Конспект занятия путешествия по познанию в старшей группе доу

Конспект познавательного занятия в старшей группе «Страны мира»

Тема: «Страны мира».
Возрастная группа: старшая.
Цель: создать условия для формирования у детей представлений о странах мира, закрепления знаний достопримечательностей родного города.

Задачи:
Познакомить детей со странами мира, с картой мира; Закрепить знания достопримечательностей Красноярска; Воспитывать уважение друг к другу при публичном выступлении;

Практиковать навыки рисования цветными карандашами.

Интеграция познавательных областей:
Познавательная; Художественно-эстетическая;

Речевая.

Словарная работа: Египет, Китай, Япония, Франция, Узбекистан, Италия, Германия, Венеция, Америка, карта мира, кругосветное путешествие, достопримечательности.

Материал:
Подготовленные с родителями краткие обзоры-презентации; Глобус; Стол, стул; Карта мира; Мольберт; Аудиозапись для физминутки; Альбомные листы;

Цветные карандаши.

Ход занятия
В игровой комнате посреди стоит стол, на котором стоит компас, рядом находится мольберт, с закрепленной на нем картой мира. Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, прежде чем мы начнем занятие, я должна вас кое с кем познакомить! У нас появилась новая девочка, которая займет первую кабинку, зовут ее Юля.
Входит девочка Юля.

Юля: Здравствуйте, Анна Олеговна! Здравствуйте, дети!
Дети здороваются.

Юля: Я Юля, пришла к вам в группу из другого детского сада и надеюсь, мы
станем друзьями!

Также интересное познавательное занятие: Конспект познавательного занятия для старшей группы ДОУ «Семейное дерево»

Воспитатель: Юля, проходи к ребятишкам, поближе вы познакомитесь после занятия.
Юля: А что такое «занятия»? (проходит к детям и садится на стульчик).

Воспитатель: А ты разве не знаешь?
Юля: Нет, в другом саду у меня никогда не было занятий.

Воспитатель: Ребята, расскажите Юле, что такое «занятия» и зачем они нужны или не нужны?
Дети рассказывают.

Юля: Ааааа… поняла. Ну хорошо, а про что сейчас занятие будет?
Воспитатель: Давайте послушаем стихотворение Дениса и узнаем.
К стенке сдвинув табуретку, На нее проворно влез, К карте мира в пестрых клетках

проявляю интерес.

Воспитатель: А что изображено на карте?
Денис: Страны мира, вода и суша.

Юля: А! Я знаю! В мире есть две страны, которые иногда мирятся, а иногда ссорятся, как я со своей старшей сестрой!
Воспитатель: Да что ты такое говоришь!
Юля: Да, да, это точно! А еще вода в этих самых водах на карте, та что сверху горячая, а снизу ледяная (указывает на воду на карте мира).
Воспитатель: Ребята! Юля права?
Дети отвечают.

Юля: Или три страны в мире… или четыре…
Воспитатель: Юля, да ты запуталась. Может мы поможем Юле?
Дети отвечают.

Воспитатель: Во всем мире не две, не три и не четыре страны, а целых 251! Может быть кто-то расскажет нам о некоторых из них?
Дети рассказывают о странах (Россия, Китай, Япония, Франция, Египет, Германия, Узбекистан, Италия, Венеция, Америка) сопроводив их рисунками, либо другими видами презентации. Юля и воспитатель внимательно слушают рассказы детей, задают вопросы.

Воспитатель: Какие же вы все-таки молодцы! Мне понравились ваши рассказы, я будто побывала в кругосветном путешествии! Вы знаете, что такое кругосветное путешествие?
Дети отвечают. Воспитатель берет глобус и объясняет детям значение фразы «кругосветное путешествие».Юля: Спасибо, что помогли мне разобраться, ребята.
Дети отвечают.

Физминтка

Воспитатель: Давайте немного разомнемся! Представим, что мы – это самолеты, которые перевозят людей из Франции в Италию (звучит музыка, дети планируют по игровой).

Юля: Зато я знаю кое-что интересное о наших с вами стране и городе. Как уже сказал Гоша, Россия – самая большая страна в мире. А наш город – один из самых красивых городов страны.

И украшают его не только достопримечательности, природа, но и люди, которые в них живут. В нашем городе много людей самых разных профессий.

Какие профессии людей, работающих в Красноярске, вы знаете?
Дети отвечают.

Воспитатель: Юля, ты сказала, что город украшают достопримечательности. Ребята, вы согласны? А какие достопримечательности вам известны?
Дети отвечают.

Воспитатель: Я предлагаю вам всем вместе попробовать нарисовать какую-то достопримечательность, которая вам больше всего нравится. И по итогу мы сделаем альбом и назовем его «Наш Красноярск».
Юля и воспитатель приступают к работе. По окончанию рисования дети показывают друг другу свои рисунки, делятся впечатлениями, составляют альбом.

Название: Конспект познавательного занятия в старшей группе «Страны мира»

Источник: http://portal2011.com/konspekt-poznavatelnogo-zanyatiya-v-starshej-gruppe-4/

Конспект занятия в старшей группе «Путешествие в Волшебный лес»

Карпова М. Г., Шабусова Л. С., Воронцова Т. А. Конспект занятия в старшей группе «Путешествие в Волшебный лес» // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №1. — С. 90-92. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/49/1363/ (дата обращения: 05.04.2019).



Цель: Выявить уровень знаний детей.

Задачи:

Образовательные: формировать грамматический строй речи: обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: над, под, около, за и наречиями: вверху—внизу, справа—слева; формировать умение образовывать «ласковые слова» (с уменьшительно-ласкательным суффиксом); формировать умение подбирать слова, подходящие по смыслу; формировать умение согласовывать существительное с прилагательным.

Развивающие: развивать связную речь детей; развивать фонематический слух детей.

Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: конверт с письмом, билетики, коробочка, карточки с изображением самолета, паровоза, парохода, сюжетные картинки по сказке Колобок, цветок, бабочка, карточки с изображением предметов (РЫБА, КНИГА, МЯЧ, ВЕДРО, БАНТ, КУКЛА, ЛИСА, ТАРЕЛКА, ВОДА, ЦВЕТОК, ФУТБОЛКА, ЛОЖКА), мяч, карточки с написанными фразами, карточки с изображением предметов (КУБИК, МЯЧ, ШАРИК, ПЛАТЬЕ, ЦВЕТОК, ВЕДЕРКО, КРУЖКА), «Веселый мяч», фонограмма различных звуков (идет дождь, шелестит листва, плещется вода, хрустит снег, дует ветер), мольберт, ватман с изображением дерева, клей, листочки, цветочки красного, голубого и желтого цветов, угощение.

Ход занятия:

(Дети вместе с воспитателем заходят в группу и обнаруживают конверт).

Воспитатель: — Ребята, смотрите, что это такое? Не вы ли это оставили, это не ваше? Откуда этот конверт появился здесь? А здесь еще и что-то написано! Давайте я сейчас прочитаю.

«Детский сад «Светлячок», детям средней группы № 1».

— Ребята, так это же для нас письмо! Нужно прочитать, что написано в письме.

«Дорогие ребята! Пишут вам лесные Феи. В нашем волшебном лесу случилась беда. Злой волшебник заколдовал дерево фей, теперь оно засохло и на нем нет ни одного листочка, а все феи остались без волшебства. Чтобы оживить дерево, нужно отправиться в путешествие в наш волшебный лес, но на каждой станции вас будет ждать задание. За его правильное выполнение вы будете получать волшебные листочки, с помощью которых в конце путешествия вы сможете оживить дерево фей и вернете нам волшебство. Билеты на паровозик вы найдете в конверте. Лесные Феи».

— Ой, и вправду здесь билетики! Ну что, поможем феям?

Дети: Да!

Воспитатель: — А на чем мы отправимся в путешествие — поможет определить чудесная коробочка. С помощью считалочки мы узнаем, кому же достанется такое ответственное поручение. (Ребенок тянет карточку из коробочки за ленточку).

Воспитатель: — Ребята, занимайте посадочные места, отправляемся в путь!

(Под мелодию путешествие начинается).

1 станция «Собери сказку».

Воспитатель:- Ребята, картинки какие-то, вам они ничего не напоминают?

Дети: — Сказку Колобок.

Обратите внимание

Воспитатель: — Картинки все перепутались местами и вам нужно расставить их в нужной последовательности. Вспомните сказку Колобок.

(Дети расставляют картинки в нужной последовательности и рассказывают сказку «Колобок»).

Воспитатель: — Молодцы, ребята, вы правильно составили сказку и за это получайте листочки.

(Звучит мелодия, путешествие продолжается).

2 станция «Веселая бабочка».

Воспитатель:- Ребята, отгадайте загадку:

Этот маленький цветочек

Был похожим на платочек.

Я сорвать его хотел,

Но цветочек улетел. [1]

Дети: — Бабочка!

Воспитатель: — Посмотрите, куда бабочка села? А сейчас где она летает? А теперь перелетела куда? (Дети отвечают: — на цветок, над цветком, перед цветком, за цветком и около цветка).

Воспитатель: — А вот и листочки, значит, с заданием справились верно! Отправляемся дальше.

(Играет мелодия, едем дальше).

3 станция «Назови ласково».

(Воспитатель бросает мяч ребенку и называет существительное, а ребенок возвращает воспитателю мяч и воспроизводит уменьшительно-ласкательную форму этого существительного. Например: Стол — столик).

РЫБА, КНИГА, МЯЧ, ВЕДРО, БАНТ, КУКЛА, ЛИСА, ТАРЕЛКА, ВОДА, ЦВЕТОК, ФУТБОЛКА, ЛОЖКА.

Воспитатель: — Молодцы, ребята, справились! Получите листочки. Ребята, вы наверное уже устали? Давайте проведем физминутку [2].

Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)

К солнышку, к тучке.

Вдоль дорожки теремок.

Он не низок, не высок. (Присели.)

В нем живет мышонок Квак.

Быстро прячется

Вот так! (Прыжки.)

Воспитатель: — Отдохнули, пора и в путь отправляться.

(Под мелодию движемся дальше).

4 станция «Подскажи словечко».

(На столе лежат карточки, где написаны незаконченные фразы. Ребенок берет карточку, подает воспитателю, воспитатель читает, а остальные дети заканчивают фразу).

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый… (воробей)

Скоро вечер, посмотри –

Загорелись… (фонари)

А рядом бегемотики

Схватились за… (животики)

Не послушал зайка папу –

Отдавили зайке… (лапу)

А возле этой елки

Бродили злые… (волки)

Долго, долго крокодил

Море синее… (тушил)

Солнце светит очень ярко

Бегемоту стало… (жарко)

Часто к озеру напиться

Ходит рыжая… (лисица)

Би-би-би! Гудит машина,

— Не поеду без… (бензина)

Воспитатель:

— Отлично справились с заданием!

(Под мелодию едем дальше).

5 станция «Каким цветом?».

(Раскладываются карточки с изображением предметов. Ребенок выбирает себе карточку, а цвет выбирает при помощи «Веселого мяча». Таким образом он согласует существительное с прилагательным. Например: — синий мяч, красный кубик).

Воспитатель: — Молодцы! Справились с заданием, получите листочки.

(Звучит мелодия, путешествие продолжается).

6 станция «Узнай, что звучит».

(Звучит фонограмма различных звуков (идет дождь, шелестит листва, плещется вода, хрустит снег, дует ветер) дети слушают и отгадывают, что это за звуки).

Воспитатель: — Молодцы! Вот листочки, продолжаем наш путь.

Конечная станция «Волшебный лес».

Воспитатель: — Вот и приехали мы в Волшебный лес!

Краснеют на солнце

Сосен стволы,

Разносится всюду

Запах смолы.

И ландышей белых

Кисти висят,

Как тонок и нежен

Их аромат!

По лесу иду я,

Песню пою,

И слушают сосны

Песню мою.

Воспитатель: — Смотрите, ребята, вот это дерево! Оно и в правду заколдованное, на нем нет ни одного листочка. Посмотрите, сколько листочков заработали вы, может их хватит, чтоб оживить дерево и вернуть феям волшебство? Давайте приклеим листочки к дереву и посмотрим.

(Дети приклеивают листочки. Звучит волшебная мелодия).

Воспитатель: — Случилось чудо, волшебное дерево ожило! У нас получилось вернуть феям волшебство! Ой, смотрите, что отправили вам феи в знак благодарности (воспитатель показывает сундучок с угощением).

Важно

Воспитатель: — Ребята, что вам больше всего запомнилось в сегодняшнем путешествии? Какие задания для вас показались трудными? Какие задания вам понравилось выполнять?

Кому было сегодня интересно, возьмите цветочек красного цвета и приклейте его к волшебному дереву. Кому было не очень интересно, приклейте цветочек голубого цвета. И кому было сегодня скучно, приклейте цветочек желтого цвета.

Литература:

  1. Богдарин А. Ю. Стихи детям. Сборник стихов для детей дошкольного возраста. — М.: Доброе слово, 2013.
  2. Ковалько В. И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Средняя, старшая, подготовительная группы. — М.: Вако, 2011.
  3. Сборник стихов для детей дошкольного возраста. — М.: Учпедгиз, 1940.

Основные термины (генерируются автоматически): воспитатель, Ребенок, Ребята, листочек, Волшебный лес, волшебное дерево, нужная последовательность, дерево фей, ЦВЕТОК, задание.

Конспект занятия в старшей группе «Путешествие в Волшебный

» воспитатель, Ребенок, Ребята, листочек, Волшебный лес, волшебное дерево, нужная последовательность, дерево фей, ЦВЕТОК, задание.

Дети: У хвойных деревьев маленькие иголочки — хвоинки, а у лиственных листочки.

Основные термины (генерируются автоматически): лес, воспитатель, ребенок, задание, экран, животное, дерево, ребята, черный картон, простой карандаш.

(Дети находят его глазами на стволе дерева и идут туда). Первое задание

Кто б подумать только мог, Что взлетит живой цветок! Из личинки лапочка!

Ведущий: — А вот и следующее задание: вам нужно нарисовать картину «Лес моей мечты»

воспитатель, ребенок, слайд, ответ детей, Ребята, задание, детский сад, герой, день, молодец.

Злой волшебник заколдовал дерево фей, теперь оно засохло и на нем нет ни одного листочка, а все феи остались без волшебства.

волшебная вода, воспитатель, ребенок, заколдованный лес, ребята, волшебный сундучок, детский сад, мой братец, III, Яга.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, ветер, листочек, воспитатель, лист, осенний лес, осень, лес, ребята, детский сад.

Читайте также:  Осенний бал в детском саду. сценарий. подготовительная группа

Воспитатель: Асейчас мы берём свой волшебный зонт и возвращаемся в детский сад. Создание ситуации выбора у детей

Дети: Да! Воспитатель берет волшебный мешочек и предлагает положить в него первую фишку «Добринку».

А какое задание было самое трудное? Я раздам вам листочки бумаги, а вы с помощью фломастеров нарисуете весёлые смайлики.

Закрепить знание детей о последовательности весенних изменений в природе в жизни животных, зимующих и перелётных птиц, о цветах

Воспитатель: (Дети входят в зал, звучит тихо «Музыка весеннего леса»). Здравствуйте гости! Ребята, поприветствуйте наших гостей.

Совет

Материал будет интересен педагогам, воспитателям, специалистам дошкольных

Оформить для детей задания. Чистые листы бумаги и простые карандаши по количеству детей.

Что же нам делать, ребята? Придется нам с вами отправиться на поиски волшебной снежинки.

Источник: https://moluch.ru/th/1/archive/49/1363/

Портал педагога | открытое занятие «Путешествие по островам знаний»

Автор: Кудрявцева Валентина Васильевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ «Детский сад № 16» «Золотая рыбка»
Населённый пункт: Тюменская область, Ханты-Мансийский АО, г. Нефтеюганск
Наименование материала: конспект
Тема: открытое занятие «Путешествие по островам знаний»
Дата публикации: 29.04.2016
Раздел: дошкольное образование

Назад

Конспект занятия в подготовительной группе «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ОСТРОВАМ ЗНАНИЙ».

Интеграция образовательных областей:

Познание, коммуникация, социализация, музыка, физическая культура, чтение художественной литературы.

Виды детской деятельности:

Познавательная, коммуникативная, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы, предметно-конструктивная, игровая. Методические приёмы: 1. Игровой (сюрпризные моменты, путешествие по островам). 2. Наглядный (демонстрационный и раздаточный материал) 3. Словесный (вспомнить, объяснить, указать)

Задачи:

 закрепить количественный и порядковый счет, умение соотносить количество и число, решать задачи; знание о геометрических фигурах.  развивать умение составлять фигуру-силуэт, ориентируясь на образец, навыки взаимоконтроля.   создать условия для развития логического мышления, способности организации действий, сообразительности, внимания.  развивать смекалку, зрительную память, воображение.  способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.  воспитывать самостоятельность.

Словарная работа:

Море, маршрут, путешествие, сундук, клад, схема.

Оборудование и материалы:

Мультимедийные проектор, записи звуков (моря, спокойной мелодии), карта с маршрутом, волшебные ключи, макеты пальм, волшебный сундук, игра «Танграм», картинки яблок, карточки с точками (для разминки).

Раздаточные материал:

Листочки с цифрами и точками, геометрические фигуры, карандаши.

Ход ООД:

На экране (слайд №2) Дети входят в группу и здороваются с гостями. Воспитатель: Ребята, у вас сегодня хорошее настроение? Предлагаю подарить друг другу хорошее настроение. Игра «Мне нравится в тебе…», ребенок говорит фразу по часовой стрелке, повторяться нельзя. Недавно я наводила порядок на рабочем столе, в компьютере, и нашла карту. Давайте её рассмотрим. Чтобы вам всем хорошо было видно, мы поместим эту карту на экране. (слайд № 8) — Как вы думаете, ребята, что изображено на карте? Дети: Острова, маршрут. -Правильно, здесь изображены острова и нарисован маршрут, который проложен от острова к острову. Ребята, посмотрите на последний остров с огромной горой. Что мы видим на этом острове? Дети: Сундук. — А что может находиться в сундуке? Дети: Клад — Правильно! Это сундук, закрытый на большой замок, в котором спрятан клад. И чтобы этот замок открыть нам нужен волшебный ключ. Карта указывает, где находится клад, но чтобы добраться до клада, нам нужно отправиться в путешествие по островам, на которых мы будем находить ключи к сундуку. — Вы готовы к путешествию? А вот на чём мы будем путешествовать? Вы узнаете, если соедините точки по порядку. (слайд № 9) -Посмотрите на листочки, которые лежат на столах. — Будьте внимательны, соедините точки с цифрами по порядку. (от 1 до 10) Что же у вас получилось? Дети: Корабль. Отлично справились с заданием. Чтобы попасть на корабль нам что нужно? (билеты). Где билеты покупаем? (в кассе). Сейчас я буду кассиром. Вы знаете, в кассе очень маленькое окошко. Что нужно сделать, чтобы каждый попал в кассу? (встать в очередь). Посчитайтесь по порядку. Кто получил билет идет, ищет свое место на нашем корабле. (количество кругов должно соответствовать цифре на стулу). — Полина, ты сейчас будешь контролером, проверь, пожалуйста, все ли сели правильно. Собери билеты у тех, кто правильно занял свое место. — Варя, сколько точек на билете? Соответствует цифре? (молча забираю билеты). Чтобы отправиться в путешествие, необходимо определить день путешествия. Какой сегодня день недели? Какое сегодня число? Какой месяц? Какой по счету вторник день в недели? Дети: — Второй. Воспитатель: — Какой день недели перед вторником? Дети: — Понедельник. Воспитатель: Какой день после вторника? Воспитатель: — Сколько дней всего в неделе? Дети: — Семь. Молодцы. Для того чтобы наш корабль двинулся в путь по волнам нам необходим ветер. А как мы можем сделать ветер? Дети: Подуть. -Хорошо, а сейчас, выходите все сюда и будьте внимательны, повторяйте за мной движения и мы вместе будем дуть на наш корабль. Мы плывём под парусами Крокодилы вслед за нами. Смотрят круглыми глазами. Пасти с острыми зубами Ветер в парус дуй сильней Чтоб от них уплыть скорей (слайд № 11) -Ребята, мы приплыли к первому острову. Кто живёт на этом острове? Дети: Геометрические фигуры. — А какие фигуры вы видите на этом острове? — А сам остров по форме, на какую геометрическую фигуру похож? — Жители этого острова приглашают нас в геометрическую мастерскую. (и предлагают собрать морских обитателей из геометрических фигур). Игра «Танграм». (Дети выполняют задание, сидя за столами). — Соберите из геометрических фигур морских обитателей. Никому не говорите, что вы хотите собрать, это ваш маленький секрет. — У тебя получается? (нет) – Что тебе нужно, чтобы у тебя получилось? Посмотри вокруг себя, здесь есть то, что тебе поможет? (дети находят схемы. Собирают по схеме). У тебя получилось? — Петя посмотри и угадай, что собрал Коля. А ты Коля, угадай, что собрал Петя. ( правильно по схеме собрал) Вы тоже друг у друга посмотрите и угадайте. Угадали, значит вы собрали правильно. (слайд № 14) -А наше путешествие продолжается. Отправляемся к следующему острову (дети в корабль) (слайд № 15) Мы плывём под парусами Крокодилы вслед за нами. Смотрят круглыми глазами. Пасти с острыми зубами Ветер в парус дуй сильней Чтоб от них уплыть скорей Ребята, посмотрите, на что похож остров, к которому мы приплыли. Дети: На букву «А» — Живут здесь арифметические задачки. А что ещё изображено на этом острове? Дети: Пальмы Но эти пальмы необычные, а волшебные и растут на них не кокосы и бананы, а задачки. Попробуем их решить: 1.Сидят рыбаки, стерегут поплавки Рыбак Корней поймал трех окуней Рыбак Евсей – 4-х карасей Сколько рыб рыбаки Натаскали из реки?(7) 2.Подогрела чайка чайник Пригласила 9 чаек Приходите все на чай, Сколько чаек отвечай!(10) 3.В одном аквариуме 4 рыбки, В другом – ни одной Сколько рыбок в 2-х аквариумах?(4) 4.Над рекой летели птицы: голубь, щука,2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц ответь скорей?(5) 5.Петя поймал 7 рыбок: 3 карася, остальные окуни. Сколько окуней поймал Петя?(4) 6.На одной пальме созрело 3 яблока, а на другой – 2. Сколько яблок созрело на деревьях? (повесить на доску картинку

пальм

, 3-х красных яблок и 2-х желтых) (ответ детей – нисколько, потому что на пальмах яблоки не растут) Молодцы, с заданием все справились и жители острова «А» подарили нам следующий ключ. (слайд № 20) -Ребята, а какой по счету ключ мы получили? Дети: Второй. А наше путешествие продолжается. Отправляемся к следующему острову (дети в корабль) (слайд № 15) Мы плывём под парусами Крокодилы вслед за нами. Смотрят круглыми глазами. Пасти с острыми зубами Ветер в парус дуй сильней Чтоб от них уплыть скорей

Перед нами ребята остров «Математическая разминка» Жители этого острова любят веселые математические разминки и игры, поиграем вместе с ними. Сколько точек в нашем круге Столько раз поднимем руки. Слайд № 23 Наклонитесь столько раз Сколько палочек у нас Слайд №24 Сколько рыбок до черты Столько раз подпрыгни ты.

Слайд № 25 А теперь головою не крутите, А только глазками за чайкой следите Глазками немного поморгали И на новый остров мы попали. (слайд № 27) Молодцы! Ну, что ж, ребята, жители острова дарят нам ещё один ключ. Какой по счету у нас ключ? Дети: Третий. (слайд № 36) А вот и последний остров, где находится волшебный сундук с кладом, а это жители этого острова.

Этот остров охраняет невидимый стражник. Надо узнать, кто это и назвать его (садимся за столы, возьмем листочки и карандаши. Начинаем от отмеченной точки) Рисование по клеткам под диктовку воспитателя: Кто же охраняет этот остров? (слон) Мы отгадали кто охраняет этот остров, и слон пропускает нас к сундуку.

Но открыть его можно только одним ключом, а у нас их сколько? (3). Посмотрите внимательно на ключи, и на шифр к замку. Как вы думаете, какой из них откроет замок и почему? -этот ключ не синий, не длинный, с двумя зубчиками (дети выбирают ключ) -правильно, открываем сундук -А в этом сундуке подарки всем вам дети, за то, что вы прекрасно справились со всеми заданиями.

(дети получают подарки) А теперь пришло время вернуться домой, в детский сад. (садимся в корабль)

Итог:

Ребята, нам удалось найти клад?

— Как вам удалось найти клад? -Как мы получили первый ключ? -Что сделали для получения 2-го ключа? -Как получили 3-й ключ? — Какой ключ было труднее всего было получить тебе Варя, А тебе Петя и т.д.? — Хорошее получилось путешествие, вы были дружные, смелые, внимательные. А вот мы и в детском саду, в нашей группе, путешествие наше закончилось.

В раздел образования

Источник: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=8532

Конспект занятия по познанию в старшей группе

 «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭТИКЕТА»

Программные задачи:

 Заключить основы эмоционального, положительного настроя детей в отношениях друг с другом и с окружающими людьми.

 Формировать элементарные правила вежливости; представление о хороших и плохих  поступках; умение правильно оценивать себя и других.

 Закрепить правила поведения в общественных местах и учить речевому общению.

Материал: 

Расческа и полотенце ;  конверт с «цветиком-семицветиком»; картины из сказок;  ширма, Петрушка,  билеты, касса, таз с водой, разноцветные цветы, спокойная музыка, физминутка с икт.

Области: познание, коммуникация, социализация, музыка.

Словарная работа: добрые , отзывчивые, вежливые.

Ход. 

Дети стоят около воспитателя

-Ребята вам хорошо живется в детском саду?

 -Почему?/ответы детей/        

-Правильно, у нас много игрушек, книг, вы играете в интересные игры , делаете  много полезных дел      здесь у вас есть друзья.

-С кем бы вы хотели подружиться?

 -Почему?/ответы/

-С кем охотнее играешь, дома ты о ком  скучаешь  ? /ответы/

-Если что-то ты не можешь ?

Кто из них тебе поможет?/ответы/

Какими словами называет своих друзей?

/ответы/: добрые, отзывчивые, веселые, интересные, хорошие, вежливые.

Стук в дверь входит Дима.

 -Что с тобой случилось, Дима?

 -Я проспал.

Почему ты так неопрятно одет?

 -Я торопился думал и так сойдет.        

-.Посмотрите, как некрасив человек, когда он грязный, неаккуратно одет .

Как же нам теперь быть. Надо исправить положение.

 Дети помогают Диме устранить недостаток.

-Вот теперь порядок!

Мальчик забывает поблагодарить.

-Ребята, помогли Диме привести себя в порядок, я забыл вам что-то сказать. Что? -Спасибо.

Ребенок исправляет оплошность.

-Ребята мы с вами знаем, что Дима на самом деле всегда очень аккуратный, добрый мальчик. А для нас он сыграл роль неряхи, чтобы вы со стороны посмотрели, как это некрасиво и никогда такими не были.

-Дима, а что ты нам принес?

-Мне дети этот конверт дала Фея, а что в нем я не знаю?

-Да здесь ребята цветик-семицветик и прислала его нам Фея Вежливости. С помощью этого цветка дети узнают кто такие вежливые и добрые люди. Добрые-это когда человек спешит на помощь другому, приносит счастья своим друзьям и с такими людьми всегда хорошо и весело.

Обратите внимание

Вежливые-это такие люди, которые умеют себя вести хорошо, говорят вежливые волшебные слова.

Игра «цветик-семицветик»

Лети, лети наш цветок

Через запад на восток

Через север. через юг

 Возвращайся сделав круг

     Лишь коснешься ты земли

Читайте также:  Пословицы и поговорки об уме и глупости для детей

     Быть по моему вели

     Вели чтобы дети называли вежливые слова

 Ответы детей. Что означают слова «Здравствуйте», «Добрый день», /ответы детей/

-Молодцы ребята много назвали волшебных слов. Наш цветок приглашает нас побывать в картиной галереи.

Физ. минутка для глаз с цветком. Вот и картины.

Нужно выбрать ту в которой есть такие дети, которые не умеют вести себя вежливо.

Дети выбирают картину «Морозко».

-Какие здесь девочки?/ответы детей/

-Одна трудолюбивая, другая ленивая.

-Трудолюбивую, вежливую, ласковую Морозко наградил?

-А другую заморозил./почему?/

-Ребята. а вам жалко ленивицу?

-Почему? /ответы/

-Почему она была ленивой? /ответ’

-Давайте придумаем другой конец сказки, чтобы все закончилось хорошо,

/дети предлагают разные варианты/

-Морозко научил трудиться Ленивицу говорить ласковые слова и все люди полюбили ее.

 -Ребята, когда вы говорите волшебные слова какое у вас бывает настроение? /ответы/

Физминутка:

Если весело живется делай так

 Мы друг другу улыбнемся

Влево вправо повернемся

Если весело живется делай так.

 Игра продолжается с цветком. Лети, лети на цветок….

Чтобы мы оказались в театре. А вот и театр . / дети определяют кассира/.

Театр открывается

К началу все готово

Билеты продаются

За вежливые слова.

Дети берут билеты за вежливое слово:

 -Сергей: Касса выдай мне билет.

 -Кассир: Ваше вежливое слово?

-Сергей: У меня такого нет.

-Кассир: Ах у вас такого нет? Не получите билет.

— Ребята почему кассир не дал мальчику билет? /ответы/

Сергей извеняется и покупает билет за вежливое слово.

Добрый день, Уважаемый кассир.

 Я бы очень попросил.

Дайте лучшие места.

 Вот мое пожайлуста.

Дети садятся появляется «Петрушка»

 -Здравствуйте дети, я, «Петрушка». Очень люблю вас дорогие зрители. Мне очень приятно что в моем театре воспитанные зрители. Или может я не прав ?

Сейчас проверю.

Игра «Хорошо-плохо» поздоровайтесь при встрече-хлопают

 толкнуть и не извеншпься — молчат

уходя прщаются — хлопают

 перебивать говорящего —  молчат

кричать в помещении — молчат

благодарить за помощь — хлопают

 отнять игрушку у мальчика — молчат

поднять упавшую вещь — хлопают

-Молодцы ребята, теперь я вижу какие вы воспитанные дети. Хорошо знаете эти правила.

-Петрушка, Дети тебе загадают загадки, но загадки не простые, попробуй отгадать, из какого это произведения.

Но дети не будут произносить слова, а только показывать действия.

1.Перед коляской прыгает мальчик и хлопает в ладоши/Вовка-добрая душа/.

2.Девочка играет в мяч, роняет .мальчик утешает и подает мяч / «Наша Таня» /.

3.Мальчик просит краску у девочки./ «Волшебное слово»/.

Если Петрушка  не отгадывает, то ему подсказывают дети.

Петрушка — Ой, как интересно вы это придумали.

                                                             Я хочу чтобы все смеялись.

                                                             Чтобы мечты все сбывались.

                                                              С детства мы учимся добрыми быть.

Чтоб улыбаться и крепко дружить.

-Спасибо, тебе, Петрушка, за твои слова. А мы постараемся быть добрыми ласковыми, вежливыми и воспитанными.

Петрушка дает детям, «волшебные цветы», которые раскрываются в тазу с водой. Звучит музыка.

Наши нежные цветки

Распускают лепестки

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышит

 Распустились все цветы

До чего же хороши.

Источник: http://zanyatiya-v-detskom-sadu.ru/tematicheskie/konspekt-zanyatiya-po-poznaniyu-v-starshej-gruppe/

Путешествие по миру

«Путешествие по миру».

Конспект подготовила воспитатель первой квалификационной категории подготовительной группы №5 Ерастова Любовь Александровна.

Цель: формирование у
детей представление о мире, разных странах мира, разных национальностях как о
полноправных гражданах России.

Задачи:

•        учить находить на глобусе континенты и
страны;

•        развивать интерес к географии нашей
планеты;

•        формирование знаний у детей о странах и
континента;

•        создать оптимистическое настроение
обстановку доверия в группе;

•        развивать речь детей.

Словарная
работа:

Расширить
пассивный и активный словарь дошкольников

Глобус,
переводчик, национальность.

 Предварительная работа:

-разучивание
стихов о России;


беседы по теме «Наш мир»;


дидактические и подвижные игры.

Интеграция
образовательных областей.

Познание,
музыка, коммуникация, художественная литература, социализация.

Ход
занятия.

Воспитатель: На глобусе
голубым цветом обозначены моря и океаны, желтым цветом – суша. Суша образует 5
континентов: Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Африка.

На
всех континентах живут люди, кроме Антарктиды. В Антарктиде нет постоянных
жителей, потому что там очень холодно.

Там построены научные станции разных
стран мира, ученые приезжают туда на время, чтобы провести научные
исследования.

Воспитатель:
Посмотрите
, на глобус, сколько разных стран на ! Просто не сосчитать! Есть страны очень
большие, такие как США, Канада, Китай, Россия.

 —
Что вы знаете о России? ( Ответы детей)

Важно

Росси – самая большая страна в мире. Она
расположена в двух частях света: в Азии и Европы. Это наша с вами родная
страна. Вы, должны, гордиться ребята, что живете в этой стране.

(звучит звукозапись песни «Широка страна
моя родная»)

Воспитатель:
 
Есть страны небольшие Италия, Испания,
Бразилия. Есть страны очень маленькие, например, Монако – государство, которое
состоит из одного города.

— 
А какие страны знаете вы? Может кто – из вас вместе с родителями отдыхал
в других странах?  Расскажите нам об
этом.

Дети, побывавшие, в других странах
показывают,  фотографии.

Воспитатель:
Как
называется эта страна?

С кем ты там отдыхал?

На чем вы приехали в эту страну?

На каком языке разговаривали люди этой
страны?

Что тебе понравилось в этой стране?

Воспитатель: В другие страны
люди ездят не только отдыхать. Часто люди одной страны едут в другую на
какую-нибудь конференцию или по другим делам. Разные люди живут в разных
странах и поэтому ездят,  друг к  другу в гости. В разных интересных местах
могут жить друзья, родственники. Они тоже хотят посещать друг друга в гостях.

И, несмотря на то, что каждая страна – это отдельное государство, люди на
планете Земля не живут обособленно друг от друга. Возможно, кто – то из вас,
когда станет взрослым, тоже поедет в разные страны и увидит, как там живут
люди. Но для того, чтобы поехать в другую страну, надо оформить специальный
документ – заграничный паспорт.

Такие паспорта оформляют даже на детей.

(Воспитатель обращает внимание детей на
выставку иллюстраций с изображением детей

 С
разным цветом кожи: темнокожий ребенок, ребенок славянского типа, восточного).

Воспитатель:
Посмотрите
на этих детей. Чем они отличаются друг от друга? Что у детей общего?

Воспитатель: Правильно, все
они дети, у них одинаковые части тела, все они будто взрослыми людьми.
Послушайте стихотворение про сходства.

На свете все на
всем похожи:

Змея – на
ремешок из кожи;

Луна – на
круглый глаз огромный;

Журавль – на
тощий кран подъемный;

Кто полосатый –
на пижаму;

Я – на тебя, а
ты на маму.

Воспитатель: Главное
сходство между детьми разных стран в том, что они любят играть, веселить, любят
своих родителей, друзей (игра – дети делятся на две команды. Цель игры – найти
отличия детей друг от друга).

Воспитатель:
Люди
в разных странах разговаривают на разных языках. Как вы думаете на каком языке
разговаривают люди в Испании, Англии, Германии и Франции (ответы детей). Есть
много разных языков на Земле.

Как же люди разных стран понимают друг друга?
(ответы детей). Этой трудной профессии люди учатся много лет, профессия эта –
переводчик.

Воспитатель: На каком языке
разговаривают люди в России? (ответы детей)

Да, русский – это государственный язык
России. Велик, прекрасен русский язык. На русском языке написано много
прекрасных литературных произведений. Русская литература – одна из величайших
литератур в мире. Каких всемирно известных русский поэтов и писателей вы
знаете? (ответы детей).

У каждой страны есть свои
государственные символы. Какие символы вы знаете? (герб, флаг, гимн)

(проводятся игры «узнай наш флаг», Узнай
наш герб»)

Воспитатель:
Много
стран на Земле. В каждой стране живут люди разных национальностей: рождаются,
учатся, работают, сочиняют музыку. И каждый из нас должен гордиться своей
страной…

В какой стране мы с вами живем?

Родина моя  — бескрайняя Россия,

И Сибирь, и
Волга, и Урал…

Все места для
русского святые,

Где бы ты в
России не бывал.

Каждая березка,
кустик каждый,  —

Задремавшие в
лесу поля  —

Все напомнит нам
о самом важном,        

Только здесь
родимая земля!

И куда б судьба
не заносила,

Не дано забыть
нам об одном

Это ненаглядная
Россия

Есть
единственный наш отчий дом.

(Звучит
фонограмма гимна России)

Источник: http://mdou24balakovo.ucoz.ru/publ/materialy_vospitatelej/konspekty_zanjatij/puteshestvie_po_miru/9-1-0-20

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей и подготовительной группе детского сада «Путешествие в прошлое телефона»

МБДОУ «Детский сад №160», г. Курган, Курганская область

Воспитатель

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Мухина Е.А. Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей и подготовительной группе детского сада «Путешествие в прошлое телефона» // Совушка. 2016. №1. URL: http://kssovushka.ru/e-sovushka.2016.n1-a/ZP15120114.html (дата обращения: 05.04.2019 ).

Цель занятия: Обогащение представлений детей о мире окружающих предметов.

Задачи:

1. Познакомить детей с историей появления и развития телефона, расширять знания о средствах связи. 2. Закрепить  знание номеров телефонов служб экстренной помощи: пожарной, милиции, скорой помощи.. 3.

Развивать внимание, воображение, память через дидактические игры и упражнения.

4.

Обогатить словарный запас детей — сигнальный костёр, сигнальный колокол, дисковый телефон, телефон-автомат, мобильный телефон и др.

Литература:

Дыбина О.В. «Что было до…» (игры-путешествия в прошлое предметов).      При разработке презентации использовались материалы с сайта http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2011/11/30/prezentatsiya-muzey-telefona
А также, фотоматериалы Интернет-ресурсов.

ПРИЛОЖЕНИЕ: Презентация на тему: «История телефона»

Вводная часть:
Слайд №1
Ребята, а вы знаете, кто такие изобретатели? (ответы детей). Правильно, эти люди очень наблюдательны, любознательны и стараются найти ответы на любые вопросы.

Совет

А я знаю изобретателя, он изобрел очень нужный и важный аппарат. А что это за аппарат, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Слайд №2    Через поле и лесок                      Подается голосок.

                     Он бежит по проводам —                      Скажешь здесь, а слышно там.

(Ответы детей: телефон)

Правильно, это телефон. А как же общались люди, когда не было телефонов? (предположения детей).
Вы хотели бы отправиться в прошлое? Я тоже решила побывать в роли изобретателя. Я придумала «маховик времени». Стоит лишь взмахнуть руками,как тут же мы сможем перенестись в древние времена. Давайте закроем глаза, РАЗ-ДВА-ТРИ — отправляемся в прошлое!

Основная часть:
Слайд №3
— Давным-давно, когда люди жили в пещерах и одевались в шкуры животных, они не умели говорить, но им приходилось общаться друг с другом. Как вы думаете, они общались без помощи телефона? А как они это делали? (Ответы детей: жестами, танцами, мимикой)
— Давайте, и мы попробуем.

Игра «Расскажи без слов».
Ребята, легко ли было так общаться? (ответ детей)
Ерунда какая-то получается. Давайте я вам помогу-буду подсказывать.

Физминутка.
“Веселая минутка” — Как живёшь?

Вот так (показывают большой палец).

— Как идешь?

Вот так (дети маршируют).

— А бежишь?

Вот так (дети бегут на месте).

— Ночью спишь?

Вот так (руки под щеку). — Как берешь?

Вот так (руками к себе).

— Как даёшь?

Вот так (руки протянуты вперед).

— Как шалишь?

Вот так (дети корчат рожицы). — А грозишь?

Вот так (грозят пальчиками).

Воспитатель: Молодцы ребята!

-Шло время, люди научились говорить, строили себе жилища, разводили хозяйство и продолжали искать новые способы передачи информации. Если необходимо было сообщить какую-то новость в другую деревню, люди забирались на высокую гору и разводили костер.
Слайд №4 Такой костёр называли «сигнальным».


Слайд №5 Позже использовали звуки барабанов, труб…
Слайд №6 Сигнального колокола. Все узнавали, что произошло какое-то событие, реагировали на это и приходили на общий сбор.Удобны ли были эти способы? Почему? (Ответы детей) -Затем человек стал сам разносить новости.

Выбирали самого быстрого и смелого или выбирали ему самого быстрого и выносливого коня.

Слайд №7 Такого человека называли «гонец». Он получал письмо или информацию, которую надо передать другому и отправлялся в путь.

Читайте также:  Пословицы и поговорки о коллективизме и народном мнении


-Вы помните Елисея из мультфильма?
-А маленького Мука? Они оба были гонцами.
Слайд №8 Работа гонца была очень сложная. В любую погоду-в дождь и солнце, в зной и холод человек должен был во что бы то ни стало добраться из одного места в другое.

Хорошо,если это два дома в одном городе, а если необходимо было передать важное сообщение в другой город или даже страну?! -Тут на помощь человеку приходили птицы.

Слайд №9 Почтовые голуби.На лапках которых привязывалось письмо.

Но вот удобно ли это было-передавать сообщение с гонцом или голубем? Почему? Действительно, человек мог заблудиться по дороге, а птица погибнуть или попасться хищнику.И сообщение так и не будет доставлено.

Слайд №10. Но время шло. И вот был изобретен аппарат для передачи данных на расстоянии. Американский ученый Александр Белл придумал телефон.Он представлял собой две трубки, похожие на воронки, которые соединялись между собой длинным проводом. Трубку по очереди подносили то к губам-говорили, то к уху-слушали ответ. Этот аппарат назвали «ТЕЛЕФОН». Слово «телефон» означает: первая часть «теле» — далеко, вторая часть – «фон» — звук. При помощи этого аппарата звук можно было услышать очень далеко. Но, признаться честно, звук был таким тихим, было много лишних шумов, что собеседника было очень плохо слышно. Изобретение требовало доработки.
Слайд №11 Но начало было положено и телефоны менялись. Люди изобретали всё более и более удобные телефоны. Для дома и работы. Настенные и настольные. Для соединения одного номера с другим даже была придумана особая профессия-«телефонистка».
Слайд №12 А сейчас я и вас попрошу поработать телефонистами. Вам необходимо разобраться в этом клубке проводов и определить с каким кружком-номером соединены все эти телефоны.

Зрительная гимнастика
Слайд №13 Со временем были изобретены телефоны с диском, для набора номера. Палец вставляли в отверстия на диске, помеченные цифрами и крутили диск. Это было не очень удобно: застревал палец, диск вращался медленно. Поэтому диск заменяли кнопками.

У многих такие телефоны есть и сейчас, но таким аппаратом можно было пользоваться, находясь в помещении. А что делать, если нужно срочно позвонить, а ты находишься на улице?
Слайд №14 Был придуман уличный «телефон-автомат». Находился он в специальной кабинке.

Помните, как Заяц хотел позвонить, а его чуть не поймал в такой кабинке Волк? Но и этот телефон был неудобен. С собой его взять нельзя. Почему? …Ученые снова стали думать, как телефон сделать удобным для общения и передачи информации.

Слайд №15 И вот изобрели «мобильный телефон». Правда сначала он выглядел совсем не так, как у ваших мамы и папы.

А некоторым необходима была постоянная подзарядка от батареи. И были они огромного размера. Такой не просто положить в карман!

Слайд №16 А сейчас телефоны выглядят примерно так…Почему люди во всем мире пользуются им? (Ответы детей) Потому что это-удобно. Действительно, мобильный – означает переносной его можно брать с собой и общаться, где бы ты не находился. В некоторые современные аппараты встроены автоответчики, если нас нет дома или мы не смогли ответить, человек, который вам звонил, может оставить сообщение для вас.
У каждого телефона есть свой номер. Это помогает нам позвонить именно тому человеку, которому нужно. А вы знаете номер телефона мамы, папы? (ответы детей: номер). А какие номера должен знать каждый человек в нашей стране? (Ответы детей: телефоны служб: пожарной , полиции, скорой помощи, газовой аварийной службы). Проверим-помните ли вы их.
Слайд №17
Ну вот, кажется это всё, что я хотела вам рассказать о истории телефона. Нам пора воспользоваться маховиком времени и вернуться в детский сад. Закрываем глаза, произносим-РАЗ-ДВА-ТРИ и делаем взмах руками….Вот мы и вернулись. Никто не остался в прошлом?
Вы сегодня узнали так много. Что вам запомнилось больше всего? А столкнулись ли вы с трудностями на сегодняшнем занятии? Но трудности все преодолели?  Я очень рада!

Источник: https://kssovushka.ru/zhurnal/3/115-konspekt-zanyatiya-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushchim-mirom-v-starshei-i-podgotovitelnoi-gruppe-detskogo-sada-puteshestvie-v-proshloe-telefona/

Конспекты занятии для детей

«Познание»

— расширить представления детей о сферах человеческой деятельности, их значимости для жизни общества в целом;

— способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;

— развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;

— развитие органов зрения, слуха, обоняния, сенсомоторных способностей.

Интеграция образовательных областей:

«Коммуникация»

— способствовать развитию свободного общения с взрослыми и детьми;

— воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей.

«Социализация»

— развивать у детей навыки сотрудничества работы в паре через экспериментирование;

— развитие сообразительности, умения самостоятельно решать поставленную задачу.

 «Безопасность»

— закрепление правил безопасности поведения во время проведения эксперимента с воздухом.

 «Музыка»

— закрепление представлений о духовых музыкальных инструментах,  обогащение музыкальных впечатлений у детей с помощью пения.

«Художественное творчество»

— создание условий для экспериментирования разными инструментами (трубочками);

— развитие фантазии, творческого воображения;

— развитие интереса к нетрадиционным техникам рисования.

Оборудование: посылка, открытка с загадкой, веер, пакеты, алгоритм выполнения каждого эксперимента, мольберт, модель с перечнем знаков (глаз, руки, ухо, нос,), стаканы по количеству детей, трубочки и ёмкости, наполненные водой, салфетки, пластилин, минеральная вода, стаканы

пластиковые по количеству человек, крышки, бутылки, баночки с разными

ароматами, духовые инструменты, акварель, листы для рисования.

Ход занятия

Ребята, сегодня мне с утра почтальон принёс посылку для вас, а откуда, мы сейчас посмотрим (Страна Почемучек).

Давайте её откроем, что нам прислали?

Пусто. Посмотрите, а вот на крышке прикреплена какая- то открытка с загадкой.

– Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:

Он нам нужен, чтобы дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас! (воздух)

— Что же нам прислали из страны Почемучек? (Воздух)

— Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.

— Вы знаете, что человек может прожить без еды — 5 недель, без воды — 5 дней, без воздуха не больше 5 минут.

— А каким воздухом полезно дышать? Чистым. Что необходимо делать, чтобы воздух был чистым? Проветривать помещение, гулять на свежем воздухе, ездить загород и.т.д.

— А кому ещё нужен воздух? Рыбам, животным, растениям.

— Правильно, всему живому.

— И сегодня, чтобы больше узнать о воздухе, мы совершим путешествие.

— А каким транспортом можно путешествовать по воздуху? (ответы детей)

— А мы совершим путешествие на ковре – самолете.

Звучит музыка, дети эмитируют полет на ковре – самолете.

— Мы совершили полет и очутились на остановке «Экспериментальная»  

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество – внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

— Очутились мы в самой настоящей научной лаборатории.

— Проходите, в научную лабораторию и располагайтесь.

— Как вы думаете, какие органы чувств помогают нам обследовать объект? (глаз, руки, нос, ухо, рот).

— Посмотрите на доску, нам предложена какая-то модель, как вы думаете, что здесь изображено?

— Посмотрите на модель (глаз). Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ сейчас?

Как можно увидеть воздух?

Эксперимент №1 «Как поймать воздух?»

Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.

Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?

Обратите внимание

Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?

Вывод: воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

Давайте отметим на мольберте карточку-обозначение свойства воздуха «Воздух не имеет цвета. Он прозрачный».

— У меня в руке пластиковый стаканчик. Что в нем находится? (Воздух, ничего)

— А мы проверим ваши версии.

Эксперимент №2 «Есть ли воздух в стаканчике?»

— Внимание. Соблюдаем тишину. Идёт эксперимент. На дно стаканчика приклеиваем на пластилин салфетку, тщательно её прижимаем к дну банки.

Переворачиваем банку вверх дном, держим банку прямо вертикально и опускаем банку в ёмкость с водой, до дна ёмкости.

Затем банку вынимаем из воды. Посмотрим, намокнет ли салфетка. Проделываем опыт. Что же случилось с салфеткой. (Она сухая)

Почему? Как считает?

Вывод: салфетка не намокла, потому что воздух есть в банке, он не пускал туда воду.

 Эксперимент №3 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»

Ребёнок берёт трубочку, опускает один конец в воду, а в другой дует. Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?

Вывод: когда в выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.

Давайте теперь посмотрим, что мы должны ещё сделать? Что дальше нарисовано на модели? Руки. Как вы думаете, что руки могут обозначать? Как почувствовать воздух?

Эксперимент №4 «Чувствуем воздух»

Возьмите веера. Помашите ими, что чувствуете? (воздух, холодок).

А теперь подуйте на ладоши, что чувствуете? (воздух, струю воздуха).

Вывод: обнаружили воздух — почувствовали его

— Как вы считаете, нашли мы ответ на вопрос: Как можно почувствовать воздух? (Да)

— При помощи чего мы узнали, как можно почувствовать воздух? (При помощи веера, дули на ладошки).

Эксперимент №5 «Живой пластилин» (вес воздуха вариант 2)

— Давайте нальем два стакана воды. В первый стакан — чистую воду, во — второй стакан — газированную.

— В каждый стакан бросьте по 5 кусочков пластилина (размером с рисовое зёрнышко). — Что происходит в первом стакане? Что происходит во — втором стакане?

Важно

В первом стакане обычная вода, в ней содержится большое количество кислорода, и пластилин оседает на дно.

Во — втором стакане вода газированная, она содержит большое количество углекислого газа. Поэтому кусочки пластилина поднимаются к поверхности воды, переворачиваются, и снова идут ко дну, где их снова начинают облеплять пузырьки, но уже в большем количестве).

— Верно. Вначале пластилин тонет, т. к. он тяжелее воды, затем пузырьки газа

облепляют кусочки (они напоминают маленькие воздушные шары) и пластилин всплывает на поверхность.

Итак, мы сегодня провели множество экспериментов с воздухом и детям из «Страны почемучек», я предлагаю подарить те инструменты с помощью которых, мы смогли обнаружить воздух, что бы и они смогли провести эксперименты и придумать новые.

А мы продолжаем наше путешествие. Занимайте места на ковре – самолете. В путь!

— Я приглашаю вас на музыкальную остановку. Посмотрите как много музыкальных инструментов. А раз мы с вами говорим о воздухе, подскажите мне: для каких музыкальных инструментов нужен воздух? (труба, дудочки, гармонь, баян).

Эти инструменты издают звук с помощью воздуха. А мы знаем песню, которую можно озвучить музыкальными инструментами (дети поют песню в сопровождении оркестра).

Вот, оказывается, для чего нужен воздух – что бы издавать красивые звуки и мелодии.

Продолжаем наше путешествие. На какую же остановку доставит нас ковер – самолет. Занимайте места.

— Мы добрались до остановки, название которой «Изобразительная»

А сейчас мы  поиграем с воздухом. Для игры нам понадобятся коктейльные трубочки и акварель.  Мы нарисуем необыкновенные  осенние пейзажи с помощью воздуха.

— Посмотрите на мой рисунок, я поиграла с воздухом и вот, что у меня вышло(показывает рисунок). Что вы видите на рисунке? (ответы детей). Верно, мои кляксочки похожи на травку или веточки, на которые дует ветерок.

Совет

Сейчас мы с вами будем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать чудесные картины, смотрите на меня, а затем мы выполним работу вместе (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны.

Проговорить несколько раз с детьми название техники. Выполнение работы)

А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Ковер – самолет поможет нам в этом.

Мы вернулись в детский сад. Путешествуя на ковре – самолете мы посетили много остановок. С помощью экспериментов мы видели воздух, слышали его, чувствовали переносимые воздухом запахи, рисовали воздухом.

Источник: http://konspekt-v-gruppe.ru/tematicheskie/konspekt-zanyatiya-po-poznaniyu-v-starshej-gruppe/

Ссылка на основную публикацию