Урок литературного чтения, 2 класс. блок «на лугу»

План-конспект урока по чтению (2 класс) по теме: Конспект урока по литературному чтению 2 класс «А.А.Блок-На лугу»

4

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы.

Практич.:уст. упр.

Работа с биографией поэта

10 мин.

Послушайте строки стихотворения:

Вот ворона на крыше покатой
Так с зимы и осталась лохматой…

А уж в воздухе – вешние звоны,
Даже дух занялся у вороны…

Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком:

Что белеет под нежною травкой?
Вон желтеют под серою лавкой

Прошлогодние мокрые стружки…
Это всё у вороны – игрушки,

И уж так – то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей привольно.

— Вас заинтересовало это стихотворение?

— Чем? Знаете ли автора? (Поэт описывает ворону , её игрушки, приход весны. Автор не знаком.)

— Хотелось бы познакомиться с другими стихами этого автора?

— Откройте учебник на с. 114.

— Прочитайте имя поэта. (А. Блок)

— Сформулируйте тему урока. (Познакомиться со стихотворением А.Блока “На лугу”).

— А с какой целью мы будем знакомиться со стихотворением А.А.Блока? (Научиться понимать стихотворение, выразительно читать, узнавать новые слова и выражения, понять – нравятся ли стихи А. Блока.)

Александр Александрович Блок (1880 – 1921) – русский поэт. Родился в Петербурге в дворянской семье. Отец – Александр Львович Блок, юрист и философ, профессор Варшавского университета.

Мать – Александра Андреевна, детская писательница и переводчица, дочь видного учёного (ботаника) Андрея Николаевича Бекетова и известной переводчицы Елизаветы Григорьевны Бекетовой.

Первые стихи написал в 5 лет.

Зая серый, зая милый,Я тебя люблю. Для тебя-то в огородеЯ капустку и коплю.Жил на свете котик милый,Постоянно был унылый,Отчего – никто не знал,

Котя это не сказал.

В 11 лет А.Блок определён во II класс петербургской Введенской гимназии.

Обратите внимание

В 13 лет он издавал рукописный журнал, где помещал свои стихи, рассказы, очерки. Там же Саша увлекся театром, даже мечтал стать актёром

В 18 лет Александр Блок подаёт прошение о зачислении на юридический факультет Петербургского университета. Но любовь к литературе победила, и Блок перешёл на историко – филологический факультет и закончил его уже известным поэтом.

Главные темы стихов Блока – Родина, человек, любовь, природа.

Слушают учителя.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

Л: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; умения выслушивать ответ товарища, не перебивая его

Источник: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/05/20/konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniyu-2-klass-a-a-blok-na

Урок литературного чтения на тему: «Луговые цветы» (2 класс)

Автор материала: Бредихина Наталья Александровна

131312

Урок чтения во 2 классе.

Учитель: Бредихина Н. А

Гимназия « БЭСТ» г. Петропавловск 2012г.

Тема: « Луговые цветы».

Цель: формирование навыков выразительного чтения, устойчивого интереса к чтению и красоте художественного слова, систематизация знаний о природе, её признаках, явлениях через поэтические и художественные образы.

Задачи: 1) развивать устную речь, умение рассуждать по поводу прочитанного, технику чтения, дать представление о луговых цветах, развивать экологическую культуру.

2) воспитывать любовь к прекрасному, творческое воображение, активизировать память, воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование: магнитофон, телевизор, выставка книг, журналов, докладов, альбомов, поделок, плакатов детей.

Вид урока: интегрированный.

Тип урока: повторение пройденного, дополнения к изученному.

Межпредметная связь: познание мира, изотруд.

Ход урока.

  1. Орг. момент. Психологический настрой.

  2. Побуждение. Учитель.

Если в небе ходят грозы,

Если травы расцвели,

Если рано утром росы

Гнут былинки до земли,

Если в рощах над калиной

Вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согрета

Вся вода в реке до дна,

Значит, это уже лето! ( дети хором)

Значит, кончилась весна!

(Е. Трутнева.)

— Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово лето?

Ученик ( наизусть) стих. « Летние каникулы».

Каждый день теперь как праздник

Солнце – ярче, горы – выше!

А цветов – то сколько разных!

Дни каникул не опишешь.

Край родной прекрасен летом –

Золотая дремлет степь,

На джайляу на рассвете

От восторга станешь петь!

Солнце, воздух, игры, песни!..

Закаляемся, растём.

Лето кончится – все вместе

Снова в школу мы пойдём.

( О.Аубакиров).

— Как же приходит лето? ( инсценировка стих. Б.Заходера « Как приходит лето».

Всё зима… А где же лето?

Звери, птицы! Жду ответа!

— Лето, —

Ласточка считает, —

Очень скоро прилетает.

Лету нужно торопиться,

И оно летит, как птица!

— Прилетает?

Фыркнул крот. –

Под землёй оно ползёт!

Говорите,

Скоро лето?

Не надеюсь я на это!

Проворчал Топтыгин:

— Лето

Спит в своей берлоге

Где-то…

Конь заржал:

— А где карета?

Я сейчас

Доставлю лето!

— Лето, —

Зайцы мне сказали, —

Сядет в поезд на вокзале,

Потому что может лето

Ездить зайцем

Без билета!

( Н. Греков).

  1. Сообщение темы и цели урока.

Звучит музыка Чайковского « Вальс цветов».

Кинозарисовка луга.

Учитель: — Сегодня на уроке мы с вами узнаем много нового и интересного о луговых цветах, вспомним, какие произведения, посвятили им, знакомые уже нам авторы.

На уроке мы начнём создавать свой журнал о растениях луга, в котором изобразим всё самое ценное и интересное, что было на уроке.

Сегодня машина времени перенесёт нас в лето. Но, что это! Словно красивые, драгоценные цветные камни самоцветы рассыпаны. Бордовые, красные, синие, фиолетовые, жёлтые крапинки диких луговых цветов горят и сверкают среди травы. Мы на лугу.

Ученик наизусть стих.

Ходит солнышко по кругу,

Спит в лесу лосиха.

Мы идём с тобой по лугу

Тихо, тихо, тихо.

Мы походим по опушке,

Мы найдём тропинку.

Вон сорока на верхушке

Клювом чистит спинку.

Вон на камне придорожном,

Словно вросшем в землю, —

Осторожно, осторожно! –

Ящерица дремлет.

Слышишь, звякнул колокольчик

На лесной лужайке

Есть у нас магнитофончик,

Маленький всезнайка.

Ученик: (продолжение стихотворения).

Тихо, тихо. Ни словечка.

Мы нажали кнопку.

Так о чём спросила речка

Узенькую тропку?

И о чём поведал ветер

Листьям дикой груши?

Мы узнаем всё на свете.

Посиди. Послушай.

( И. Токмакова).

Важно

Учитель: К концу урока вы должны ответить на вопросы: Почему народные умельцы расписывали посуду и домашнюю утварь ягодами, листьями, цветами, вышивали на одежде и полотенцах птиц и зверей? ( Людям хотелось, чтоб красота, которая поразила их в лесу, на лугу, в поле, на реке, была с ними и дома, и в быту).

Читайте также:  Интересный сценарий на 8 марта в детском саду. старшая группа

— Почему в музее люди подолгу простаивают перед картиной, на которой изображены самые обычные пригорки, лесные опушки и полянки? (Это – наша родная земля. Она вскормила наших дедов, отцов, матерей. Здесь они жили, трудились, а когда было нужно, сражались за неё и за всё что на ней: за завиток папоротника, за гнездо жаворонка, за гроздь рябины, за иву, склонённую над рекой).

4) Конкурс « Всезнайка». Работа в группах.

Учитель: — Работая в группах, ребята подготовили интересный материал о луговых цветах.

Загадка: Стояли в лугах сестрички

Жёлтый глазок,

Белые реснички.

Стихотворение.

Знакомые с детства, родные ромашки.

Вот лёгкий поповник у нашей реки.

Как белые звёзды средь розовой кашки

В букете сияют его лепестки.

Он « любит – не любит» ответить нам может

И глянет приветливо жёлтым глазком.

Вот это ромашка знакома нам тоже –

Её мы « лекарственным другом» зовём

И если случится тебе простудиться,

Привяжется кашель, поднимется жар,

Придвинь к себе кружку, в которой дымится

Слегка горьковатый, душистый отвар.

Ромашка – царица разнотравья. Родина ромашки луговой – Америка. Почти 150 лет назад её семена случайно завезли с грузом зерна, и с тех пор она заполонила все луга и леса. Ромашка – лекарственное растение. (рассказ ученика).

Чтение стихотворения Г.Новицкой «Ромашки». хрест. стр. 352

— С чем автор сравнивает ромашки? (с солнышками).

— Как называется такой приём в литературе? (сравнение).

— Что такое сравнение? (Это слова и выражения, в которых содержится сравнение одного предмета с другим).

Загадка: Эй, звоночки,

Синий цвет,-

С язычком,

А звону нет!

Стихотворение:

На лугу со всех сторон

Лёгкий, лёгкий,

Тонкий, тонкий

Будто слышится мне звон.

Колокольчик! Колокольчик!

Неужели это ты?

Так звенишь и так трепещешь

Там, где травы и цветы.

На Руси существовало поверье, что раз в году, в ночь на Ивана Купалу леса и поля наполняются звоном колокольчиков. На самом деле колокольчики всегда молчат. А такое звонкое название они получили за форму венчика, образовав крошечный колокол. ( рассказ ученика).

Физминутка: Мир похож на цветной луг

Если рядом с тобой друг…

Чтение рассказа Г. Поташниковой «Колокольчик».

— Как называются слова, которые помогают образно увидеть предмет? ( Эпитеты).

— Найдите в тексте эпитеты.

— Есть ли в тексте сравнения? (голубой, как небо, глубокий, как чашечка).

Загадка: Как зовут меня, скажи,-

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок,

Синеглазый… (василёк)

Стихотворение.

Васильки, васильки средь рядов пожелтевшего хлеба,

Васильки, васильки, как безоблачный полдень ясны,

Видно, это на землю упали осколочки неба,

Заставляя нас вспомнить забытые песни весны.

В Древнем Риме васильки были посвящены богине плодородия Церере. Считалось, что именно по её воле они растут среди хлебов, дабы напоминать, что «не хлебом единым жив человек».

Греки связывали василёк с именем мудрого кентавра Хирона, обладавшего даром целителя. Хирон соком василька лечил раны.

На Руси считали, что василёк – это околдованный русалкой молодой пахарь Василь.

Не сумев уговорить Василя жить с ней в реке, влюблённая русалка превратила его в цветок, синий, как вода. И растёт теперь василёк на милой его сердцу пашне, среди колосьев. (рассказы учеников).

Чтение легенды о васильке учениками по ролям. ( небо, нива, автор).

Легенда: Однажды небо упрекнуло ниву в неблагодарности: « Всё, что населяет землю, благодарит меня. Птицы посвящают мне пение, цветы – благоухание и цвет, леса – таинственный шёпот, и только ты не выражаешь признательности, хотя никто иной, а именно я наполняю корни злаков дождевой водой и заставляю вызревать колосья». « Я тебе благодарна, — отвечала нива.

– Я украшаю пашню вечно волнующейся зеленью, а осенью покрываю её золотом. По- другому я не умею выразить своей благодарности. Помоги мне, и я буду осыпать тебя ласками и говорить о любви». « Хорошо, — согласилось небо, — если ты не можешь подняться ко мне, так я сойду к тебе».

Совет

Мгновенно случилось чудо, среди колосьев выросли великолепные синие цветы, схожие цветом со знойным небом.

— С чем автор сравнивает колокольчики?

Загадка: Белым шариком пушистым

Я красуюсь в поле чистом.

Дунул лёгкий ветерок —

И остался стебелёк.

Стихотворение.

Когда идёшь тропинкою,

Куда ни глянь – в полях

Белеют чудо – шарики

На тонких стебельках.

Сквозные, серебристые,

Они, как пух, легки,

Стоят и чуть качаются

От ветерка с реки.

Одуванчик – одно из самых распространённых растений на земле. Широко известны лекарственные свойства одуванчика. А ещё одуванчик – съедобное растение. Его молодые листья используют для салатов и супов. Поджаренные корни одуванчика заваривают и готовят « кофейный напиток».(Рассказ ученика).

Чтение рассказа М. Пришвина « Золотой луг».

(учебник стр. 179).

— Что описывает автор в своём произведении? (природу).

— Как называется описание природы в художественном произведении? (пейзаж).

— Почему все называли луг золотым?

— Почему рано утром и вечером луг зеленел?

— Какое сравнение использует автор?

— На что будет похож луг, когда одуванчики станут пушистыми?

— Найдите ответ на этот вопрос в стихотворении

Е. Благининой « Одуванчик».

— Что такое олицетворение? Есть ли они в тексте? (одуванчики раскрывают свои ладони, спать ложился, вставал).

— Что интересного вы узнали из рассказа? (одуванчик работал как часы).

Рассказ учителя о цветочных часах.

В 18 веке выдающийся ботаник Карл Линней изобрёл оригинальные цветочные часы. Он заметил, что некоторые растения в солнечные дни открывают и закрывают свои корзинки строго в определённые часы. Высадив рядом несколько видов таких растений, раскрывающих головки в разное время, он определял, который час. Узнать по подробнее о цветочных часах вы можете в классной библиотеке.

Читайте также:  Бианки «октябрь» читать

5) « Охрана природы».

Ученик: (стих. наизусть).

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых

Нам понятно было едва ли,

Беззаботно топтали мы их

И б…

Источник: https://VseUroki.pro/doc/urok-literaturnogo-chteniya-na-temu-lugovye-cvety-2-klass.html

Разработка урока литературного чтения 2 класс по программе «Школа России»

Разработка урока литературного чтения 2 класс по программе «Школа России» к учебнику Л.Ф.Климановой «Родная речь».

Учитель: Харченко Оксана Ивановна.

Тема: Обобщение к разделу «О братьях наших меньших».

Цели: повторить и обобщить знания учащихся по данному разделу;

развивать память, внимание, речь, мышление;учить связно излагать свои мысли.

Оборудование: учебник, книги В.В.Бианки, интерактивная доска.

Ход урока

  1. Организационный момент.
  2. Постановка темы и цели урока.

— Мы с вами заканчиваем изучение раздела «О братьях наших меньших». Сегодня на уроке мы должны вспомнить все произведения, которые изучали. А игры, которые я предложу, помогут нам в этом.

III. Игра «Отгадай название рассказа». Слайд 1

— По опорным словам, отгадайте название рассказа.

Скрипка ручей щепка музыка медведь

(«Музыкант»)

Старик мыши клевер корова

(«Сова»)

Дача мальчики ёжик

(«Страшный рассказ»)

Утята стрекоза Алёша

(«Храбрый утёнок»)

Утка мальчики утята

(«Ребята и утята»)

IY. Кроссворд. Слайды 2- 10

Вопросы- На кого рассердилась Сова? (Старик)- Кто обижал утят? (Ребята)- Что хотела украсть киска? (Сосиски)- С кем поругался старик? (Сова)- Как автор назвал медведя, который играл на щепке? (Музыкант)- Как звали храброго утёнка? (Алёша)- Что разоряли мыши на лугу? (Гнёзда)Учитель: Что объединяет всех этих героев? Какое слово спряталось в кроссворде?

Y. Игра «Убери лишний персонаж». Слайд 11

Старик сова мыши лошадь корова шмель

(Лошадь)

Ребята утка барсук ребята

(Барсук)

Петя Шура ёж тигр сова

(Тигр)

Алёша стрекоза кошка утята

(Кошка)

Медведь старик старуха

(Старуха)

Кошка цыплёнок щенок

(Цыплёнок)

YI. Игра «Расскажи по картинке»

В игре используются лучшие сюжетные иллюстрации, которые рисовали дети к этому разделу. Например:Эта иллюстрация к рассказу….Здесь изображены…….Здесь изображен эпизод….

YII. Физминутка

Птички кушать захотели,Поискали зёрнышек.То присели, то взлетели.Всё клевали и клевали,Пока сильно не устали,Улеглись на солнышке.Поднимайте плечики, Прыгайте кузнечики.Прыг-скок, прыг-скок,Сели травушку покушать.Тишину послушать.Тише, тише, высокоПрыгай на носках легко.

YIII. Расшифруй персонажи рассказов. Слайд 12

Конёут абетря нтумазык овас нещко
IX. Работа по выставке книг В.В. Бианки. Слайды 13-15Учащиеся пересказывают прочитанные произведения В.В.Бианки. Высказывают своё мнение. На партах у учащихся лежат квадратные листки. В квадрате есть повторяющиеся буквы. Их нужно зачеркнуть. Из оставшихся букв сложить слово. Это слово является оценкой за урок.

Отлично

Домашнее задание. В учебнике стр. 151.

Источник: http://5-bal.ru/literatura/15769/index.html

Открытый урок по литературному чтению во 2 классе «Честное гусеничное»

 «Текст урока».

Честное гусеничное

презентация к уроку «Честное гусеничное»
PPTX / 2.06 Мб

Ход урока

1.Организационный момент

Слайд 1

— Прозвенел звонок, а это значит, нам пора начинать урок и отправляться за новыми знаниями. Посмотрите на камень, оказавшийся на нашем пути, прочитайте надпись на нём и выберете для себя то, что вам ближе.

— Ребята, мне приятно, что большинство из вас захотело здесь остаться, ведь именно на уроках литературы мы стараемся познать мудрость жизни.

2. Проверка домашнего задания.

— В каких разделах и произведениях мы подчерпнули мудрость жизни?

III.Этап актуализации субъектного опыта учащихся

-Сегодня мы познакомимся с новой сказкой, встретимся с новыми героями, узнаем их особенности и вместе с ними попытаемся познать еще одну мудрость жизни.

Кто будет в роли литературного героя нам подскажет игра «Эхо».

Послушайте стихотворение и найдите слово, которое в нём спряталось.

Рассказать я вам могу,

Что я видел на лугу. ГУ!

Два зайчонка – знайте все-

Плыли в лодке по росе. СЕ!

Я за ними, но они

Быстро спрятались в тени. НИ!

А потом пришла овца

И рычала на скворца! ЦА! (гусеница)

— Кто это? Какие ассоциации возникают у вас с этим словом?

— Представьте, что гусеница умеет говорить. Какое по жанру произведение будем читать? (сказку)

Какие сказки вы знаете? Это сказка о ком?

— К каждому произведению мы создаем свою обложку книжки. Заполняем схему.

— Название произведения узнаете, решив закономерность.

офицер –честное офицерское
король — честное……………
гусеница – ……… («Честное гусеничное») СЛАЙД

— Какое интересное заглавие, так хочется его закончить. Каким словом можно закончить фразу «Честное гусеничное…. («слово»)

— Кто мог дать честное гусеничное слово? (Гусеница — на доске)

Значит Гусеница-гл герой

— А когда дают честное слово? И как нужно с честным словом поступать? О чем может быть эта сказка? (Предположения детей).

— Предположите, чем могла закончить клятву гусеница: «Честное гусеничное слово, что …?»

Попробуйте узнать фамилию автора.

Фамилия автора произведения, которого мы будем читать «лишняя» в этом ряду.

А.Милн, Дж.Родари, В.Берестов. Почему? (В.Берестов) СЛАЙД

-Глядя на его фотографию, можно сказать о характере этого человека. Какой он? (добрый, весёлый, внимательный.)

Сведения об авторе. СЛАЙД

Валентин Дмитриевич Берестов по специальности не был писателем и поэтом, а был археологом. Первую книгу стихов Берестов издал в 18 лет. А затем вышли сборники его детских произведений.

Наверняка вы знакомы с его стихами: «Считалочка», «Как хорошо уметь читать», «Устный счет». Героями его стихов являются твои ровесники, в них вы узнаете самих себя. Стихи о школе, об учебных вещах.

о первой учительнице, о дружбе с одноклассниками.

Замечательные рисунки к его стихам сделала Татьяна Ивановна Александрова — жена поэта. Они вместе с поэтом бродили по родной калужской земле и открывали каждый раз неразгаданные тайны природы.

Сегодня мы познакомимся с произведением в котором автор раскроет нам еще одну тайну.

4. Работа с текстом. Проблемная ситуация.

Откройте учебник стр. 128

Познакомимся со сказкой В.Берестова «Честное гусеничное»

-Посмотрите на иллюстрацию, которую сделал художник к этому произведению.

Рассмотрите её и скажите, о чем она рассказывает?

(Девочка собирает цветы на лугу, бабочка сидит на цветке)

-А по иллюстрации можно назвать главного героя?

-Мнения разделились. По названию-гл.герой –гусеница, по иллюстрации- девочка.

Читайте также:  Правила поведения за столом

— Как можно узнать, кто прав?

Прочитать текст.

5.Постановка цели

-Человек, если он движется без цели, то не знает, куда и зачем идет, может запутаться и потеряться, чтобы с нами такого не произошло, определим цели и задачи на урок.

— В этом нам помогут опорные слова. СЛАЙД

Узнаем — информацию о сказке

Изучим –новое произведение

Выясним — кто главный герой

Составим – план сказки

Создадим – словесный портрет героев

Научимся – высказывать свое мнение по произведению, чтобы уметь оценивать действия героев

6. «Шапка вопросов»

-Какие вопросы возникают по заглавию?

1.Какое честное слово дала гусеница?

2.Кому дает честное слово?

3.Сдержит ли гусеница слово?

6.Чтение по ролям.

-Кто главный герой сказки?

Вопросы из шапки.

-Почему Гусеница с большой буквы?

Олицетворение- объяснить слово. СЛАЙД

Кокон-?

7. Проверка понимания текста.

На цветных листочках вопросы по уровню сложности.(Голубой лист)

Найти ответы на вопросы в тексте. Поставить значки во время чтения.

Ответы на вопросы. Проверка понимания.

8. Разделить сказку на части.

Задание «Помоги загадка»

Послушайте загадку. СЛАЙД.

— — На сколько частей можно разделить загадку?

Сколько отгадок в загадке?

Расту червячком, питаюсь листком.

Себя обмотаю, потом засыпаю.

Не ем, не гляжу, неподвижно лежу.

Но вдруг оживаю, свой дом покидаю.

гусеница куколка бабочка

9.Работа с «деформированным» планом. Работа в группах.

-Разделите сказку на части так, чтобы они соответствовали частям загадки. (Карточка)

Гусеница любуется собой (1)

Честное гусеничное слово(2)

Самое обыкновенное чудо(5)

Повторная встреча с девочкой(4)

Сон Гусеницы(3)

Проверка по слайду. СЛАЙД

10 . Характеристика Гусеницы.

Получилась схема:

Гусеница Кокон Бабочка

Самоуверенная честная красивая

некрасивая трудолюбивая заметная

неприметная терпеливая скромная

11. «Палитра чувств героя»

-Ход развития событий в тексте и переживания героев обозначим цветом. СЛАЙД

Ж- радость, восхищение, хорошее настроение

З- спокойствие, успокоение, покой, сдержанность

К- обида, тревога, огорчение

Событие

Чувство Гусеницы

Цвет

1

Гусеница любуется собой

радость

жёлтый

2

Честное гусеничное слово

обида

красный

3

Сон Гусеницы

спокойствие

зелёный

4

Повторная встреча с девочкой

тревога

красный

5

Самое обыкновенное чудо

радость

жёлтый

12. Формирование главной мысли.

Работа в тетради. ПРОВЕРКА .СЛАЙД

(Желтый лист с вопросами)

-Заключительная мысль сказки.

Прочитайте последние слова Бабочки.

_Что она называет «САМЫМ НЕОБЫКНОВЕННЫМ ЧУДОМ»

-Где мы встречали эти слова?

Как много чудес в природе. Надо быть очень внимательным, чтобы они тебе открылись.

 13. Приступаем к экспресс-опросу. Записать в тетрадях автора и название произведения, затем цифры от 1до 10.

1. О чём рассказывается в этом произведении? 
1) о встрече Гусеницы с девочкой

 2) о превращении Гусеницы в Бабочку 

3) о сне Гусеницы 

4) о радости Бабочки 

2. Где произошла встреча девочки

с Гусеницей?  1) в лесу 

2) на реке

3) на лугу 
4) на тропинке

3. Когда произошла первая встреча Гусеницы и девочки?

зимой 

2) летом 

3) осенью 

4) весной 

4. Чему радовалась гусеница? 

1) прекрасной погоде 

2) своей красоте 

3) красивому цветку 

5. Почему Гусеница замоталась в кокон? 

1) ей стало холодно

 2) она спряталась ото всех 

3) она дала честное гусеничное слово 

4) она обиделась 

6. Как Гусеница вылезла из кокона? 

1) прогрызла отверстие 

2) разломила стенки

 3) потёрлась спиной 

4) выдавила донышко 

7. «Дал слово – нужно его держать». Что это? 

1) загадка

2) потешка 

3) пословица 

4) считалка

7. «Дал слово – нужно его держать». Что это? 

1) загадка

 2) потешка 

3) пословица 

4) считалка

8. Что беспокоило Гусеницу, когда она превратилась в бабочку? 

1) что она не может ползать 

2) что она не сдержалачестного слова 

3) что она летает 

4) что она снова встретила девочку 

9. Какой точный факт описан в произведении?

 1) Гусеница очень красивая. 

2) Гусеница встретилась с девочкой.

3) Гусеница превратилась в Бабочку. 

4) Гусеница дала честное слово.

10. Главная мысль сказки.

1) Нужно обязательно держать свое честное слово

2) Человек не сразу может разглядеть красоту человека

3) Природа способна творить чудеса

Проверка

Вопросы

Ответы

В-1

2

В-2

3

В-3

2

В-4

2

В-5

3

В-6

3

В-7

3

В-8

2

В-9

3

В-10

3

14. Этап рефлексии (4мин)

Приём «Книга жизни»

Предлагается сделать свою запись в «Книгу жизни».

-Что запомнилось?

-Над чем задумались?

-Что хотели бы рассказать родителям?

15.Этап информирования о домашнем задании

Рисование диафильма к произведению (работа в группах).

1 — й кадр. Гусеница смотрится в капельку росы.

2 — й кадр. Девочка с ужасом смотрит на гусеницу, которая сидит на цветке.

й кадр. Обиженная гусеница делает кокон.

й кадр. Гусеница спит в коконе.

й кадр. Девочка смотрит на красивую бабочку.

й кадр. Красивая бабочка порхает над лугом

Сказка В. Берестова напоминает по идее одну из сказок Г.-Х.Андерсена. Какую? ( «Гадкий утёнок») 3. Приведите примеры чудесного превращения в природе. 

VI . Рефлексия.

1.Чему учит эта сказка?

2. Для чего людям нужна красота? Что она может- Послушайте текст.

Слайд 7

Жизнь бабочки состоит из нескольких циклов. Сначала это личинка, затем гусеница, далее куколка и, наконец, из куколки появляется бабочка. Бабочка откладывает свои личинки на растении. Из этих личинок развиваются крохотные гусеницы. Они начинают есть и расти.

В определённый момент гусеница чувствует, что пришло время измениться. Тогда она сплетает вокруг себя маленький кокон, её голова отваливается, она сбрасывает гусеничную кожу, после чего появляется куколка.

Куколка может спать несколько недель или месяцев, однако в это время с ней происходят изменения: спереди образуется шесть ног, а сзади —  четыре сложенных крыла. Когда превращение закончено, бабочка разрушает кокон и выползает наружу.

Обратите внимание

Она сидит несколько часов, не летая, и просто разрушает свои крылышки, ожидая, пока они высохнут и окрепнут. Она взмахивает ими, пока не убедится, что готова лететь, после чего совершает свой первый полёт.

— Скажите, чем похожи эти тексты и чем отличаются? (научный, художественный)

— На каком уроке мы можем встретиться с таким текстом?

— Где писал учёный, а где – писатель?

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/literaturnoe_chtenie_otkritij_urok_152249.html

Ссылка на основную публикацию