Музыкальное занятие во 2 младшей группе

Музыкальное занятие в младшей группе детского сада, пример конспекта, планирование по ФГОС

Работать с маленькими детьми сложно — это ответственный процесс, требующий больших знаний и навыков.

Создание чёткого плана занятий, выбор оригинального подхода, заимствование креативных идей поможет начинающим педагогам быстрее освоиться, а опытным разнообразить свои занятия.

Перед музыкальным руководителем стоит много задач, которые необходимо чётко понимать и выполнять. Именно о задачах и способах их реализации вы узнаете из этой статьи.

Цель музыкального занятия в детском саду, конкретные задачи и приёмы

У музыкального руководителя главная цель — доставить своим занятием удовольствие и радость подопечным. Однако каждым уроком он формирует множество навыком, занимается воспитанием культурного восприятия.

Задачи и приёмы обучения детей музыке (первая младшая группа)

Обучающие задачи. Дети должны научиться:

  • ритмично двигаться под музыку;
  • различать настроение и характер музыкальной композиции;
  • извлекать желаемый звук из музыкальных инструментов и играть в оркестре;
  • различать музыкальные оттенки и динамику звука;
  • коллективным танцам.

Танцевать в парах двухлетним малышам непросто, но увлекательно

На музыкальных занятиях необходимо развивать:

  • отзывчивость во время прослушивания музыкальных композиций;
  • подсознательное чувство такта и умение играть на инструментах ритмично;
  • музыкальное мышление;
  • культурное сознание.

Методические приёмы:

  • использование аудиозаписей, чтобы расширить представление детей о видах музыки;
  • использование иллюстраций, чтобы наглядно объяснить то, о чём говорится, или дать возможность сделать это ребёнку.

Задачи и приёмы обучения детей музыке (вторая младшая группа)

Обучающие задачи:

  • учить детей играть на музыкальных инструментах: ложках, барабанах;
  • учить правильно проговаривать все звуки;
  • научить воспитанников интонировать, петь протяжно;
  • учить различать характер музыкальной композиции, жанр;
  • учить хороводному шагу.

Развивающие задачи:

  • развивать желание ребёнка самостоятельно заниматься хореографией и музыкой;
  • развивать культурное сознание;
  • формировать мысль о том, что музыка задействована в разных сферах жизни.

Методические приёмы:

  • индивидуальный подход, «пение по цепочке»;
  • игры музыкального содержания.

Чтобы провести музыкальную игру, к детям на занятие может прийти сказочный персонаж

Как заинтересовать детей занятием: примеры мотивирующего начала

Вводная или вступительная часть — это то, с чего начнётся ваше занятие. Несмотря на короткую продолжительность (от трёх до пяти минут) именно от этой части будет во многом зависеть, насколько сильно музыкальный руководитель заинтересует своих подопечных, как именно они настроятся на занятие. За короткий срок важно сделать следующее:

  1. Важно показать детям, что пришло время занятия. Они должны успокоиться, вспомнить правила поведения во время учебного процесса.
  2. Далее дети могут пропеть песню, если есть такой ритуал, может появиться герой, картинка, заиграть музыка, которая увлечёт детей в процесс обучения. То, как дети настраиваются на занятие очень важно. Это должны быть позитивные эмоции. Если на стихи и песню тратится слишком много время, то все вместе, дети и музыкальный руководитель, могут просто встать в круг и пожелать друг другу что-нибудь приятное, либо просто улыбнуться. Такой ритуал можно периодически менять, но нечасто, именно он на уровне подсознания позволит детям окончательно успокоиться и настроиться на занятие. Этим же ритуалом можно и заканчивать обучение.
  3. Важно обозначить цели этого занятия.

Если ребёнок настроен на занятие, то это ещё не значит, что заинтересован. Игра — самый простой метод привлечения интереса. Приведём несколько примеров мотивирующего начала занятия, которыми музыкальный руководитель может разнообразить обучение:

  • «Помоги игрушке». Решая проблему игрушки, ребёнок достигает цели обучения.Детям рассказывают о проблеме игрушки, призывая их помочь. Вы спрашиваете детей, согласны ли они помочь игрушке. Всегда важно создавать возможность выбора. Вы предлагаете научить детей делать то, что требуется игрушке, тогда объяснение и показ заинтересуют детей. У каждого ребёнка может быть свой персонаж — подопечный (вырезанный, игрушечный, нарисованный персонаж, которому он помогает). При данной мотивации ребёнок выступает как помощник и защитник, и её уместно использовать для обучения различным практическим умениям.
  • «История про Ля».Перед занятием в комнате «спрятались» ноты Ля (знак ноты с подписью). Вам необходимо обратить внимание на то, что в комнате есть ещё кто-то, побудив детей на поиски. Когда они найдут все ноты — каждому по «Ля» — необходимо вспомнить, что нот всего семь, а так как Ля одна, наверно, ей очень одиноко. Можно потренировать ноту «Ля» на разных инструментах, заменить этим звуком слова песни, проговаривать её во время хоровода, тренировать дыхание, распевая протяжное «Ля», уделяя, таким образом, максимальное внимание ноте. В конце занятия дети могут забрать свою ноту, чтобы и дальше продолжать о ней заботиться.
  • «Помоги мне».Здесь мотивом для детей является общение со взрослым, возможность получить одобрение, а также интерес к совместным делам, которые можно выполнять вместе. Такой приём подходит, если в гости пришла фея Музыки — любимый герой музыкальных уроков, который часто просит помочь попасть в страну Музыки- или другой сказочный персонаж.Вы сообщаете детям, что герою требуется помощь. Каждому ребёнку даётся посильное задание. В конце подчёркиваете, что результат был достигнут путём совместных усилий.
  • «Научи меня».Музыкальный руководитель должен или главный герой событий — какой-нибудь сказочный персонаж — должен попросить детей освоить какое-нибудь новое дело, известное же ребёнку или просто для исполнения. Обязательно, чтобы каждый воспитанник внёс свой личный вклад, который также следует отдельно оценить и похвалить.
  • «Незнайка все забыл».В гости к детям приходит Незнайка. Он рассказывает о своей проблеме- все сказочные герои смеются над ним, потому что он забыл все песни, которые только есть на свете. Он просит детей помочь ему. Требуется знать и новогоднюю песню, и песню на день рождение, и осеннюю, и летнюю, и хороводную. Детям предлагается самостоятельно выбрать, какой песней они обучат Незнайку, потом каждый выходит к герою, пропивая часть песни, Незнайка начинает подпевать, предлагая и всем остальным последовать его примеру. Песни могут сопровождаться игрой на музыкальном инструменте и танцами.

Занятия музыкой обожают все малыши

Тематическое планирование — это планирование в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования. Однако предусматривается, что тема может быть выбрана воспитателем самостоятельно или заимствована из примерной общеобразовательной программы.

Таблица: фрагмент планирования занятий музыкой в первой младшей группе на месяц

Таблица: пример планирования занятия по музыке в первой младшей группе

Таблица: пример планирования занятия по музыке во второй младшей группе

Пример конспекта занятия

Музыкальный руководитель самостоятельно может подбирать песни и упражнения, ориентируясь на общий интерес группы и способности детей.

Главное на занятии — положительные эмоции

Занятие по музыке может включать в себя разные задачи: изучение музыкальных инструментов, способности извлекать из них звуки, передача настроения через мелодию.

Например, музыкальный руководитель показывает несколько музыкальных инструментов, прося детей дать характеристику их звучанию. Руководитель напоминает о сказке «Теремок», просит перечислить персонажей.

Далее, дети пересказывают сказку звуками, не проговаривая реплики, а озвучивая их на музыкальных инструментах.

  1. Стук в дверь передают деревянные палочки.
  2. Маракасы изображают мышку.
  3. Погремушка с бубенцами озвучивает лягушку.
  4. За зайчика выступает треугольник.
  5. Диалоги лисички обыгрывают бубном.
  6. Басовые бубенчики играют за волка.
  7. Барабан даётся тому, кто будет самым большим героем — медведем.

Таблица: конспект занятия по музыке во второй младшей группе на тему «Осеннее приключение», автор А. Р. Булатова

Видео: музыкальное занятие у малышей

https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM

Если вы решили стать музыкальным руководителем в детском саду, то постарайтесь изучить как можно больше материала, чтобы ваши занятия проходили с максимальной пользой для детей. Яркое начало, продуктивное занятие и тёплая улыбка напоследок позволят ребёнку полюбить музыку. Ваши усилия — это вклад в развитие каждого вашего подопечного.

Читайте также:  Родительское собрание в начальной школе на тему: новый год для детей

Источник: https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/muzyikalnoe-zanyatie-v-mladshey-gruppe-detskogo-sada.html

Музыкальное занятие во 2-й младшей группе «Лошадка». Детский сад 50. Конспект занятия

Занятие составлено с учетом требований программы «Ладушки» И.Каплуновой и И.Новоскольцевой «Праздник каждый день», младшая группа. Содержание занятия позволяет обучать и развивать ребенка, формировать основы музыкальной культуры младших дошкольников.

Задачи:

  1. Формировать у детей умение слушать музыку, определять ее характерные особенности.
  2. Учить передавать в пении веселый, радостный характер песен. Петь слаженно, правильно произносить слова и вместе начинать песню.
  3. Укреплять правильную осанку, умение ходить, высоко поднимая колени.
  4. Развивать звуковысотный слух и внимание, учить слышать окончание музыки.
  5. Развивать координацию движений и умение двигаться в соответствии с музыкой и словами песни.
  6. Создать радостную, непринужденную атмосферу.

Ход занятия

I. Организационный момент:

Дети за руки заходят в зал под музыку, здороваются с гостями, затем педагог музыкально здоровается с детьми: «Здравствуйте, ребята!», дети пропевают ответ: «Здравствуйте!». Раздается ржание лошади.

Музыкальный руководитель:

Ребята, что это за звук? (Дети отвечают). Правильно, лошадка. Вот она, посмотрите (показывает игрушку – звуковую на уровне глаз детей), давайте с ней поздороваемся, как лошадка здоровается? (звукоподражание). Она сегодня пришла к нам в гости, что бы вместе с вами попеть и потанцевать. Согласны? (Дети отвечают).

II. Основная часть

Музыкальноритмические движения

Музыкальный руководитель:

Ребята, а вы умеете ходить, как лошадки?(ответ детей)

Воспитатель и дети встают в круг.

Воспитатель:

Ребята, встаньте друг за другом, руки за спиной (обратить внимание на осанку) и идем высоко поднимая колени, как лошадки (показ воспитателя без музыки). Ребята, внимательно слушать музыку и идем по кругу. Когда музыка закончится, мы должны остановиться.

Выполнение под музыку.

«Мой конек» (чешская народная мелодия) обр. И. Арсеева

В конце воспитатель хвалит детей.

Слушание

Музыкальный руководитель:

Молодцы, вы, наверное, устали, присаживайтесь (отметить, как правильно надо сидеть). Сегодня Лошадка вам принесла послушать произведение, которое так и называется «Лошадка». Музыку надо слушать в тишине и внимательно, а я вам после прослушивания буду задавать вопросы.

Произведение для прослушивания — «Лошадка» М. Симанского

После прослушивания музыкальный руководитель задает детям вопросы, о том, какое настроение у лошадки ( лошадка идет веселая, смотрит по сторонам, улыбается); как стучат копытца («цок – цок, цок – цок» — звукоподражание). После беседы музыкальный руководитель предлагает детям прослушать произведение еще раз и обратить внимание на настроение лошадки и стук копыт. Похвалить.

Музыкальнодидактическая игра

Музыкальный руководитель:

Ребята, посмотрите, лошадка для вас принесла две картинки: лошадь и жеребенок (поставить на мольберт). Ребята, как называется маленькая лошадка (ответ детей — жеребенок), а как вы думаете, копытца у мамы лошади и у жеребенка стучат одинаково? (дети отвечают)

Музыкальный руководитель проигрывает в верхнем регистре мажорное трезвучие и задает вопрос.

Музыкальный руководитель:

Обратите внимание

Какая лошадка так стучит копытцами (ответ детей). Затем проиграть в среднем регистре мажорное трезвучие, и спрашивает: «А так, какая лошадка стучит копытцами?»

Музыкальный руководитель:

Ребята, лошадка хочет с вами поиграть, вы хотите?

Когда звучат копытца маленькой лошадки – жеребенка, то вы показываете рукой на верху. А когда зазвучат копытца большой лошадки – мамы, то вы показываете рукой внизу. (объяснение музыкального руководителя сопровождается показом воспитателя).

Похвала детей.

Пение

Музыкальный руководитель:

Молодцы, посмотрите наша лошадка тоже рада (включить ржание). Ребята, давайте для лошадке песенку споем, которую вы знаете. Внимательно слушайте вступление, что бы всем вместе начать и затем закончить пение.

Песня «Кап, кап» слова и музыка Ф. Финкельштейна.

Воспитатель и музыкальный руководитель поет вместе с детьми.

Музыкальный руководитель:

Лошадке очень понравилось, как вы поете.

Игра

Музыкальный руководитель:

Лошадка за вашу красивую песенку, хочет вас научить интересной игре и приготовила для вас вот такие султанчики. (Объяснить правила игры.)

Под вот эту музыку вы ходите, как лошадки Чешская народная мелодия обр. И.Арсеева. А как только услышите вот эту «Паравоз» Д.Львова-Компанейца. Сразу убегаете в загон, где стоит лошадка.

Вам понравилась игра? Давайте в благодарность за игру для лошадке сделаем сюрприз, ей будет очень приятно послушать песенку про нее, вставайте в кружок (дети знают песню)

Песня «Игра с лошадкой» Сл. Н. Кукловской, муз. И. Кишко

Напомнить, что после слов пощелкать языком и в конце сказать: «прру».

Похвалить детей и задать вопросы:

Кто сегодня приходил к нам в гости?

Что принесла нам лошадка?

Вам понравилось? Пригласим еще лошадку в гости? А теперь давайте попрощаемся с лошадкой.

А теперь со мной по-музыкальному. Наше занятие закончено.

Ещё конспекты занятий в детском саду:

Фольклорный праздник
Праздник-урок для детей подготовительного класса. Знакомство с буквами Б и Г
Конспект музыкального занятия в старшей группе по теме «Загадки маленькой феи»
Познавательное занятие «История русского костюма»
Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста
Праздник 8-е марта в группе раннего возраста «В гостях у матрёшек»
| музыкальное | музыкальная школа | занятие | конспекты занятий | младшей | младшая группа | группе | группы песен | лошадка | игры лошадки | детский | детский сад | Страничка музыкального руководителя | Музыкальное занятие во 2 й младшей группе Лошадка Детский сад Реклама:

Источник: http://50ds.ru/detsad/music/5282-muzykalnoe-zanyatie-vo-2-y-mladshey-gruppe-loshadka.html

Музыкально — тематическое занятие во 2 младшей группе Громко-тихо

Цель занятия:

Повышать интерес детей к музыкальной деятельности.

Обучающие задачи:

Учить различать тембр шумовых игрушек.

Учить различать тембр шумовых игрушек.

Передавать в игре на ложках, погремушках контрастные изменения в звучании аккомпанемента (регистр, динамика, темп) .

Развивающие задачи:

Развивать музыкальную память, внимание, мелодический и динамический слух, чувство ритма.

Воспитательные задачи:

Прививать любовь к народной музыке.

Ход занятия:

В зале звучит русская народная мелодия «Ах, ты, берёза» в грамзаписи. Музыкальный руководитель, приплясывая, входит с детьми в зал.

Важно

Муз. рук. : Какая весёлая музыка нас встречает! Так и хочется плясать. Да здесь и платочки есть (обращает внимание детей на стульчики с платочками). Давайте с ними попляшем.

(Помогает разобрать платочки и машет платочками вместе с детьми) .

Постепенно музыка замолкает.

Муз. рук. : Вот как славно мы плясали! Вы не устали? (ответ детей). А платочки устали, спать хотят. Давайте их укачаем.

(кладёт платочки на предплечье и качает как куклу)

Дети повторяют движения за музыкальным руководителем, подпевая:

«Баю-баю-баю-бай-

Спи, платочек, засыпай»

Муз. рук. : Уснули, пусть отдыхают.

(манит к себе детей, кладёт платочек на стул, малыши делают то же)

В зале звучит мелодия «Ах, ты, берёза»

(проигрыватель спрятан за домиком)

Муз. рук. : Откуда это музыка звучит? (ответ детей) Верно. Кто же там живёт?

(подходит вместе с детьми к домику, поёт) :

«Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт? »

Не слышат. Давайте-ка вместе спросим: (поёт вместе с детьми)

(В домике раздвигаются занавески. В окошке

появляется бабушка)

Бабушка: Здравствуйте, детушки-малолетушки! Я бабушка-забавушка, люблю песни петь, плясать, играть и ребяток забавлять!

(выходит из домика)

Муз. рук. : (поёт) «Ладушки, ладушки,

Выходи к нам, бабушка!

Ладушки, ладушки,

Попляши, нам, бабушка!

Дети подпевают, хлопают в ладоши. Бабушка приплясывает.

Муз. рук. : Дети, посмотрите, какая красивая у бабушки корзинка. А что в ней?

Бабушка: А вы отгадайте!

Навострите ушки.

Какие тут игрушки?

(Достаёт мешочек и встряхивает им. Дети отвечают, что погремушки.)

Ну-ка, музыка, играй,

Наших деток забавляй!

Музыкальный руководитель играет мелодию «Ах, вы, сени! » то громко, то тихо. Бабушка подыгрывает на бубне. На тихую музыку звенит около уха, а на громкую стучит по ладони.

Читайте также:  Маяковский «кем быть?» читать

Дети делают с погремушками то же самое.

С окончанием музыки кладут погремушки на пол,

Отдыхают. Затем игра повторяется ещё раз.

Бабушка: Вам понравились погремушки? (ответ детей) Я подарю их вам вместе с мешочком. (показывает детям мешочек)

(дети складывают погремушки в мешочек,

Бабушка отдаёт его музыкальному руководителю) .

Муз. рук. : Спасибо, бабушка, за погремушки, теперь мы тебя забавлять будем. Ну-ка, глазки закрывай, что услышишь, отгадай!

(берёт короб с ложками, дети разбирают их и стучат, затем прячут за спину)

Бабушка: Это ложки расписные-

Тульские и хохломские!

А где же они? (ходит, ищет их)

Муз. рук. : Я тебе помогу, бабушка!

(звучит «Барыня»)

Дети стучат ложками то громко, то тихо.

Бабушка подыгрывает, звеня колокольчиком.

23.12.2015

Конспект проведения игры-драматизации во второй младшей группе «По следам сказки, или Сказка про рукавичку!»

Конспект проведения игры драматизации во второй младшей группе.

Длительность: 15 минут.

По следам сказки, или сказка про рукавичку!

Цель: обеспечить развитие умения детей активно участвовать в совместных играх, формировать первоначальные импровизационные навыки в передаче игрового образа,

Вызвать интерес к театрально-игровой деятельности.

Атрибуты: корзинка с шапочками, корзинка с чайной посудой, столик, стулья, рукавичка, варежки, костюм деда, ружьё, собачка, добавочные элементы для всех желающих стать мышками, зайчиками и так далее.

Музыкальное сопровождение.

Заходим в театральную студию.

Воспитатель: Сказка в гости нас зовёт!

Мы посмотрим, кто нас ждёт!

Шли мы, шли, шли мы, шли и корзиночку нашли!

Что в корзиночке моей, отгадайте поскорей!

Крошечка-малышка серенькая…. мышка.

Воспитатель делает паузу, давая детям возможность отгадать героя.

Кому шапочку отдать? (одевает ребёнку шапочку мышки)

Совет

Мышка весело бежит и тихонечко пищит! (воспитатель имитирует движения мышки, дети повторяют)

Здесь сидит квакушка, зелёная…. лягушка.

Кому шапочку отдать? (одевает желающему ребёнку шапочку)

Вверх лягушка скачет, как зелёный мячик (все имитируют движения лягушки)

Спрятался трусишка, беленький…. зайчишка.

Кому шапочку отдать? (одевает желающему ребёнку шапочку)

Прыг да скок, прыг да скок, скачет зайка на лужок!

(имитация движений)

Серый и зубастый, не серди напрасно. Волк!

Кому шапочку отдать? (одевает желающему ребёнку шапочку)

Лапы волк свои поднял и сердито зарычал! РРРРР (имитация движений)

Здесь сидит сестричка, рыжая…. лисичка.

Кому шапочку отдать? (одевает желающему ребёнку шапочку)

Все любуются лисой и походочкой такой.

(имитация движений)

Толстый шалунишка, косолапый…. мишка!

Кому шапочку отдать? (одевает желающему ребёнку шапочку)

Мишка любит сладкий мёд, вперевалочку идёт.

(имитация движений)

Воспитатель:

А это, что такое, красивое, большое?

Рукавичка!

Сколько здесь всего! И зверушки, и варежка! Прямо целая сказка получается! Сказка про рукавичку! Давайте в сказку играть! Артисты, занимайте свои места, а вы, зрители – свои!

Руки замерзают! Холод наступает! Трём ладошки поскорей, сразу станет потеплей! Ой! А, кто это бежит, кто торопится, спешит? Дедушка!

Дедушка идёт с собакой, ружьём:

Собачка моя, Дружок, идём скорее, холодно, зима!

Воспитатель:

Догадалась я, ребятки, рукавичка то дедушкина! Пусть вернётся, заберёт! Эй, зови его, народ!

Дети зовут: Дедушка!

Воспитатель: (вешает рукавичку на театральный домик)

Нет, не слышит нас, ушёл! Рукавичку не нашёл! Ну, вернётся, заберёт! Ой, а кто сюда идёт? Кто шуршит чуть слышно, дети, это ж мышка!

Ребёнок-мышка подбегает к домику-рукавичке, нюхает.

Мышь: тёплый дом, хороший дом, буду сразу жить я в нём!

Воспитатель, обращается к зрителям:

Разрешим мышке пожить в рукавичке? Холодно ведь, зима! Конечно, пусть погреется!

Воспитатель: плюх, плюх, плюх, что за зверушка, то зелёная лягушка!

Лягушка:

Мне б погреться, ой, ой, ой! Лапкам холодно зимой!

Мышь: Заходи!

(дети — артисты по мере, размещения в домике не сидят, а выполняют какие-либо движения разливают чай, подметают, пекут)

Воспитатель:

Двоим лучше, чем одной! Зайка скачет! Ой! Ой! Ой!

Зайка: Мне б погреться, ой, ой, ой! Лапкам холодно зимой!

Зверушки: Заходи!

Воспитатель: Троим лучше, чем одной! Лиса крадётся! Ой! Ой! Ой!

Лиса:

Я замёрзла, мёрзнут ушки, в домик пустите подружку?

Зверушки: Заходи!

Воспитатель: Ой, смотрите волк бежит, весь торопится, дрожит!

Волк: Я замёрз, пустите в дом?

Воспитатель: Покусает он всех в нём!

Дети! Может не пускать? (ответы детей-зрителей)

Воспитатель: Будем сказку продолжать!

Снег скрипит, и сломан лёд, мишка в гости к нам идёт!

Мишка:Я мишутка косолапый! У меня замёрзли лапы!

Зверушки: Заходи!

(В домике все пьют чай! Веселятся)

Воспитатель: А нам- то чай останется? Ой, кто- то возвращается!

Дед: Вот она моя пропажа! И найти не думал даже! А зверушек, целый ряд, все притихли и молчат! Чтоб согреться, не сидите! Выходите, попляшите!

Дед, воспитатель, актёры, зрители, все встают в хоровод!

Мы похлопаем в ладошки 1, 2, 3, 1, 2, 3!

И запляшут наши ножки 1, 2, 3, 1, 2, 3!

Покачаем головою1, 2, 3, 1, 2, 3!

И покружимся с тобою 1, 2, 3, 1, 2, 3!

Мы попрыгаем на ножках 1, 2, 3, 1, 2, 3!

И погреемся немножко 1, 2, 3, 1, 2, 3!

Воспитатель: Вот мы все и согрелись! Спасибо, дедушка! А всем зверушкам мы подарим рукавички, чтобы не мёрзли!

Дети-зрители выносят рукавички, изготовленные из картона в предшествующей работе.

А сказку мы с собой приглашаем, другим ребяткам посмотреть!

(В любое время воспитатель достаёт шапочки и представление начинается вновь)

Источник: https://mykonspekts.ru/1-136355.html

Мдоу «жемчужинка» п. гранитный

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №10 «Жемчужинка» п. Гранитный

Конспект музыкального занятия в младшей группе

«Путешествие в музыкальную страну»

                                                   Подготовила:

Музыкальный руководитель

                                                                                     Жимбаева А.Т.

2016г.

Программное содержание

  • Обучающие задачи:
    • различать характер музыкального произведения, выполнять соответствующие движения;
    • формировать певческие навыки, начинать пение по­сле вступления, петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен.
    • формировать навыки игры на детских музыкальных инструментах;
  • Развивающие задачи:
    • развивать эмоциональную отзывчивость,
    • сенсорные способности и звуковысотный слух,
    • развивать чувство ритма, мелкую моторику рук.
    • формировать певческий голос и выразительность движений.
  • Воспитательные задачи:
    • воспитывать любовь и интерес к музыке.

Оборудование.

  • Различные игрушки. Дудка.
  • Погремушки
  • Экран
  • Проектор
  • Музыкальный центр

Ход занятия.

   Дети входят в зал, встают в круг.

М.р.: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся с вами в путешествие в музыкальную страну.

— Как вы думаете, на чем мы поедем? (Ответы детей). Посмотрите на экран. Что нас ждет?

Слайд 1

Вдоль стены стоят стульчики, на которых расположились игрушки.

М.р.: Ой, посмотрите, наши игрушки тоже собрались покататься на поезде. Возьмем их с собой? Давайте мы сядем вместе с ними и отправимся в путешествие. Садитесь, кто куда хочет.

Дети рассаживаются, выбирая среди игрушек любимую и сажая ее на колени.

М.р. Знаете, как ехать на таком поезде? Мы будем сидеть и ножками стучать, а музыка — радовать нас. Ну что, поехали?

Воспитатель дает гудок дудкой и садится вместе с детьми.

М.р. Вот как хорошо ехать на поезде, теперь давайте про него песенку послушаем. (Исполняет песню «Паровоз».с музыкальным сопровождением. дети слушают) Какая песенка? Какой у нее характер?

Дети. Веселый, радостный.

Слайд 2.

М.р.: Вот и остановка. Станция называется “Песенка”. Здесь живут разные песни.  Хотите узнать какие? Тогда выходите из поезда и подходите к фортепиано. А игрушки пусть пока посидят в поезде, мы для них споем. (Дети сажают игрушки, а сами подходят к фортепиано) Какие же песенки живут на станции? Сейчас послушаем и узнаем.

Читайте также:  Басни толстого

Исполняет мелодию песни Киска к деткам подошла”, дети узнают и называют ее. Предлагает спеть по одному куплету,

М.р. А вот еще одна песенка. Узнаете какая? Будьте внимательны, пойте без крика, слушайте музыку и друг друга.

Исполняет мелодию песни «Маму поздравляют малыши», дети узнают ее и начинают подпевать. Обращает внимание на выразительность пения — весело, задорно); следит за тем, чтобы дети пели естественным голосом.

Слайд 3

М.р. А вот и голос дудки. Она зовет нас на поезд.

Дети вместе с воспитателем садятся на «поезд», берут в руки игрушки.

Слайд 4

М.р. Интересно, какая станция следующая? (Дети “едут” под мелодию) Вот и приехали! Здесь живут разные пляски. Сегодня мы станцуем танец Раз ладошка, два ладошка, а игрушки полюбуются на нас.

Дети продолжают разучивать пляску, сами встают на свои места, что повышает интерес к занятию, создает хорошую эмоциональную атмосферу. Педагог учит детей правильно держать руки на поясе, ритмично кружиться.

Слайд 5

.М.р. Снова нас гудок зовет. Поехали дальше.

(Исполняет мелодию песни “Паровоз”, дети стучат ногами в такт музыке)

Слайд 6

М.р. Следующая станция (Дети “едут” под мелодию) Приехали! Здесь живут разные музыкальные инструменты. А мы сегодня поиграем на погремушках, а игрушки послушают нас.

Дети берут погремушки, играют «Ах вы, сени» вместе муз. руководителем.

Слайд 7

М.р. Снова нас гудок зовет. Поехали дальше. (Исполняет мелодию песни “Паровоз”, дети стучат ногами в такт музыке) Вот и приехали! Устали? Проголодались? Давайте испечем пирожки, поедим и поедем.

Исполняет без музыкального сопровождения песню “Пирожки” (муз. А. Филиппенко, ел. Н. Кукловской // Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965). Побуждает детей словами песни к движению.

М.р. Мы напекли пирожков для детей. А для мамы что? Правильно, прянички.

Кушай, кушай, мамочка,

вкусные два пряничка.

Маму в гости позовем и угостим ее. А сейчас пора в группу. До свидания!

Источник: http://mdougranit.ucoz.ru/load/konspekt_muzykalnogo_zanjatija_v_mladshej_gruppe_puteshestvie_v_muzykalnuju_stranu/1-1-0-56

Музыкальное занятие — 2 младшая группа

 

МБДОУ детский сад № 56

«Волшебный теремок»

Музыкальное занятие
для детей второй младшей группы

     Разработала:
музыкальный руководитель
Куевда Е.Ю.

г. Новочеркасск
2012г.

ЦЕЛЬ: Создание условий для формирования эмоционального восприятия и развития эмоциональной отзывчивости на музыку разного характера.
ЗАДАЧИ:

1. Продолжать развивать эмоциональный отклик на знакомую мелодию. 2. Продолжать развивать тембровый и динамический слух, музыкальную память. 3. Побуждать детей к простейшим импровизациям в соответствии с музыкальным образом; самостоятельно находить интонации в высоком, среднем и низком регистрах.

4. Ориентировать детей на выразительное воплощение образа.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР: В. Агафонников, «Маленький, беленький»; «Заинька» рус. нар. песня в обр. Н. Римского – Корсакова; Н. Римский — Корсаков, «Белка», фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане»; А. Наседкин, «Медведь играет на фаготе»; М. Красев, сл. Н. Френкель, «Медвежата».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: познакомить детей с русской народной сказкой теремок, поговорить об ее героях; познакомить детей с музыкальными произведениями изображающими героев сказки, провести беседу о характере каждого произведения ; познакомить детей с регистрами (высоким, средним, низким), используя в работе музыкально – дидактическую игру «Кто как идет».

МАТЕРИАЛ:настольный теремок, куклы би-ба-бо: заяц, белка, медведь; колокольчики – 5 шт., скорлупки грецкого ореха – 10 шт.; шапочки медведей по количеству детей; диск со сказкой «Теремок»; аудиокассеты по программе «Гармония».

Логика занятия:

Музыкальный руководитель: Проходите скорее, как я по вам соскучилась и очень рада вас видеть. Подходите ко мне поближе.
Давайте поздороваемся.

«Музыкальное здравствуйте»

Музыкальный руководитель: Я хочу сегодня пригласить вас к волшебному теремку. Пойдемте со мной, посмотрим какой замечательный теремок.

В теремочке кто живет? Кто сегодня к нам придет? Мы загадки отгадаем,

Кто там спрятался – узнаем!

Присаживайтесь на стульчики, мы послушаем музыку и постараемся отгадать, кто же прячется в теремочке.

Звучит пьеса В. Агафонникова, «Маленький, беленький»

Дети отгадывают загадку, но зайчик выглядывает и снова прячется.

Музыкальный руководитель: Зайчик выглянул и  спрятался. Давайте его позовем песенкой «за-инь-ка  вы-хо-ди» (3-1-1, 3-1-1).  Не выходит зайка, он наверное нас боится. А  давайте споем и спляшем для зайчика,  может он перестанет нас бояться.

Звучит песня «Заинька», р.н.п. в обр. Н. Римского – Корсакова.

Появляется зайчик.

Музыкальный руководитель: А вот и зайчик. Ваша песенка понравилась зайчику и теперь он вас не боится, а очень хочет потанцевать с вами. Потанцуем с зайчиком?

Звучит песня « Зайчик», А. Лядова.

Музыкальный руководитель: Как мы дружно все плясали и немножечко устали, давайте присядем  и послушаем, кто еще в гости к нам придет. И ты, заинька, оставайся снами.

Звучит фрагмент « Белка» из оперы Н Римского – Корсакова

«Сказка о царе Салтане».

Музыкальный руководитель: Кто же это в гости к нам спешит, кого изображает музыка?

Дети: Белочка.

Появляется белочка.

Музыкальный руководитель: А вот и белочка. Посмотрите, она что -то нам принесла. (Достает колокольчики). Что это, ребята?

Дети: Колокольчики.

Музыкальный руководитель: Давайте послушаем, как они звучат (играет). Какой у них звук? Высокий, тоненький, легкий, звонкий, как музыка белочки. А в корзинке еще что есть. Давайте посмотрим. Что это, ребята?

Белочка шепчет м. р. на ухо.

Музыкальный руководитель: Понятно. Ребята, белочка просит, чтобы мы с вами помогли ей сыграть ее любимую песенку. Поможем белочке?

Дети: Да.

Белочка раздает колокольчики, муз. рук. орешки.

 Дети в оркестре с педагогами исполняют фрагмент «Белка» двумя группами: одна воспроизводит равномерный ритм орешками, другая играет на колокольчиках.

Музыкальный руководитель: Тебе понравилось, белочка?

Белочка: Очень понравилось.

Музыкальный руководитель: Оставайся с нами, будем слушать еще одну загадку. Вы готовы, ребята?

Исполняется пьеса А. Наседкина «Медведь играет на фаготе»

Музыкальный руководитель: Кого изображает музыка? Кто в гости к придет?

Дети: Мишка.

Из домика появляется Медведь.

Музыкальный руководитель: Ну, вот опять угадали. Здравствуй, Мишка.

Медведь: Здравствуйте, ребята! Надоело мне уж спать, Хочу весело плясать. Ко мне дружно подходите

И со мною попляшите.

Музыкальный руководитель: Сейчас, сейчас,  Мишенька. Мы тоже превратимся в медвежат и начнем с тобой веселую пляску.

Будем кружиться, переваливаться с ноги на ногу, и идти вперевалочку.(дети надевают шапочки и танцуют вместе с Мишкой.)

Пляска Медвежат

Мишка: Ой, какие молодцы. Порадовали меня.

Музыкальный руководитель: Зверята мне сказали, что им хочется найти и сыграть  свои песенки на пианино, поможем им?

Дети подходят к пианино, ищут регистры, соответствующие образам зверюшек.

Музыкальный руководитель: Мишка большой. Голос у него грубый, низкий. Где будет звучать его песенка? Да, правильно в нижнем регистре. А у белочки голосок высокий, тоненький. Она быстрая шустрая. Где будет звучать ее песенка? Да, правильно вверху, в высоком регистре. Ну, зайчик где унас скачет. Конечно в серединке, в среднем регистре.

Музыкальный руководитель: Ну, вот мы и нашли все песенки  и зайчика, и белочки, и мишки – медведя.

Медведь: Спасибо вам ребята, что помогли нам. А у нас для вас есть подарок (вручают диск).

Музыкальный руководитель: Спасибо вам, зверята, до свидания.

Зверята: До свидания! (уходят в теремок)

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте посмотрим, что же подарили вам зверята?

Дети смотрят сказку «Теремок»

Музыкальный руководитель: Понравилась вам сказка? Ну что ж, забирайте свой подарок и обязательно покажите сказку остальным ребятам? До свидания. До новой встречи.

Источник: http://sad56.novoch-deti.ru/?p=724

Ссылка на основную публикацию