Сладков «почему ноябрь пегий» читать

Лесные тайнички (осень) — Николай Сладков

Осенняя ёдочка

Весной ёлочки не было, летом не было, а осенью вдруг появилась. Раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивлённо осмотрелась.
Деревья роняли листья.
Много-много лет прошло с тех пор, но каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья вспоминают о ней и дарят ей подарки.

Осина дарит красные китайские фонарики, клён роняет оранжевые звёзды, а ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.
И стоит ёлочка растерянная, счастливая; раскинула лапки, а на ладошках подарки. И уж некуда их девать, а ей всё дарят и дарят.

И у всех на глазах становится ёлочка из колючей и хвойной мягкой и лиственной. Вся в золоте, багрянце и бронзе.

Вся нарядная и разноцветная. Не то что зимой и летом — одним цветом.

Упрямый зяблик

Октябрь так птиц пугнул, что иные до самой Африки без оглядки летели! Да не все такие пугливые. Другие и с места не тронулись. Ворона вон — хоть бы ей что! Каркает. Галки остались. Воробьи. Ну да с этими Октябрь и связываться не хочет. Этим и Январь нипочём! А вот за зябликов взялся. Потому что фамилия у них такая — Зяблик — и должны они Октября бояться.

Взялся — и всех разогнал.
Один только остался. Самый упрямый.
— Зяблик ты, так зябни! — рассердился Октябрь. И стряхнул термометр.
А зяблик не зябнет!
— Небось озябнешь! — разбушевался Октябрь. И давай зяблику под перо ветром дуть.
А зяблик не зябнет! У него от озноба верное средство — тугой животок. Прыгает по веткам, как по ступенькам.

И склёвывает: то жука, то семечко. А раз животок тугой, то и температура у него нормальная птичья — плюс сорок четыре градуса! С такой температурой и в октябре май.
— Холодом не пронял — голодом доконаю! — скрипнул Октябрь морозцем. И так ветром дунул, что сдул с деревьев все листья и всех насекомых.
А зяблик — порх! — и на землю. Стал на земле кормиться.

Обратите внимание

Октябрь на недельку задумался, потом землю дождичком спрыснул и морозцем застудил.
— Ужо тебе!
Раззадорился зяблик — порх! — и наверх.
— Ты землю заморозил, а я рябину мороженную клевать буду. Была не была!
И стал клевать рябину.
Посинел Октябрь от злости. Ветром дует. Дождём полощет. Снежком сечёт. И морозцем прихватывает, прихватывает…

А зяблик не зябнет.

Рябина-то от мороза только вкусней становится!

Лесные шорохи 2

Сорока и Енот
— Енот, а Енот, а ты ягоды есть любишь?
— Люблю!
— А птенцов и яйца любишь?
— Люблю!
— А лягушек и ящериц любишь?
— Люблю!
— А жуков и сороконожек любишь?
— Люблю!
— А… а червяков и улиток любишь?
— Тоже люблю!
— А чего же ты тогда не любишь?

— Не люблю, когда меня глупыми вопросами от еды отвлекают!

Медведь и Крот
— Послушай, Крот, ты весь век в земле возишься, вот-то, поди, умываться часто приходится?

— Ой, Медведь, и не говори! Замучали меня умывания. До того часто, до того часто — два раза в год. Раз — весной, в половодье, раз — осенью, в ненастье. Завидую, косолапый, тебе: медведи, говорят, век не моются!

Желна и Сорока
— Ой, Желна, что-то с Филином нашим неладно! Каждую ночь стонет и охает! Уж не заболел ли, не простудился? То хрипит, то бурчит, то ворчит словно ежом подавился!

— Что ты, Сорока, что ты! Да это он самые свои нежные песни поёт! Самые развесёлые! Молчи уж, а то услышит ещё, обидится. Тс-с!

Карась и Окунь
— Охо-хо, Окунь, горемычная я рыба! Вся-то моя жизнь в грязи да в тине.

— А ты, Карась, клюнь на крючок — попадёшь в сметану…

Лисица и Заяц
— Слыхал, заяц, как охотники мой лисий хвост называют? Трубой! Хи-хи-хи…
— А мой заячий хвост охотники прозвали цветком. Цветком, цветиком, цветочком.
— Да ну-у! А ну дай-ка мне цветочек понюхать…

— Но-но-но! Я твою лисью породу знаю! Цветок понюхаешь, а ногу откусишь. Проходи, проходи со своей трубой!

Дуб и Рябина
— Ой, Рябина-Рябинушка, что взгрустнула ты?
— Была я, Дуб, тонкой рябинкой, а стала сухой корягой. Ободрали меня ребятишки как липку, разделали под орех.

Ни ягод на мне, ни сучков, ни веток — хоть в костёр головой! Хоть бы ты, Дуб, меня защитил.

— Что ты, что ты! Я сам теперь, голубушка, такой, что краше в дровяной склад кладут.

Всю-то осень жёлуди с меня сшибали, камнями да палками по голове молотили. Всю душу вытрясли! Был я дубом, стал дубиной…

Сорока и Медведь
— Эй, Медведь, ты днём что делаешь?
— Я-то? Да ем.
— А ночью?
— И ночью ем.
— А утром?
— И утром.
— А вечером?
— И вечером ем.
— Когда же ты тогда не ешь?
— Когда сыт бываю.
— А когда же ты сытым бываешь?

— Да никогда…

Ноябрь

Сыплет белый снег на чёрную землю.
Всё вокруг становится пегим.
Лес полосатый, как бока зебры. Борозды пашни — как клавиши у рояля.
На белых речках — чёрные полыньи, на чёрных дорогах — белые лужи. На бело-чёрных берёзах чёрно-белые сороки сидят.
«Приехал ноябрь на пегой кобыле».

Чёрное озеро и белые берега. Чёрные пни в белых шапках. Чёрные галки над белым полем.
Белые зайцы на чёрной земле. Белые муравейники у чёрных стволов. Белые кочки на чёрном болоте.
Всё двухцветное и рябое.
Чёрный дом с белой крышей. Белый дым из чёрной трубы. Чёрный стог с белым боком.

Одно небо ровное — серое и глухое.
Ни звонкого голоса, ни гулкого эха.
Всё как-то исподволь, шёпотом, стороной.
То дряблая оттепель, то упругий мороз.
Сыро и серо, пусто и глухо.
Полузима — полуосень, полудень — полувечер.
Робко напутали, напетляли по снегу птицы и звери.
А человек прошагал — как расписался.

Чётко и твёрдо — как чёрным по белому.

Почему ноябрь пегий?

Высунулась из-за леса снеговая туча, наделала в лесу переполоху!
Увидал тучу Заяц-беляк да как заверещит:
— Скорей, туча, скорей! Я давным-давно белый, а снегу всё нет да нет! Того и гляди, охотники высмотрят!
Услыхала туча Зайца и двинулась в лес.
— Нельзя, туча, назад, назад! — закричала серая Куропатка.

— Землю снегом засыплешь — что я есть стану? Ножки у меня слабые, как я до земли дороюсь?
Туча двинулась назад.
— Давай вперёд, нечего пятиться! — заворчал Медведь. — Засыпай берлогу мою скорей: от ветра и мороза укрой, от глаза чужого спрячь!
Туча помедлила и опять двинулась в лес.
— Сто-ой, сто-ой! — завыли волки.

— Насыплешь снегу — ни пройти, ни пробежать. А нас, волков, ноги кормят!
Туча заколыхалась — остановилась.
А из лесу крик и вой.
— Лети к нам, туча, засыпай лес снегом! — кричат одни.
— Не смей снег высыпать! — воют другие. — Назад поворачивай!
Туча то вперёд, то назад. То посыплет снежком, то перестанет.

Потому-то ноябрь и пегий: то дождь, то снег, то мороз, то оттепель. Где снежок белый, где земля чёрная.

Ни зима, ни осень!

Источник: https://stranakids.ru/lesnye-tajnichki-osen-nikolaj-sladkov/5/

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»

Урок литературного чтения

Тема: Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»

Цель: учить читать бегло, выразительно, правильно, сознательно, расширять знания учащихся о жанрах литературы, словарный запас, учить делать выводы, развивать речь учащихся, мышление, наблюдательность, воспринимать и понимать смысл пословиц, воспитывать интерес к литературе, бережное отношение к природе, активность.

Оборудование: таблицы с девизом, пословицей, картинки животных, словарь Ожегова, сборник произведений Н.Сладкова, А.С.Пушкина, индивидуальные карточки с отрывками из произведений, фишки.

Ход урока

Ладошка к ладошке

Улыбки немножко

Посмотрим друг другу в глаза.

Держитесь покрепче

И всем станет легче

Сумеем прогнать силы зла.

  1. Актуализация опорных знаний

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса.

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

— Это слова великого русского поэта А. С. Пушкина о его любимом времени года. О каком? (ответы детей)

2) Эмоциональный настрой

— Сегодня мы в очередной раз отправляемся в мир природы. Возьмем с собой нашу любознательность, смекалку, сообразительность. Они помогут нам узнать много нового интересного.

Глаза – все видят.

Уши – все слышат.

Голова – запоминает.

Руки – не мешают.

— За ваши ответы осень подарит свой последний листочек.

3) Работа над речевым аппаратом

— Чтобы ротик был послушным выполним упражнение.

Произнесем звуки а, о, у, и, ы, э протяжно, отрывисто. (2-3 раза)

4) Эпиграф урока.

Испокон века книга растит человека.

— Как вы понимаете? (ответы детей)

— Еще одна народная мудрость гласит:

Возьми книгу в руки – не будет скуки.

3. Подготовка к изучению нового

1)Работа по карточкам

— Предлагаю вам взять в руки карточки с отрывками из произведений, которые мы читали, и после прочтения сказать названия произведений.

(чтение отрывков детьми)

Вывод: Как называются произведения?

О чем они?

Какое время года описано?

Мы листочки осенние

На веткам мы сидим

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

Закружились, полетели,

И за парты тихо сели

— Вы прочитали о природе. В ней есть загадки и тайны, ответы на вопросы и удивительные открытия. Кто написал эти произведения? (ответы)

— Николаю Ивановичу Сладкову действительно дан талант с любовью и теплой улыбкой рассказывать о природе, лесных жителях. А вот , что писал он сам:

«Чтобы беречь землю, природу,

надо её полюбить, чтобы её полюбить,

надо узнать. Узнав – невозможно не полюбить.

В этом считаю смысл своей работы»

— В народе говорят:

В ноябре зима с осенью борется.

-Как понимаете? Русский народ, поэты и писатели подмечали особенности месяца ноября. Сейчас ________ прочитает каким увидел ноябрь писатель Г. Скребицкий. (чтение подготовленным учеником)

4. Изучение нового материала

1) Знакомство с произведением

— Ещё говорят, что ноябрь «пегий». Сегодня познакомимся еще с одним произведением Н. Сладкова «Почему ноябрь пегий?»(тему на доску)

— Кто знает, что значит «пегий»? Слово незнакомое. Найдем в словаре Ожегова. (читает ученица)

— А почему ноябрь пегий? (ответы детей) Проверим ваши предположения и прочитаем текст в учебнике на стр. 39. (самостоятельно)

— Так почему ноябрь пегий?

2) Выборочное чтение

Слова зайца (картинку на доску)

Физминутка

Зайчишка – трусишка по полу бежал.

В огород забежал, капусту нашел,

Морковку нашел, сидит, грызет.

Хозяин идет!

Слова куропатки (картинку на доску)

Слова медведя (картинку на доску)

Слова волков (картинку на доску)

Оставшаяся часть (картинки на доску)

  1. Языковая структура текста

— К какому жанру относится?

— Почему?

— Найдите и зачитайте выделенные слова. Есть ли в них общее в значении?

4) Чтение детьми, чтобы передать волнение зверей.

5.Закрепление

1) Чтение по ролям

2) Работа в рабочих тетрадях

С.35 выбрать правильный вариант ответа

6. Дом. задание с. 39,40 читать по ролям, пословицы и поговорки о ноябре.

7. Итог урока. Какие произведения Н.Сладкова знаете?

Чему они учат?

У нас в библиотеке есть сборники Н. Сладкова.

(демонстрация книг)

Читайте и окунетесь в волшебный загадочный мир

природы.

Источник: https://videouroki.net/razrabotki/n-sladkov-pochemu-noyabr-pegiy.html

Почему ноябрь пегий? — Охотники.ру

Именно так называлась сказка Николая Сладкова из моего далекого детства. В этой сказке одни лесные жители просили снеговую тучу поскорее укрыть землю белым одеялом, в то время как интересы других были прямо противоположными.

Читайте также:  Викторина с ответами на тему: сказки, 1-2 класс

Ноябрь и в самом деле отличается погодой непредсказуемой: то дождь зарядит на несколько дней, то мороз со снегом – зима, да и только! А то солнышко пригреет, будто «бабье лето» вернулось.

Для охотника ноябрь – один из самых интересных месяцев. Во-первых, не закончилась охота на пролетную утку. Правда, так любимые работающими охотниками «вечерки» заканчиваются все больше впустую. Не совершает в это время утка регулярных перелетов с полей на водоемы и обратно. Однако в утренние часы велики шансы поднять с болота стаю в пятьдесят и более голов.

Был случай, когда во время охоты на зайцев мы решили заглянуть в полевое болотце, где не раз удавалось выпугнуть длинноухого. Каково же было наше удивление, когда из-за камыша с ужасным грохотом и шумом поднялась партия отборных крякашей, ну никак не меньше семидесяти штук. Мы-то считали, что воды здесь и в помине нет, а осенние дожди сыграли с нами такую шутку.

В общем, удачно зашли!

Когда под натиском ночных заморозков пустеют замерзшие луговые болотца, с большим успехом можно попытать удачу на мелких речушках.

Вода здесь замерзает гораздо позже, а утка, как известно, морозов не боится – лишь бы вода была.

Неоднократно нашей команде случалось поднимать уток различных пород с речушек и ручьев, как при целенаправленной охоте на птичье племя, так и во время охоты на зайцев.

Ноябрь – самое время для охоты с чучелами из укрытия. В нашей местности такую охоту практикуют немногие – уж больно хлопотно.

Но если в распоряжении охотника имеется лодка, два-три десятка резиновых или пластмассовых уток, да еще терпение для приготовления надежного укрытия – все затраты могут с лихвой окупиться глубоким удовлетворением от наблюдения за осенней природой, от метких выстрелов по налетевшей стае чернетей или свиязей, от налитых янтарным жиром деликатесных продуктов такой охоты. В это время стаи пролетной утки держатся на больших реках и крупных водохранилищах, где вода замерзает гораздо позднее. Охота из засидки с чучелами подразумевает длительное нахождение в укрытии, поэтому, кроме запаса терпения, потребуется теплая одежда и обувь. Совершенно не лишним будет термос с горячим чаем и пара бутербродов.

Большинство гусиных стай уже покинуло центральные регионы России. Но тем не менее встреча с ними еще вполне вероятна.

Осень текущего года оказалась весьма щедрой на встречи с этой великолепной птицей для охотничьей братии Рязанщины.

Важно

Многие из моих знакомых могут похвастаться добычей двух-трех белолобых и гуменников. До последних чисел октября косяки от десятка до нескольких сотен голов регулярно перелетали с убранных кукурузных полей на луговые болота.

Повезло тем, кто, располагая временем и желанием для того, чтобы отследить маршруты перелетов, не ленился ездить на охоту по нескольку дней кряду. Но и здесь, как в сказке: «Кому пироги да пышки, а кому синяки да шишки».

Здесь и «посаженные» в грязь машины и досадные промахи, когда «чуть шапку не снесли», и «простреленные» спины от долгого сидения на холодной земле.

Мне вспоминается совершенно невероятный эпизод из наших охотничьих ноябрей. Зима установилась довольно рано, мы охотились на полях с расчетом распутать очередной заячий следок.

– Смотри-ка! – окликнул меня Сашка. – А что это за птицы сидят?

Я потянулся к биноклю, хотя и так никаких сомнений не оставалось – гуси!

Стая белолобых гусей сидела на засыпанном снегом кукурузном поле совершенно спокойно, метрах в пятистах от нас.

Подобраться скрытно возможности не было, и мы просто продолжили свой путь, правда, разойдясь и приближаясь к стае по касательной с разных сторон.

Гуси прекрасно нас видели, и надежды на успех не было никакой. Однако когда до них оставалось около сотни метров, сердце мое забилось учащенно.

– Да ну! Здоровая стая. Если бы один, тогда – да (может подранок?). А так – нет. Никогда!

А до гусей девяносто метров – сидят! Восемьдесят – сидят!!! Нас разделяло метров семьдесят, когда стая молча одновременно взмахнула крыльями. Я вскинул ИЖ-58 и послал ей вслед заряды «двойки» и «нулевки».

Далеко, конечно, но это был мой день – один из гусей отделился от стаи и замертво упал на снег.

Единственная дробина попала в шею, и моя фотография в белом халате на белом кукурузном поле с прекрасных гусем в руках навсегда украсила охотничий альбом.

Ноябрь – самое время охоты с гончей на зайца. Так оно и было в прежние времена, когда русака хватало в полях и лугах. А уж беляка в лесу было просто немерено. Сейчас картина несколько поменялась – количество русака снизилось до минимума, не выдержав единоборства с могучей армадой «снегоходчиков».

Совет

В минувшие годы среди браконьеров пользовалась большой популярностью «охота» на озимях из-под фар.

Сейчас озимые стоят неперечеркнутые вдоль и поперек следами ночных стрелков – бензин дорог, а зайца нет! Выжить удается особям, жмущимся вплотную к населенным пунктам и непролазным зарослям защитных насаждений железных дорог.

Минувшим мартом на пути от дороги до реки, с рыбацким ящиком на плече, до последнего наблюдал следы русака на ужасных кручах старого карьера и древнего укрепления и рядом следы снегохода.

Я не знаю, чем закончился этот «поединок», но искренне желал (прости меня, Господи!), чтобы этот наездник сломал свою технику (или еще что-нибудь!).

С беляком дело обстоит не лучше. Здесь и объяснять ничего не надо – свиньи! Поэтому об охоте в лесу на какого-то зайца и речи нет. Да и не может пойти на пользу популяции зайца-беляка такое соседство, когда количество кабана на порядки превышает количество зайца!

Я помню другие времена, когда вдвоем с другом, из-под его неторопливой русской пегой, практически на территории одного болота площадью 2-3 гектара, удавалось взять четырех беляков. Причем зайцы здесь оставались и после охоты. И в следующие приезды мы снова наслаждались чудной музыкой гона в снежном ноябрьском лесу.

А рядом бригада охотников на лося. Здоровенный бык проходил от нас в пяти метрах! Но мы охотились на зайца и не жаждали чужой добычи!

При отсутствии снега весьма интересна охота на беляка «в узерку». Ведь в самом деле белоснежная «шубка» зайца прекрасно видна в рыжем осеннем лесу.

Правда, здесь непременным условием успеха является наличие достаточного количества беляка.

Здесь же можно встретить разленившегося позднего вальдшнепа! Который никак не хочет мириться с неизбежностью дальнего перелета. Случаи бывали, но достаточно редко.

Конечно же, и на лисицу в ноябре охота уже открыта.

Обратите внимание

И гончатникам остается возможность насладиться голосом своих любимцев по красному зверю. Молодые лисята в период чернотропа ходят под гоном совсем близко от собаки. Только увлекаться такой охотой сейчас не следовало бы.

В ноябре мех лисицы еще далек от совершенства, и снятая шкурка будет синего цвета изнутри.

Сейчас снова входят в моду изделия из меха лисы, спрос на них достаточно высок. Хотя цена на сырье остается «ниже нижнего» уровня. И все-таки, хотя добыть лисицу сейчас гораздо проще, я бы всем посоветовал дождаться декабря, когда качество меха будет совсем другим.

Владислав Шатилов 23 ноября 2012 в 00:00

Источник: https://www.ohotniki.ru/archive/article/2012/11/23/637265-pochemu-noyabr-pegiy.html

Открытый урок литературного чтения во 2 -А классе на тему: «Почему ноябрь пегий ?» Н.И.Сладков

Чугуевский учебно — воспитательный

комплекс № 6 им. трижды Героя Советского Союза И.М.Кожедуба

Открытый урок литературного чтения во 2 -А классе на тему:

«Почему ноябрь пегий ?» Н.И.Сладков.

Провела

учитель начальних классов Милая О.С.

2-А класс 29.10.2013г.

Литературное чтение №22

Тема урока: Знакомство с произведениями современных авторов: маленькая повесть Н. Сладкова «Почему ноябрь пегий?»

Цель урока:Формировать умение читать произведение по ролям, участвовать в инсценированнии; научить предугадывать сказку по данному рисунку и уметь анализировать прочитанное;

развивать воображение, память, темп и технику чтения, воображение, логическое мышление;

воспитывать любовь к природе, чтению и животным .

Оборудование:Сказочный герой «Осень», маски зверей, конверты с

приметами, микрофон ,кошелка с яблоками ,иллюстрации с

изображ.,осен.,месяц., учебник.

Тип урока:Комбинированный урок.

Методы и формы:Рассказ, беседа, анализ, синтез, аналитико — синтетичный; групповая, парная и индивидуальная .

Ход урока

I. Организация класса.

  • Добрый день ребята, сегодня у нас не обычный урок ,к нам пришли гости! Давайте по приветствуем их!
  1. Проверка готовности к уроку

  • Ребята, на уроке чтения должно на парте лежать учебник, дневник, пенал.
  1. Актуализация опорных знаний.

  1. Чтение стихотворение учителем.

Ребята сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете и ответите на вопрос:

-О чем или о ком говорится в стихотворении?

Осень.

Зашуршали под ногами Листья с желтыми боками.

Стало сыро, стало голо,

Собираться надо в школу.

Я тетрадки еле-еле Разместил в своем портфеле Среди ягодок рябины,

Листьев клена и осины,

Желудей и сыроежек…

И, наверное, Олежек,

Мой сосед по парте спросит:

«Что все это?». «Это — осень»…

  • Ребята сегодня на уроке к нам пришла красавица Осень! Но она не просто к нам пришла, а пришла чтобы увидеть и услышать как вы умеете читать ,отвечать на вопросы ,и вести себя на уроке . А те дети которые будут активные и все это правильно выполнять, в конце урока получат от осени угощение, а какое секрет!
  1. Проверка домашнего задания.

  • Ребята, что было задано вам домой? (Чтение стихотворения «Зайчик»)
  • Кто автор стихотворения?

Чтение стихотворения «Зайчик» с.39-40.

  1. Мотивация учебной деятельности.

  1. Беседа о осени. Ответы на вопросы.

А что вы знаете о осени?(Что она бывает холодная, теплая,дождливая,разноцветная и т.д.)

  • А на какие периоды делится осень ? (Осень бывает ранняя, золотая или средняя и поздняя).

  • А сколько месяцев длится осень? Назовите их. (сентябрь, октябрь, ноябрь)
  1. Работа над стихотворениями об осени.

  • А кто знает стихотворение об осени?
  1. Работа над поговорками об осени.

. — А кто знает поговорками об осени?Назовите их.

  1. Работа над приметам и об осени. Работа в парах.

У вас на партах лежат конверты, а у них листочки с напечатаными словосочитаниями ,их нужно правильно соеденить с помощью карандаша и так чтобы получились приметы об осени. На это дается 1 минута.

Теплая осень- к долгой зиме.

Если ноябрь с деревьев не отряхнет листья ,теплая осень.

Гром в сентябре — зима будет долгой .

Комары в ноябре — к мягкой зиме .

Чем теплее и суше сентябрь, тем позже придет зима.

Гром в октябре — к малоснежной зиме.

  • Ребята мы продолжаем знакомиться с осенью и с новым текстом: «Почему ноябрь пегий» который написал Н. Сладков.

V. Работа над новым материалом.

  1. Минутка отдыха. (Музыкальная)

Но прежде чем работать нужно нам отдохнуть и набраться силы (танцуем)

  1. Рассказ учителя об авторе Н.И. Сладкове.

Это замечательный русский писатель который посвятил все свое творчество природе. Еще во 2 классе он завел себе дневник и записывал все впечатления о наблюдении за природой .

Вырос и выучился стал ведущим на теле передаче «Вести из лесу». Всю свою жизнь посвятил защите природе. У него очень хорошие и мудрые книги для детей.

Некоторые у меня на руках(выставка книжек) они есть у нашей библиотеке можно брать и читать.

Откройте книгу на с.39-40 учебника. И под текстом данный рисунок. Ребята, давайте по этому рисунку попробуем отгадать содержание сказки:

  • Кто главный герой нашей сказки будет?(3вери)
  • Какие звери? (Заяц, куропатка , медведь, волк)
  • Какое время года? (осень поздняя) Почему вы так думаете?
  • Куда они смотрят? (В небо на тучку)

-О чем думают, говорят или просят звери тучу?

  1. Ознакомление с новым текстом «Почему ноябрь пегий ? » Н.И. Сладкова. Ч. с.39-40.

  • С какими просьбами обращались звери к туче9
  1. Словарная работа Пегий — пятнистый, пестрый переполох — шум, шумят заколыхалась — закачалась пятится — назад отпускают.

  2. Самостоятельное чтение (2-Змин)

  • Ребята, сейчас вы прочитаете сказку для того чтобы мы могли выразительно читать.
  1. Цепочное чтение учеников.

  • А сейчас будем выразительно читать сказку цепочкой.
Читайте также:  Конспект занятия в детском саду в подготовительной группе. рисование спирали

5/ Минутка отдыха. Гимнастика глаз.

Обвести глазами рисунок солнышко

  1. Выборное чтение учеников. (Дополнительное задание)

  • Найти и прочитать слова:
  • Почему ноябрь пегий?
  1. Чтение в действующих лицах.

  • Ребята, а сейчас мы прочитаем в действующих лицах:

Слова автора:

зайца:

куропатки:

медведя:

волна:

6. Обобщение и систематизация знаний

L1. Инсценизация сказки «Почему ноябрь пегий?» Н. Сладкова

  • Ребята, сейчас попробуем про инсценизировать сказку автор: учитель

слова зайца:

куропатки:

медведя:

волка: f

VII. Итог урока.

1. Игра «микрофон»

-Вы молоды ребята, и осень решила угостить вас сладкими яблоками .(Учитель берет корзину и раздает яблоки каждому ученику.)

VIII. Домашнее задание

с.39-40. Выраз. Чтения

Источник: https://vseosvita.ua/library/otkrytyj-urok-literaturnogo-ctenia-vo-2-a-klasse-na-temu-pocemu-noabr-pegij-nisladkov-123658.html

Николай Сладков. Почему ноябрь пегий?

Автор:

Natalia

на

05:59

Ярлыки:
Творим сами

Page 2

Дорогие друзья! Попробуем прочитать некоторые книги, заданные на лето, вместе! Постараемся  сделать ваше чтение интересным, увлекательным и полезным. Следите за публикациями! Начнем со списка:
1. Даниэль Дэфо. Приключения Робинзона Крузо (повесть)

2. А. де Сент-Экзюпери. Маленький принц (сказка)

3. Оскар Уайльд. Мальчик-звезда. Соловей и роза (сказки)
4. Морис Метерлинк. Синяя птица (пьеса)
5. Джонатан Свифт. Приключения Гулливера (повесть)

6. Эдгар По. Золотой жук (рассказ)

7. Марк Твен. Приключения Тома Сойера (повесть)

8. Иван Бунин. Лапти (рассказ)

9. Леонид Андреев. Бергамот и Гераська (рассказ)

10. Рувим Фраерман. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви (повесть)

11. Александр Грин. Алые паруса (повесть) Древнегреческие мифы. 12 подвигов Геракла.
Русские былины. Илья Муромец и Соловей-разбойник. Садко.
Древнерусская литература. Повесть о Петре и Февронии Муромских.

Вы внимательно посмотрели на определение жанра? С чего начать? Со сказок? Но не думайте, что сказки эти обычные. Они философские. Может быть, лучше начать с повести? Давайте попробуем прочитать Рувима Фраермана «Дикая собака Динго…». Найдем книгу, откроем ее и…

«…Девочка ловила форель.» Необычное начало? Да потому, что и девочка необычная…

Пионерский лагерь, в котором отдыхает Таня Сабанеева — это такой же лагерь, в котором, возможно, отдыхали и вы. Только в том лагере дети живут в палатках (как скауты), по утрам трубит горн сигнал «Подъем!» и очень важно быть порядочным человеком, если ты пионер.

Обратите внимание на суровую и очень красивую природу северного таежного края.

Почему так подробно рассказывает автор о цветах саранках, о муравьином соке, о молчаливом лесе, о котятах, о звездах, о реке? Как это все связано с девочкой Таней?

Все хорошо у Тани: ее любят и уважают ребята, у нее есть даже свой Санчо Панса  (вы, конечно, догадались, что это Филька), у нее прекрасная мама. Но что же мучает девочку, почему она горько плачет и что это за таинственная страна Маросейка?

Наверно, на все эти вопросы вы для себя уже ответили. А теперь очень серьезный вопрос: В повести практически нет отрицательных персонажей. Почему же Таня ненавидит, дрожит от гнева, злорадствует?  Подумайте хорошенько!

В тринадцатой главе учительница читает на литературном кружке сначала стихи Лермонтова, а потом, подумав немного, решает прочитать стихотворение Пушкина «Пророк». Как вы думаете, почему?  Наверно, она очень внимательная учительница и видит и понимает многое, о чем автор не говорит прямо…

Буран! Самый драматический момент повествования… Прочитайте внимательно. Какие интересные здесь образы: поделенное на черное и синее небо, чистый лед, вихри, похожие на цветы, тяжелая тропинка, замерзшие баржи… Продолжите… Здесь все страшно и все… прекрасно, потому что подвиг совершает не только девочка, но и ее Тигр! Вот и заканчивается книга. Замечательная, нежная, волнующая! И хотя прошло уже много-много лет со времени ее создания, она по-прежнему прекрасна. Подумайте, почему? И почему уезжает Таня? Почему нет у первой любви продолжения? Но осталась как прежде «дикая собака динго», дорогая нашему сердцу…

А теперь почитаем, наверно, самую непростую повесть для вас. Непростую не в плане содержания, но в плане языка. Это «Алые паруса» Александра Грина. Могу повторить вслед за многими самые яркие эпитеты в честь автора. Но лучше сослаться на свой опыт. Так вот, когда мне было двенадцать лет и я отдыхала с родителями на берегу теплого моря, случилась моя встреча с Грином, вернее с его книгами. Я прочла все произведения этого фантастического писателя, какие нашлись в санаторской библиотеке. Больше этим летом для меня не существовало ничего! Грин и море!
Прочтите для начала биографию Александра Грина, и вам станет ясно, откуда появились его волевые, одинокие герои, избитые невзгодами, но обладающие «великим даром чистого воображения» (К.Паустовский), герои «с летящей душой».
Читаем первую главу «Предсказание».

Все ли понятно? Кажется, ничего сказочного здесь нет. Но сам автор назвал свою повесть «феерия». Дело в том, что сказка всегда связана с мечтой, романтикой. Один из гороев (кто именно?) скажет потом в повести самые главные слова: «Нехитрая истина в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками… когда душа таит зерно пламенного растения — чуда, сделай это чудо, если ты в состоянии…».
Чтобы представить мир, в котором росла Ассоль, надо знать и представлять, что такое бриг, норд, киль, шкот, Летучий Голландец. В этой главе впервые появляются алые паруса. И, если вы будете внимательны, вы разгадаете великую «тайну соседства слов» (Л.Толстой).  С одной стороны появляются они в обыденной обстановке: обрезки шелка, лоскутки, оставшиеся от дорогой игрушки. С другой стороны  возникает возвышенный, восхитительный образ: «солнечный ливень», «свет»… Продолжите список подобных романтических слов из повести.
С первого раза бывает не просто понять мысли собирателя легенд Эгля. Например, «склонность к мифотворчеству… была сильнее, чем опасность бросить на неизвестную почву семена крупной мечты». Разве есть опасность в том, чтобы рассказать мечту другому человеку? Оказывается есть. Не все способны беречь мечту, не все умеют быть верны ей, а некоторые просто могут ее растоптать. Есть ли в повести такие люди? Когда алые паруса превращаются в «красные»? Почему?

Глава вторая «Грэй».

Вы обратили внимание, что родители Грэя названы невольниками, а маленький сын был обречен жить по составленному плану? А теперь с радостью прочтите, как он сопротивлялся этому плену, потому что родился с «живой душой»! Прочтите, как душа его беседовала с жизнью, когда он любовался морским пейзажем (картина). Наверно, это счастливое стечение обстоятельств, что у Ассоль и Грэя были одинаковые игрушки в детстве, одинаковые привязанности, одинаковый романтический мир. И в то же время они мужественные и сильные люди, умеющие выполнять самую трудную жизненную работу.

Далее не хочется мешать вам своими комментариями. Читайте, наслаждайтесь! Если будут вопросы — пишите! ( bibliothecalg@gmail.com)

Пришло время почитать «Маленького принца» Сент-Экзюпери…
Биография и афоризмы писателя, которому 29 июня 2010 года исполнилось 110 лет. Кстати, загляните на боковую панель блога — там вы найдете массу интересного материала, собранного в одной из российских школ, об этом ни на кого не похожем авторе знаменитой сказки «Маленький принц».

картинка с сайта

Автору было 15 лет, когда он написал школьное сочинение «Приключение шляпы». За строчками обычной истории виден необычайно светлый, веселый, изобретательный и жизнерадостный характер. Помните, шляпа появляется и в начале «Маленького принца»? Только таковой она видится взрослым, а автору представляется гигантский удав, съевший слона. Фантазия ребенка не была понята, ему посоветовали заниматься серьезными науками. Автор выбрал авиацию. Но мы-то понимаем, что он лукавит — не серьезность профессии привлекла его, а возможность… создать новые связи между людьми. Каким образом? Авиаторы были тогда в почете, как звезды спорта или кино. Но не это привлекало Сент-Экзюпери. Дело в том, что кочевники в пустыне подстерегали самолеты и брали летчиков в плен. Но почту надо было доставлять. Сент-Экзюпери, назначенный начальником аэродрома в Кап-Джубе, устанавливал дружеские отношения с кочевниками, старался их приручить («Я и во враге уважаю друга, и он становится мне другом» Сент-Экзюпери). Мавры, у которых особое чутье на мужество, восхищались рослым улыбчивым смельчаком, который под выстрелами преспокойно вызволял потерпевшие аварии самолеты. В 1927 году ему грозила смерть от пуль кочевников, в 34 году он едва не утонул при аварии в Сен-Рафаэле, В 35 умирал от жажды в Ливийской пустыне, в 38 смерть чудом миновала его, когда он разбился в Гватемале… Вот в один из таких драматических дней его и посетил Маленький принц…
Поразмышляйте над вопросами: какой была роза, почему она была такой капризной, почему Маленький принц решил «бежать» и как он сейчас относится к своему решению. Главное, когда читаешь эту книгу, все время надо спрашивать себя : почему, зачем? Размышлять!
Одна учительница предлагала ребятам такую работу. Может быть, и у вас на уроке возникнут те же вопросы и задания.
 В тетрадях можно начертить схему пути Маленького принца. — Астероид 325 (первая планета), житель: король. — Астероид 326 (вторая планета), житель: честолюбец. — Астероид 327 (третья планета), житель: пьяница. — Астероид 328 (четвертая планета), житель: деловой человек. — Астероид 329 (пятая планета), житель: фонарщик. — Астероид 330 (шестая планета), житель: географ. Словарная работа Честолю́бец — излишне честолюбивый человек. Честолюбúвый — склонный к честолюбию. Честолю́бие — жажда известности, почестей, стремление к почетному положению. — Что узнал Маленький принц о своих соседях? — Какие чувства у него вызвали их высказывания? — Как вы думаете, какие мысли он вкладывал в слова: «Право же, взрослые — очень странные люди»? — Почему он решил отправиться на Землю?

(источник)

В своей сказке автор как бы заставляет читателей изменить угол зрения на привычные явления: нельзя заставлять генералов порхать, как бабочки, с цветка на цветок, нельзя прятать звезды в банке и бессмысленно их пересчитывать, человек должен отвечать за того, кого приручил, — будь то кошка, цветок или другой человек…
Ради того, чтобы улететь на свою планету, Принц должен умереть, то есть освободиться от груза своего тела. Но иначе он не может, он ведь в ответе за свою планету, за свою Розу.
Хочется верить, что Маленький Принц вернется. Ведь он и нас приручил…

Источник: http://bibliothecalg.blogspot.com/2011/11/blog-post_18.html

Урок чтения во 2 классе. Тема: Николай Сладков. Почему ноябрь пегий?

Урок чтения во 2 классе.

Тема: Николай Сладков. Почему ноябрь пегий?

Цель: Углубить и обобщить знания детей по изучаемой теме, познако­мить с новым произведением Н. Сладкова, расширять лексический запас детей, совершенствовать умение работать с текстом, закреплять умение чтения текста по ролям, устанавливать взаимосвязь языковых явлений, развивать художест­венно — эстетический вкус детей, воспитывать интерес и чувство бережного отношения к природе.

Ход урока.

I. Этап. Стимуляция и мотивация учебно-познавательной деятельности.

Проверка домашнего задания.На доске вывешены рисунки к рассказу В. Бианки «Страшно».Ученик рассказывает от имени зайчика о том, как ему страшно.

— Какой зайчик на иллюстрации, по вашему мнению, наиболее соот­ветствует рассказу ученика? Докажи,

— А как описывается зайчик в стихотворении А. Блока? Подтвердите словами из текста.

  1. Этап. Определение цели и задач урока.

— Над какой темой мы с вами ребята, продолжаем работать? («Осень наступила»)

— Осень — необыкновенное время года. Как хороша золотая осень с ее раз­ноцветным нарядом, яркой краской деревьев, богатством всевозможных плодов и урожаем хлеба. Но осень бывает, разной. Есть у нее и темные тучи, и холод­ные дожди, и ненастная погода, и первый снежок.

— А какими словами, образными выражениями, вы бы описали осень?

(Ответы детей)

— К нам на урок пришла настоящая осень. И сегодня каждый из вас будет составлять свой букет из осенних листьев. (На партах у детей желтые и красные листья. За полный ответ вы получаете красный лист, за дополнение — желтый).

— Какие времена года, кроме осени, вы еще знаете?На доске вывешена запись зима (з'им'а) весна (в'исн'а) лето (л'э'то)осень (ос'ин')

— Я утверждаю, что даже слово «осень» необычное.

Как вы думаете, почему я так говорю?Свой ответ базируйте на своих знаниях о фонетическом составе слов.Дается 1 мин. на размышление.- Осень вдохновляла на творчество многих поэтов и композиторов.

Читайте также:  Пахистахис. уход в домашних условиях

(слушание стихотворений об осени и музыки П. И. Чайковского «Времена года» Ноябрь).

  1. Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора.Весь день стоит как бы хрустальныйИ лучезарны вечера.Где тонкий серп гулял и падал колос,Теперь уж пусто все, простор везде.Лишь паутины тонкий волосБлестит на праздной борозде.«Осень» К. Бальмонт Стали дни холоднее, И от птичьего крикаВ сердце только грустнее. Стаи птиц улетают Прочь, за синее море, Все деревья блистают В разноцветном уборе. Солнце реже смеется, Нет в цветах благовонья Скоро Осень проснется И заплачет спросонья.А. С. Пушкин Уж реже солнышко блисталоКороче становился день.Лесов таинственная сеньС печальным шумом обнажалась Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора. Стоял ноябрь уж у двора. — Назовите осенние месяцы. О каком месяце эта загадка? Почему? Поле черно-белым стало Падает то дождь, то снег, Льдом сковало воды рек Меркнет в поле озимь ржи. Что за месяц, подскажи? — Что мы с вами знаем о ноябре? — Ноябрь — осени конец, зиме начало. — В ноябре землю посыпает где дождем, где снежком.- В ноябре зима с осенью борются.- Холоден батюшка октябрь, а ноябрь и его перехолодил.- Ноябрь — время отдыха после полевых работ.Для людей — это время праздничных гуляний, свадеб.

— А что же в ноябре делают звери? Как готовятся к зиме? Все ли рады при ходу ноября?

Об этом мы узнаем из рассказа н. Сладкова «Почему ноябрь пегий?»

    1. Этап. Изучение нового материала. На доске написана тема урока.

— В конце урока мы постараемся ответить на этот вопрос. Ранее мы знакомились с произведениями Н. Сладкова. Какие рассказы вам запомнились? («Осенняя елочка», «Золотой дождь») Словарная работа со словами, написанными на доске.

^ (см. сноску в книге)

Переполох — в толковом словаре дается такое объяснение этому слову — (разговорн.) Общая, внезапная тревога, волнение. Поднялся переполох.

Произвести переполох.

А нас, волков, ноги кормят. Туча заколыхалась — остановилась. На доске вывешены картинки (заяц, куропатка, медведь, волки).

Физминутка.

      1. Пастух в лесу трубит в рожок-

Пугается заяц-русак Сейчас он сделает прыжок – Мы тоже можем так.

  1. Чтоб стать похожим на большого орла

И запугать вокруг собак, Куропатка расправила два крыла – Мы тоже можем так.

  1. Идет медведь, шумит в кустах,

Спускается в овраг.Ой, косолапый упадешь!Мы тоже можем так.

  1. А серый волк бежит рысцой

Не знает он никакЧто все вы, детки, молодцы. И тоже можем так.

    1. Этап. Усвоение знаний, формирование умений и навыков.

— О каких зверях говорится в тексте?

— Кто из них был за то, чтобы туча надвигалась? (Заяц, медведь) Почему?

Докажи словами из текста.

— А кто из зверей был против? (Куропатка, волки). Зачитайте, как об этом

говорится в тексте.
Обрати внимание на выделенные слова (выписать их на доске).

Заверещит; Закричала; Заворчал; Завыли; Кричат; Воют- На какой вопрос они отвечают? Что обозначают?

— Как ты думаешь, есть ли у этих слов что-либо общее в значении? — Может ли кто-нибудь дополнить этот синонимический ряд? — Вот что об этом сообщается в словаре синонимов.

— Найдите в тексте предложения с обращением, (выписать их на доске, сразу закрыть, открывать по мере нахождения в тексте).

Скорей, туча, скорей! Нельзя, туча, назад! Лети к нам, туча! — Где стоит обращение? Может ли оно стать в начале предложения? Перестрой предложение так, чтоб обращение стояло в начале. — Какие это предложения по интонации?

В тексте много восклицательных предложений и читать их надо эмоци­онально, выразительно.

— Проинтонируйте 1-е предложение (интонация страха, удивления). -Перечитайте два последних абзаца. Найдите в них слова с противо­положным значением.

(Вперед — назад, сыплет — перестает,белый — черный, мороз — оттепель.)

-Давайте вернемся к вопросу, на который хотели ответить в начале урока. Почему ноябрь пегий?

Найдите в тексте предложение, которое отвечает на этот вопрос.

V. Этап. Контроль, коррекция и оценивание знаний. Тест на листочках.

а) снеговаяб) дождевая а) заяц-русакб) заяц-беляк

      1. О ком из зверей не говорится в тексте?

а) медведь г) куропаткаб) волк д) заяцв) лиса а) потому что то снег, то дождь, то мороз, то оттепель.б) потому что осенние листья разукрасили землю разноцветным ковром.Взаимопроверка (с карандашами).За каждый правильный ответ +,неправильный —

VI. Этап. Итоговый.

— Покажите, какие же осенние букеты вы собрали?

Д/з а) читать в лицах;

б) нарисовать рисунок к рассказу;в) к слову «ноябрь» подобрать слова-признаки.(по выбору)Прозвени – ка, дружок,Голосистый звонок.Перемену ждут ребята, Поиграть, попрыгать надо.

^

Тема: Дело мастера боится.

Дж. Родари. Чем пахнут ремесла? М. Пляцковский. Кто что умеет.

Цель: Познакомить детей с произведениями и новой темой, расширять лексический запас детей, совершенствовать умения работать с текстом, видеть различия стихотворения и прозы, закреплять умения читать текст по ролям, развивать кругозор детей, воспитывать трудолюбие.

^

  1. Этап. Стимуляция и мотивация познавательной деятельности.

1. Ребята, сегодня наш урок мы начнем с анализа анкеты, которую мы проводили. В нашем классе дети хотят быть: …..

  1. Этап. Определение цели й задач урока.

Как вы думаете, над какой темой мы с вами будем работать? Ведь не зря мы говорим о профессиях. (1 мин. на размышл.) А зачем нам нужно учить эту тему? Сообщение темы урока.Правильно ли мы определили тему? Сравни с учебником. Как ты ее понимаешь, объясни.

  1. Этап. Изучение нового материала.

Дж. Родари (1920-1980) -Итал. Писатель. Написал множество произведений для детей. «Поезд стихов» 1952 г. сказки: «Приключения Чиполлино».«Джельсомино в стране лжецов». 1973 г. «Грамматика фантазии».
^ — ароматные добавки в тесто (ваниль, корица и т.д.)

Скипидар — (терпентинное масло) — бесцветная жидкость с запахом хвои. Растворитель лаков, красок.

Мускатный орех — ароматные семена мускатного дерева, употребляются как пряность, эфирное масло.

Демонстрация книжки в отд. издании.

    1. I. Чтение стихотворения учителем.
  • Какие слова еще непонятны?

IV. Этап. Усвоение знаний, формирование умений и навыков.

4) II. Чтение детьми цепочкой.

  • О каких ремеслах (профессиях) говорится в стихотворении?
  • Найди и прочитай, как пахнет каждое ремесло.

пекарь кондитерстоляр крестьянинмаляршофердокторрыбак- Рассмотрите иллюстрации и назовите профессии, изображенные на них. К какой профессии нет иллюстрации? — Почему названия профессий я разместила в 2 столбика?(1 мин. На размышление.) — Как ты понимаешь выражение — «только бездельник не пахнет никак»? А какая профессия лучше? У Маяковского: Книгу переворошив, намотай на ус все работы хороши — выбирай на вкус.

    1. Прочитайте азербайджанскую песенку.

— Как называют людей, которые не хотят трудиться?

  • Почему народ так высоко ценит труд?
    1. — Вспомните пословицы о труде.

(Без труда не выловишь и рыбку из пруда.Хочешь есть калачи — не лежи на печи.Под лежащий камень и вода не течет.Не спеши языком, спеши делом.Маленькое дело лучше большого безделья.)-Как вы понимаете пословицу?-Найдите слова с противоположным значением.
Пильщики. Мы пилили доску,С утра у нас дела. Стальные зубы остры, Легко идет пила. Мы сейчас бревно распилим, Пилим, пилим, пилим, Раз — два, раз — два, Будут на зиму дрова. Кузнец. Эй, кузнец, молодец,Захромал мой жеребец. Ты подкуй его опять, — От чего ж не подковать? Вот гвозди, вот подкова – Раз, два и готово.О каких профессиях шла речь в физминутке?

    1. Работа с произведением М. Пляцковского «Кто что умеет».
      1. Чтение рассказа учителем с установкой.

Словарная работа.

  • Прочитайте в тексте:

а) что умеет петухб) мухав) цапляг) совад) лошадье) цыпленок

  • Почему расплакался цыпленок?
  • Кто его утешил?
  • Кого лошадь назвала хвастунами?
  • Как ты думаешь, почему лошадь добрая?
  • Сколько нужно человек, чтобы прочитать это произведение в лицах?

Обратить внимание на выразительность.

    1. автор 4) цапля
    2. петух 5) сова
    3. муха 6) цыпленок Чтение рассказа в лицах.

Найти в тексте предложения с обращением.Успокойся, малыш. Ты ведь тоже можешь разгонять хвастунов. Перестрой его так, чтобы обращение стало в начале и конце текста.

      1. Этап. Контроль, коррекция и оценивание знаний.

Тест на листочках.

        1. Мы с вами начали изучать тему:

а) Дело мастера боится;б) Осень наступила;в) О друзьях хороших и верных. а) духами;б) никак.

        1. Без чего не выловишь рыбку из пруда?

а) без труда;б) без удочки.

        1. Самой доброй в рассказе «Кто что умеет» была:

а) муха;б) сова;в) лошадь. Взаимопроверка.

      1. Этап. Итоговый. Подведение итогов.

Д/з: 1) составить небольшой рассказ на тему: «Кем я хочу быть»;

2) пересказывать рассказ;

3) читать выразительно;

4) прочитать самостоятельно стихотворение Дж. Родари «Какого цвета ремесла?» В. Маяковского «Кем быть?» (по выбору)

Источник: http://uchebilka.ru/turizm/196723/index.html

Урок игра Тема : В. Бианки. «Страшно…». А. Блок. «Зайчик». Н. Сладков. «Почему ноябрь пегий?». Загадки

Урок чтения во 2 классе.(Урок – игра)

Тема: В.Бианки. «Страшно…». А.Блок. «Зайчик». Н.Сладков. «Почему ноябрь пегий?». Загадки.

Цель: Расширить знания детей о жизни животных осенью. Научить пересказывать с опорой на слова. Вырабатывать технику чтения. Учить выразительному чтению, чтению по ролям. Развивать мышление, память, внимание, обогащать речь учащихся, познавательный интерес. Формировать коммуникативные, жизненные компетентности. Воспитывать наблюдательность, любовь к природе.

Оборудование: портрет Бианки, выставка книг, мягкая игрушка зайчик, аудиозапись пьесы П.И.Чайковского «Времена года», лист белой бумаги, цветные карандаши, карточки.

^ : Формирование умений и навыков.

Методы и формы: словесные, практические, наглядные, частично-поисковые; парные, групповые, фронтальные, индивидуальные.

Ход урока.

  1. Организация класса.
  2. Повторение изученного материала. Проверка домашнего задания.
    1. Пересказ учащимися одного из рассказов. Лексическая работа.

— В каком значении – прямом или переносном – употребляется автором слово золотой в выражении «золотой дождь»? Подберите выражения, где бы слово золотой употреблялось в прямом и переносном смысле. Как понимаете такие выражения: золотое сердце, золотые руки? Почему Сладков назвал свой рассказ «Золотой дождь»?2.

Выразительное чтение учащимися стихотворения «Листья».3. Подведение итога проверки домашнего задания.4. Игра «Узнай слова с одного взгляда».Мел зонд сев клубСыр лом час докДвор блин торт винтЧасть бор мяч дом

  1. Актуализация опорных знаний.

У косого нет берлоги,Не нужна ему нора.От врагов спасают ноги,А от голода – кора. (Заяц)2. Беседа.

— Что вы знаете о зайце? Как зайцы готовятся к зиме? Как вы думаете, почему зайца назвали зайцем? А хотите встретиться с зайчиком? Вот он.IV. Сообщение темы и целей урока.- На уроке узнаете, как живётся зайцам и другим животным осенью, что их подстерегает.V. Восприятие и осознание нового материала.1. Рассказ учителя о В.Бианки.2.

Лексическая работа по учебнику.3. Чтение учителем рассказа «Страшно…».4. Чтение рассказа учащимися шёпотом. Чтение многосложных слов. 5. Беседа.

— Где спрятался зайчик? Как называет его автор? Почему его называют зайчишка — белячишка? Для чего он поменял серую шубку на белую? Кто враги зайца? Почему зайчишка не бегает по осеннему лесу? Прочитайте, как об этом сказано в рассказе? 6. Работа над рисунком.

— Как вы думаете, сумел ли художник передать испуг зайца? Какие строки из рассказа соответствуют этому рисунку?7. Физкультминутка «Зайчишка».8. «Жужжащее» чтение стихотворения А.Блока «Зайчик».- Прочитайте стихотворение про зайчика, только не про игрушечного, а про настоящего, живого. Жалко вам зайчика? Почему?9. Коллективное рисование картины.

(Вывешиваю на доску лист белой бумаги.)- Давайте нарисуем лес осенью. А какие деревья будем рисовать? А почему сосны? Прочитайте, где прыгает зайчик? Что нарисуем под соснами? Какое небо над соснами? Где нарисуем зайчика? Как он выглядит? 10. Чтение сказки «Почему ноябрь пегий?». Лексическая работа. Чтение учащимися сказки про себя.

Беседа по вопросам учебника.VI. Закрепление и осмысление знаний.1. Коллективное чтение рассказа «Страшно…».2. Сравнительный анализ рассказа В.Бианки и А.Блока.- Что общего в стихотворении и рассказе? Чем они различаются?3. Чтение сказки по ролям. Отгадывание загадок из учебника.VII. Итог урока.- Какие произведения читали на уроке? Кто их авторы? Что нового узнали на уроке? Что особенно запомнилось?

VIII. Домашнее задание. 1группа готовит пересказ рассказа «Страшно», 2 группа – выразительное чтение стихотворения о зайчике, 3 группа готовится к чтению по ролям сказки Н.Сладкова.

Источник: http://lit-yaz.ru/biolog/61803/index.html

Ссылка на основную публикацию