

Барабанил, травы мял. Радужный, полосовой,

Дождь слепой и проливной, Параллелями и в сетку,

Нарастающий, грибной, А при ветре даже в клетку.

Обложной, висячий, скорый, Вот как много есть дождей

Сонный, медленный и спорый, Для растений и людей.

Игра «Живая и неживая природа»

Цель — объяснить детям различия между живой и неживой природой.

Условные обозначения игры «Живая и неживая природа»

Условные обозначения игры «Живая и неживая природа»

Воспитатель показывает деткам картинки и просит найти на них, где прячется вода.

Игра «Животные и растения»

Цель — объяснить детям признаки отличий растений от животных.

Условные обозначения:

Условные обозначения: «Животные и растения»

Воспитатель показывает деткам картинки и просит отделить растения от животных.

Обучение грамоте

Игра «Слова»

Цель — показать детям, что слова делятся на слоги и научить определять ударный слог.

Например: разберём слово «собака». Сколько слогов в слове «собака»? Назови 1слог? 2? 3?На какой слог падает ударение? (Карточка буква «З».)

Игра «Скажи первый звук слова»

Цель — научить детишек называть первые звуки в словах и придумывать слова на любой заданный звук.

Условные обозначения:

Вариант 1. Детям предлагается, синим кружком закрыть картинку, в которой слово начинается с твёрдого согласного звука; зелёным кружком, когда слово начинается с мягкого согласного звука.

Вариант 2. Детям предлагается найти лепесток с картинкой, название которой начинается с другого звука, закрыть лепесток чёрным кружком.

Вариант 3. (Объединить 1 и 2 варианты.)

Предложить деткам придумать свои слова на заданный звук.

Игра «Короткие и длинные слова»

Цель — закрепить представление о протяжности слов, определению количества слогов и вычленению ударного слога.

Воспитатель просит детей найти на карточках слова, в которых:

* 1 слог (дом, лук, сом и т.д.);

* 2 слога (кукла, сумка, дятел и т.д.);

* 3 слога (вертолёт, собака, цыплята).

Воспитатель предлагает детям провести звуковой анализ названных слов; вычленить ударение в слове.

Игра «Составь предложение»

Цель — научить деток придумывать предложения по картинке.

Ориентирование в пространстве

Игра «Прятки»

Цель — объяснить детям понятие пространственных предлогов и наречий:

  • «за», перед»
  • «на», «над», «под», «в»
  •  «слева»,«справа»,
  • «внизу», «вверху»
  • «около», «между», «рядом»

Воспитатель (или ребёнок – ведущий) просит детей показать на карточке:

— покажи, пожалуйста, картинки, которые расположены над буквой «В» (яблоко, велосипед), под буквой «В» (волк), справа, (слева) от буквы «В»;

— покажи картинки, которые находятся около мячика (велосипед, волк);

— покажи картинку, которая находится между яблоком и мячом (велосипед);

— покажи картинку, которая находится рядом с яблоком и т.д.

Развитие элементов логического мышления

Игра «Назови одним словом»

Цель — знакомство детей с классификационными понятиями, объяснение родовидовых отношений.

Например:

— чайки, индюк, петух, цыплята, попугай – это ПТИЦЫ;

— чайник, чашка – это ПОСУДА;

— зайчик, кукла, машина – это ИГРУШКИ.

Игра «Найди и спрячь!»

Цель — научить определять предметы, вещи, сделанные из бумаги, ткани; дерева, металла. Объяснить взаимосвязь между материалами, из которых делаются предметы и способами использования предметов.

Условные обозначения игры:

Условные обозначения: «Найди и спрячь»

· Значком, на котором изображена книга, закрыть бумажные предметы; значком, на котором изображено полотенце, закрыть вещи из ткани.)

· Значком с деревом закрыть деревянные предметы; значком, на котором изображён гвоздь, закрыть металлические предметы).

Игра «Рукотворный и нерукотворный мир»

Цель — показать детям различия между рукотворными и нерукотворными предметами.

Условные обозначения игры:

Условные обозначения

Попросить детей найти картинки с предметами, сделанные руками человека и закрыть их фишкой (схематическое изображение человека);

Попросить детей найти картинки с предметами, созданными природой и закрыть их фишкой («пейзаж» — природа).

Игра «Какие бывают слова»

Цель — научить детей находить картинки с заданными признаками; развивать логическое мышление.

Прочтите детям стихотворение М. Пляцковского о словах:

Есть сладкое слово – конфета,

Есть быстрое слово – ракета,

Есть кислое слово – лимон,

Есть слово с окошком – вагон,

Есть слово колючее – ёжик,

Есть слово промокшее – дождик,

Есть слово упрямое – цель,

Есть слово колючее – ель,

Есть книжное слово – страница,

Есть слово лесное – синица,

Есть слово пушистое – снег,

Есть слово весёлое – смех.

Попросите детей найти слова:

  • «Сладкие слова» (йогурт, малина, …);
  • «Быстрые слова» (машина, вертолёт, птица, …);
  • «Колючие слова» (ёлка, ёж, ножницы, ….);
  • «Вкусные слова», «Солёные слова»,
  • «Тяжёлые слова», «Холодные слова» и т. д.

Вот такие занятия проводит Ольга Пивнева в старшей группе грязовецкого детского сада.

Источник: http://WunderKind-blog.ru/zanyatiya-v-starshey-gruppe-detskogo-sada/

Конспект НОД в старшей логопедической группе для детей с ОНР по теме: «Детский сад»

Предлагаю Вашему вниманию конспект логопедического тематического занятия.

Конспект НОД в старшей логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи по теме: «Детский сад»

Цели логопедического занятия:

  • Активизация словаря: предметного, глагольного, признаков, наречий.
  • Образование существительных в разных падежах, единственного и множественного числа.
  • Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже.
  • Употребление приставочных глаголов.
  • Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.
  • Развитие моноло­гической речи.

Организационный момент.

Демонстрация презентации «Детский сад».

Логопед читает стихотворение Ларисы Зиминой «Детский сад».

Садик — это второй дом,
Мы здесь дружно все живём.
Праздники встречаем,
Спим, поём, играем, буквы изучаем,
Очень скоро подрастём

И все в школу мы пойдём!

Логопед: О чем это стихотворение?

Игра «Вопрос – ответ»

Логопед. Наш детский сад какой? (Красивый, большой, светлый, яркий, детский, веселый)

— Для чего вы ходите в детский сад? (Играть, заниматься)

— Что нужно соблюдать в детском саду? (Режим, правила поведения)

— Кто работает в детском саду? (воспитатели, заведующая, логопед, мед. сестра, повар, прачка, физрук, муз. работник, уборщица, дворник, электрик) Как зовут воспитателей, няню, логопеда?

— Чему вас учат в детском саду? (Вырезать, клеить, рисовать, танцевать, петь, здороваться, прощаться, спать). Что вы любите делать в детском саду? (Играть, рисовать, гулять, бегать)

— В группе сделали ремонт и поэтому в ней…(как?) — уютно, теп­ло, нарядно, красиво.

— В детском саду много чего? (Групп, игрушек, кабинетов, воспитателей).

— Воспитатели заботятся о ком (о чем)? (О детях, растениях, животных в природном уголке).

Игра «Посчитай».

Давайте посчитаем, сколько групп в нашем саду. Одна группа, две группы, пять групп. Сколько машинок, игрушек, столов…

Игра «Пришел, ушел, подошел».

Логопед: Утром Данила в детский сад …что сделал? (Пришел). К столу Денис что сделал? (Подошел). Вечером Максим из детского сада домой что сделал? (Ушел).

Игра «Что делают, что сделали?»

Логопед: Дети с игрушками что делают? Играют. Они с игрушками что делали? Играли.

— Когда дети закончили играть с игрушками, они что делают? (Убирают игрушки).

— Когда игрушки убраны, дети что сделали? (Убрали игрушки)

Физминутка.

Логопед: В спортивном зале и на площадке вы будете много двигаться, прыгать, бегать.

И сейчас мы с вами разомнемся.

Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку.
Раз-два, раз-два, раз-два-три, (дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу)
Да не упади, смотри.
Наклоняемся вперед.

Кто до пола достает?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счету. (наклоны вперед)
Полетели, полетели,
Вперед руками завертели.
А потом наоборот –
Назад помчался самолет.

(вращение прямыми руками вперед и назад)
А сейчас давайте вместе

Будем мы ходить на месте. (ходьба на месте)

Составление рассказа о детском саде.

Логопед: Давайте расскажем о нашем детском саде. Ответьте на мои вопросы.

— Какой наш детский сад? Что есть в детском саду? Кто работает в детском саду?

Подведение итогов логопедического занятия.

Долженко Ольга Владимировна,
учитель-логопед МАДОУ ЦРР д/с № 134,

г. Калининград

(3 понравилось, средний балл: 5,00 из 5)
 Loading …

Источник: http://LogoPortal.ru/konspekt-nod-detskiy-sad/.html

Конспект занятия в старшей группе «По дороге знаний»

Шабусова Л. С., Карпова М. Г., Воронцова Т. А. Конспект занятия в старшей группе «По дороге знаний» // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №1. — С. 139-140. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/49/1622/ (дата обращения: 05.04.2019).



Цель: Обобщить и систематизировать знания детей, полученные в течение года.

Программное содержание: Закрепить знания детей о временах года, частях суток, о днях недели; продолжать учить находить соседей числа, состав числа, решать задачи, определять место звука в слове;развивать внимание, мышление, связную речь, работать над выразительностью речи; воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: Видеозапись мультфильма «Чебурашка идет в школу»; проектор; конверты с изображением карандаша, книги, тетради и пенала; картинки (ежик, яблоко, машина, бабочка, гриб, рыбка); медали; монеты из серебряного картона; карточки с изображением различных предметов; цветные карандаши; пастель; набор цифр; угощение.

Читайте также:  Как встречают новый год в разных странах

Ход занятия:

(Дети входят в группу и встают в круг).

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Посмотрите, какая сегодня хорошая погода за окном — ясное небо, светит солнышко. Я думаю, что у вас у всех хорошее настроение, ведь в такую чудесную погоду не может быть плохого настроения. Давайте возьмемся за руки, посмотрим, друг на друга и подарим соседу свою улыбку.

Обратите внимание

Посмотрите на наших гостей и подарите им свою чудесную улыбку, а теперь все посмотрите на меня и подарите мне свои улыбки. Ребята, присаживайтесь на стульчики, и давайте с вами посмотрим фрагмент мультфильма «Чебурашка идет в школу».

Воспитатель: Ребята, а почему Чебурашка не встретил Крокодила Гену? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, Чебурашка не ходил в школу и не умел читать, и поэтому не смог прочитать телеграмму, которую ему отправил Гена. Ребята, я знаю, что вы хотите пойти в школу, а для чего? (Ответы детей).

Воспитатель: Чтобы с нами не случилось тоже, что с Чебурашкой,давайте проверим, готовы ли вы пойти в школу для получения новых знаний! Но для этого нам нужно выполнить задания, нужно проверить хорошо ли вы знаете то, что мы с вами изучали весь год.

Итак, выполним задания, но где же они? Чтобы найти задание нужно отгадать загадку, слушайте:

В снежном поле, на дороге,

Мчится конь мой одноногий.

И на много, много лет

Оставляет черный след.

Если ты его отточишь —

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? … (Карандаш) [3].

Воспитатель:Молодцы, правильно отгадали, ищите конверт с изображением карандаша. (Дети находят конверт, несут воспитателю).

Воспитатель:Посмотрим, что за задание… Нужно отвечать на вопросы полным ответом, готовы?

Какое сейчас время суток? Соседи времени суток утро? Какой сегодня день недели? А какой был вчера? Какой день недели будет завтра? Назовите соседей понедельника? Пятницы? Сколько дней в неделе? Седьмой день недели? Сколько пальцев на руке? А на руках? Время года за окном? Соседи зимы, осени? В какой стране мы живем? Назовите столицу нашей страны?

Важно

Воспитатель:Дальше здесь весёлые задачи, для того, чтобы правильно их решить нужно внимательно слушать. (На доске фигурки из картона, на них — задачки. Дети выбирают фигурку, решают задачку и выкладывают решение при помощи цифр и знаков на магнитной доске).

Воспитатель: Ребята, присаживайтесь на мягкие модули и по очереди будем выбирать задачу.

  1. Яблоко: В саду поспело 3 красных яблока и 4 зеленых яблока. Сколько всего яблок поспело в саду? (7).
  2. Машина: В гараже стояло 6 машин. Утром 2 машины уехали. Сколько машин осталось в гараже. (4)
  3. Бабочка: На полянке летало 5 красных бабочки и 3 желтых. Сколько всего бабочек летало на полянке? (8)
  4. Гриб: Соня и Юля пошли в лес за грибами. Юля собрала 2 корзины грибов, а Соня на одну меньше. Сколько корзин с грибами собрала Соня. (1)
  5. Рыбка: Вова и Толя были на рыбалке. Вова поймал 3 рыб, а Толя 1. Сколько всего рыб поймали ребята вместе. (4)

Воспитатель: Ребята, теперь вы можете придумать свою задачу и загадать ее товарищам. (Дети загадывают задачи, желающие выходят к доске и составляют решение).

Воспитатель: Какие вы молодцы, с первым заданием справились очень хорошо. Будем искать второе задание, чтобы его найти, нужно отгадать загадку:

Я всё знаю, всех учу,

А сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться.

(Книга) [2].

Поищем конверт с изображением книги… (Дети находят конверт, воспитатель раскрывает его.) На дереве висят листочки из картона. На обратной стороне цифра от 1 до 10. Дети «срывают» по одному листочку, садятся на ковре в круг и называют состав числа и соседей числа.

Воспитатель:Молодцы! Очень хорошо справились и со вторым заданием. Отгадайте ещё одну загадку:

Посмотрите на меня —

Сбоку у меня поля,

Для задачек будут, детки,

На моих страницах клетки,

А для разных упражнений,

Я — в линейку, без сомнений.

Это — лёгкая загадка:

Каждый знает, я — … (Тетрадь) [2].

Воспитатель:Правильно отгадали, молодцы! Ищем конверт с изображением тетради. (Дети находят конверт, воспитатель раскрывает конверт, достаёт задание).

«Определи место звука в слове». Ваша задача: Внимательно выслушать слово, определить, где находится звук «Ш» в словах — шмель, марш, машина, шуба, шайба, Маша, гребешок, порошок, лягушонок, карандаш, гуляш; звук «З», в словах — змея, мозаика, зонт, замок, корзина, магазин, земляника, ваза, арбуз; звук «Р» — рак, комар, экран, руки, радуга, роза, ракушка, ромашка, рябина, мороженое, робот, Буратино, кукуруза. А теперь придумайте свои слова с этими звуками, чтобы звук был в начале, в середине и в конце слова и загадайте товарищу.

Воспитатель: А здесь еще одно задание, которое называется «Посчитай, сколько звуков», а заодно и мы еще раз проверим, как вы умеете считать. (На ковре разбросаны картинки с изображением разных предметов (дерево, снег, кофта, оса, дым, ключи, монета, карандаш и т. д.), нужно взять одну карточку, посчитать, сколько звуков в слове и показать соответствующую цифру).

Воспитатель: Вы очень умные детки, очень хорошо справляетесь с заданиями, и наверно вы устали? Я предлагаю вам отдохнуть и представить себя, например, мартышками:

Мы веселые мартышки.

Мы играем громко слишком.

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Друг другу даже

Язычки покажем.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску,

Оттопырим ушки.

Хвостик на макушке,

Шире рот откроем,

Все гримасы строим.

Как скажу я цифру «три» —

Все с гримасами замри! [3].

Воспитатель: Молодцы, ребята! Отгадайте следующую загадку.

На коробку я похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я — … (Пенал) [2].

Воспитатель: Сейчас нужно сесть за столы и разукрасить медальки для товарища. На медальках нужно изобразить хорошее настроение, чтобы подарить его своему товарищу. (Дети на выбор пастелью, карандашами или восковыми мелками рисуют медальки для товарища, фоном звучит спокойная музыка.) Дети дарят свои работы товарищам.

Воспитатель:Все задания выполнены! Предлагаю вам подойти к нашему уголку рефлексии, взять прищепку со своей фотографией и поместить ее на смайлик, характеризующий ваше отношение к занятию. Если вам занятие понравилось и вы не испытали никаких трудностей — веселый смайлик. Если во время занятия вы испытали трудности в заданиях и нам с вами нужно еще поработать над чем-либо — задумчивый смайлик. Если вам занятие не понравилось и вам было не интересно и скучно — грустный смайлик. (Дети по очереди прикрепляют прищепки и комментируют свой выбор).

Воспитатель: Ребята, спасибо вам! Вы меня сегодня порадовали своими знаниями, своими ответами. Надеюсь, что вы никогда не попадете в такую ситуацию, как Чебурашка из мультфильма! Я хочу вас поблагодарить сладким угощением!

Литература:

  1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. — М.: Мозаика — Синтез, 2007.
  2. Красильников Н. Н. 500 загадок от А до Я для детей. — М.: Сфера, 2016.
  3. Ушакова О. С. Занятия по развитию речи для детей 5–7 лет. — М.: Сфера, 2005.

Основные термины (генерируются автоматически): воспитатель, задание, Ребенок, Ребята, хорошее настроение, Ответ детей, знание детей, место звука, сосед числа, состав числа.

Дети входят в группу и встают в круг. В: Доброе утро, ребята. Посмотрите сколько у нас сегодня гостей, давайте поздороваемся с ними.

2 задание: «Определи место звука «с» вслове». В: Посмотрите, у нас на столах стоят 3 веселые матрешки.

воспитатель, ребенок, слайд, ответ детей, Ребята, задание, детский сад, герой, день, молодец.

Материал будет интересен педагогам, воспитателям, специалистам дошкольных образовательных учреждений.

Сделать карточки по количеству детей со специальными заданиями, необходимыми для работы.

Воспитатель: — Ребята вы любите математику? (Ответы детей.)

Воспитатель: — Сейчас поиграем в игру: «Соседи чисел». Я буду называть число, а вы мне его соседей. Игра «Угадай числа».

Дети: (Ответы детей). Воспитатель: А вы знаете, кто сидит за рулём машины?

Совет

И внимательнее будь. Основные термины (генерируются автоматически): дорожное движение, светофор, ребенок, ответ детей, ребята, пешеходный…

Так, например, закрепляя знания детей об осени, уточняю их

Большое место в моей работе с детьми ОНР отвожу хороводным играм.

(Определить позицию того или иного звука в составе слова). Работа с детьми в уголке природы развивает умственные способности ребёнка.

(Дети выбирают капитанов). 1 задание. Определи место звука в слове.

Основные термины (генерируются автоматически): воспитатель, Ребята, задание, слово, голубой цвет, капитан команд, друг, ребенок, команда, школа.

Воспитатели выполняют задания и рекомендации по закреплению пройденного материала с детьми, используют рекомендованные сказки, игры и упражнения. Родители закрепляют полученные знания в домашних условиях.

Основное назначение их — обеспечить упражняемость детей в развлечении, выделении, назывании множеств предметов, чисел

Упражнение проводит воспитатель (дает задание, контролирует ответ), дети при этом менее самостоятельны, чем в дидактической игре.

Источник: https://moluch.ru/th/1/archive/49/1622/

Ссылка на основную публикацию