Конспект занятия по трудовому воспитанию в старшей группе детского сада

Конспект НОД в старшей группе по трудовому воспитанию

Конспект НОД для детей 5-6 лет «Помощники»

Цель: уточнить и обобщить представления детей о труде, профессиях.
Задачи: • Закреплять знания детей о различных профессиях. • Расширять и активизировать словарь по данной теме. • Развивать речь, мышление, активность, самостоятельность. • Развивать умение доводить начатое дело до конца. • Обучать детей элементарным трудовым действиям. • Воспитывать уважение к людям труда.

Интеграция:

Познавательное развитие, речевое развитие.

Оборудование и материалы: картинки с профессиями (повар, портной, учитель, строитель, врач, парикмахер); картинки-отгадки к загадкам (игла, нож, книга, подъёмный кран, градусник, зеркало); мяч.

Тазики с водой, салфетки, полотенце, фартуки на каждого ребенка.

Предварительная работа: рассматривание картинок, беседы о профессиях родителей, чтение художественной литературы, настольные и дидактические игры по данной теме.

Ход деятельности

Дети встают в круг и приветствуют друг друга: Здравствуй солнце золотое, Здравствуй небо голубое, Здравствуй ты, здравствуй я, Здравствуй все мои друзья! Дети садятся на стульчики. Воспитатель читает стихотворение: Профессий много разных есть, Фотограф, повар и учитель, Водитель, дворник и строитель, И всех им нам не перечесть. Не так уж важно, кем нам быть, Ведь главное- свой труд любить! — О чем это стихотворение. ( ответы детей) — Что же такое профессия? ( ответы детей) — Профессией называют такое дело, которым занимаются каждый день, которое полезно для других людей. Профессии нужно специально обучаться, и важно, чтобы она была по душе, нравилась человеку. — Кем бы вам хотелось стать, когда вырастите? (ответы детей) — А сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете профессии.

Словесная игра «Подумай, отгадай, найди». (На доске картинки профессий. Воспитатель загадывает загадки о предметах труда, дети отгадывают и называют профессию, кому это орудие, предмет труда нужно для работы, и отгадку- картинку прикрепляют рядом).

1. Маленького роста я Тонкая и острая. Носом путь себе ищу, За собою хвост тащу. (иголка и нитка) 2. Есть волшебное стекло Отражает все оно. ( зеркало) 3. Я очень острый и стальной Нарезать хлеб вам помогу. Но аккуратнее со мной Порезать пальчик я могу. (нож) 4. Не дерево, а с листочками Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. (книга) 5. Длинной шеей поверчу Груз тяжелый захвачу. Где прикажут –положу, Человеку помогу. (подъёмный кран) 6. Я под мышкой посижу, 7. И что делать укажу. Или уложу в кровать, Или разрешу гулять. (градусник) — Молодцы, все загадки разгадали правильно. А теперь все в круг вставайте, кто, что делает, называйте. Словесная игра «Что делает?» ( воспитатель бросает мяч, и спрашивает что делает повар – ребенок заканчивает предложение – готовит еду). Строитель, доярка, учитель, водитель, пожарный, парикмахер, почтальон, тракторист, летчик, врач, художник, швея, пекарь, фотограф, дворник, воспитатель (последней назвать воспитателя). — А кто еще помогает воспитателю в группе? (ответы детей). Чем она занимается, какую работу делает? (ответы детей) — Работы у неё много: убраться в группе, помыть полы, накрыть столы, и вам помочь одеться. Может мы ей сегодня тоже поможем. (ответ детей). Наведем порядок в кукольном уголке, протрем пыль, помоем стульчики. — Для этого мы разделимся на три команды: дети берут картинки: у кого мебель – моют стульчики, у кого игрушки- протирают пыль на полках и игрушки; у кого посуда- моют посуду и протирают пыль шкафу. Договоритесь, кто будет доставать и убирать игрушки, кто вытрет пыль, кто помоет игрушки, кто вытрет насухо и поставит на место. Та команда, которая справится быстрее со своей работой, может помочь другим ребятам. — Что вам нужно для работы? ( ответы детей) Оденьте фартуки, возьмите салфетки, тазики с водой и приступайте к работе. После окончания работы пригласить няню. Она благодарит детей за помощь. — Вам понравилось работать, помогать старшим. Трудно было? (ответы детей) — А в народе говорят: «Делу время, потехе час». Что это значит? ( ответы детей)

Да, поработали, теперь можно и отдохнуть. Спасибо вам.

Конспект НОД в старшей группе «Северные приключения» Картотека игр по трудовому воспитанию дошкольников Родительское собрание — развлечение в подготовительной к школе группе Конспект занятия по трудовому воспитанию в детском саду

Обучение детей младшей группы трудовым действиям

Конспект занятия по математике в старшей группе детского сада. Геометрические фигуры

Источник: https://kladraz.ru/blogs/ala-grigorevna-jaresko/konspekt-nod-v-starshei-grupe-pomoschniki.html

Трудовое воспитание в детском саду, мотивы побуждающие дошкольника к деятельности, конспект, виды, проект

Грамотно простроенный труд — источник вдохновения и практических знаний, ценнейший эликсир полнокровной жизни, верный способ найти дорогу к самому себе и реализоваться в жизни.

В процессе такого труда, взаимодействуя со взрослыми и сверстниками, малыш познаёт самого себя и окружающий мир, всесторонне развивает собственную личность.

Каждый ребёнок с удовольствием продемонстрирует собственноручно выращенный урожай, с восхищением расскажет своим близким, что делал на огороде или в уголке природы. Труд — основа человеческой жизнедеятельности, поэтому является одним из основных элементов воспитательной работы.

Для чего нужна трудовая деятельность в детском саду

Трудовое воспитание дошкольников является одним из ведущих компонентов развития волевых, интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, эффективным приёмом формирования культуры социальных отношений. Разумно организованный труд развивает физический потенциал, пространственное восприятие мира, укрепляет здоровье ребёнка.

Будущее отныне принадлежит двум типам людей: человеку мысли и человеку труда. В сущности, оба они составляют одно целое, ибо мыслить — значит тру­диться.

Виктор Гюго

Стратегическая цель трудового воспитания — формирование позитивного отношения к труду. Реализовать эту цель можно двумя путями:

  1. Сформировать понимание ценности и социальной значимости труда.
  2. Развить и усовершенствовать элементарные трудовые умения и навыки, воспитывая трудолюбие, организованность и ответственность.

Мотивы детского труда могут быть разными:

  • похвала и высокая оценка детских усилий со стороны взрослых;
  • самоутверждение в среде сверстников;
  • желание помочь взрослым и товарищам, принести реальную пользу;
  • внутренний интерес к освоению новых умений, стремление ощутить себя взрослым и самостоятельным.

Особенности трудового воспитания для разных возрастных групп

Трудовое воспитание малышей начинается с двухлетнего возраста, когда на первый план выходит становление и развитие базовых навыков самообслуживания, и продолжается до семи лет. В целом трудовое воспитание ориентируется на разнообразные задачи, по-разному реализуемые в тех или иных видах деятельности.

Содержание трудового воспитания для детей младших групп

В работе с малышами необходимо развивать у них элементарные навыки самообслуживания

Малыши в младших группах уже вовлекаются в приемлемую для них трудовую деятельность:

  • Самообслуживание в этом возрасте сосредоточено на следующих задачах:
    • развивать элементарные навыки обслуживания самого себя (во время раздевания, одевания, мытья рук, приёма пищи, содержания в порядке рабочего стола);
    • воспитывать аккуратность, внимательность и самостоятельность во время еды (пользоваться столовыми приборами, салфеткой);
    • стимулировать внутреннюю потребность к чистоплотности и опрятности (самостоятельно мыть руки с мылом, умываться, вытирать лицо полотенцем, пользоваться расчёской, замечать непорядок в одежде и пытаться устранить его с помощью взрослых);
    • поддерживать позитивный эмоциональный настрой детей;
    • обогащать и активизировать словарь путём пополнения его новыми названиями предметов одежды.
  • Хозяйственный труд в бытовой сфере — развитие базовых навыков:
    • аккуратно складывать игрушки;
    • помогать сервировать стол;
    • сгребать сухие листья на игровой площадке;
    • убирать лопатками снег со ступенек, дорожек.
  • Труд в природе — формирование навыков заботливого и ответственного отношения к животным и растениям (дети трудятся вместе со взрослыми):
    • помощь в сборе зрелых плодов и семян;
    • забота о зимующих птицах;
    • уход за комнатными растениями;
    • посев семян.

https://youtube.com/watch?v=dUjMKQUz4Sg

Для детей 4–5 лет трудовое воспитание в детском саду наполнено следующим содержанием:

  • Самообслуживание:
    • приучать аккуратно складывать и вешать одежду, следить за её чистотой;
    • совершенствовать ранее приобретённые навыки гигиены;
    • развивать навыки поведения в коллективе, обучать вежливому взаимодействию с товарищами, умению обратиться с просьбой и поблагодарить за оказанную поддержку.
  • Хозяйственный труд:
    • постепенное расширение поля деятельности: полная сервировка стола, стирка кукольной одежды, подметание дорожек на площадке, наведение порядка на стеллажах;
    • развитие трудовой инициативности, самостоятельности и активности во время выполнения трудовых поручений.
  • Труд в природе — усложнение трудовых действий:
    • полив цветов и грядок на огороде;
    • самостоятельный посев семян и сбор урожая;
    • подготовка корма для обитателей животного уголка;
    • формирование заботливого отношения к животным и растениям и чувства ответственности.Воспитанники средней группы ухаживают за комнатными растениями в уголке природы

Видео: труд в природе (средняя группа)

Содержание трудового воспитания для детей старшей и подготовительной групп

Для детей 6–7 лет трудовое воспитание в детском саду задействует следующее:

  • Самообслуживание:
    • освоение новых умений и навыков: ежедневная чистка зубов, уборка постели, содержание в чистоте и порядке одежды и обуви;
    • формирование чуткого, предупредительного и уважительного отношения к окружающим.
  • Хозяйственный труд:
    • развитие навыков самостоятельной организации труда: содержание в порядке инвентаря, умение подобрать нужный инструмент и правильно его использовать;
    • формирование чувства ответственности в процессе выполнения систематических обязанностей дежурных: следить за чистотой в игровой комнате и на площадке, проводить мелкий ремонт книг и игрушек, помогать малышам.
  • Труд в природе — увеличение объёма обязанностей:
    • пересадка комнатных растений, подкормка и опрыскивание;
    • уход за аквариумом;
    • подготовка почвы, выращивание и высадка рассады;
    • сбор семян для зимующих птиц;
    • наблюдение за развитием растений, формирование умения различать и правильно называть растения по внешним признакам (окраска цветов, форма листьев, стебель);
    • формирования навыка ведения дневника наблюдений, умения систематически зарисовывать изменения, которые они заметили в развитии растений или поведении обитателей живого уголка.
  • Занятие ручным и художественным трудом на занятиях по конструированию, аппликации, лепке (начиная со средней группы) — изготовление игрушек и поделок из бумаги, природного и бросового материала, украшение творческими работами интерьера группы. Продуктивная деятельность развивает мелкую моторику, фантазию, пространственное и конструктивное мышление, способствует формированию чувства прекрасного, совершенствует морально-волевые личностные качества.

Достижение целей трудового воспитания детей более эффективно, когда педагог задействует целый комплекс мер, включая элементы трудовой деятельности в повседневную жизнь группы.

Формы детского труда

В дошкольном образовательном учреждении можно применять следующие формы детского труда:

  • Коллективные и индивидуальные поручения — задания, которые даются с учётом уровня развития ручных умений, а также возрастных и индивидуальных особенностей:
    • малышей включают в активную деятельность с помощью несложных и конкретных поручений (расставить тарелки на столе, принести лопатку, собрать игрушки в коробку);
    • детям постарше можно усложнить задачу и поручить стирку кукольных вещей, мытьё игрушек, подметание дорожек;
    • детям старшего дошкольного возраста поручают самостоятельную уборку книжных стеллажей и полок с игрушками, простой ремонт книг, коробок для настольных игр. Поскольку навыки самостоятельной и совместной работы развиты ещё слабо, воспитатель терпеливо разъясняет способы выполнения задания, помогает детям распределить обязанности внутри группы, согласовать общие действия, убрать инвентарь и инструменты после выполнения работы, кроме того, приучает к уважительному и внимательному отношению друг к другу, старается сформировать основы коллективного труда.Позволить ребятам внести свой вклад в уборку территории — полезно для их трудового воспитания
  • Ежедневные дежурства — обязательное выполнение детьми трудовых обязанностей в интересах коллектива:
    • Четырёхлетние дети постепенно включаются в выполнение работ, связанных с дежурством по столовой. Каждый стол накрывает один ребёнок. Воспитатель помогает, подсказывает, контролирует, оценивает качество выполненной работы, благодарит за проявленные трудолюбие и старательность. Со второго полугодия составляется график дежурств по подготовке рабочих столов к занятиям по лепке, рисованию, конструированию; как правило, дети работают в парах.
    • Старшие дошкольники систематически ухаживают за растениями в уголке природы.
Читайте также:  Внеурочное познавательное развивающее в 1 классе. конспект

Видео: дежурство в детском саду (старшая группа)

Приёмы трудового воспитания

В ходе работы по трудовому воспитанию педагог может использовать самые разнообразные приёмы, при необходимости сочетая их друг с другом.

Наглядные приёмы

Применение картинок, наглядных пособий и т. п. необходимо для лучшего усвоения информации детьми:

  • наблюдение за профессиональной деятельностью взрослых, экскурсии;
  • рассматривание картинок и сюжетных иллюстраций по теме, схем-моделей, алгоритмов в рисунках;
  • демонстрация:
    • выбора инвентаря или инструмента;
    • способа организации рабочего места;
    • последовательности выполнения операций, уборки.

Словесные приёмы

Словесные приёмы помогут в воспитании даже самых маленьких дошколят:

  • рассказ воспитателя, пояснения и советы;
  • беседы:
    • «Любимые игрушки»;
    • «Наведём порядок в нашем доме»;
    • «Пришли гости»;
    • «Маленькое дело лучше большого безделья».

Чтение художественной литературы

В детской литературе обыграно и описано большое количество поучительных историй:

  • Братья Гримм «Голый король», «Храбрый портной»;
  • А. Лопатина «Золотая иголочка»;
  • В. Маяковский «Кем быть»;
  • С. Михалков «А что у вас?», «Все сам»;
  • Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?», «Какого цвета ремёсла?»;
  • В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок»;
  • Я. Аким «Неумейка»;
  • А. Барто «Девочка чумазая»;
  • Л. Воронкова «Маша-растеряша».

Игровые приёмы

Игра является одним из лучших методических средств в дошкольных образовательных учреждениях. Воспитатель может использовать для целей трудового воспитания ролевые, дидактические, театрализованные игры. Многие из них основаны на простых принципах (подбор подходящей картинки или разгадывание загадок) и адаптируются воспитателем под актуальные педагогические задачи.

Сочетание игры и трудовой деятельности даёт отличный эффект: дети запоминают, что трудиться — приятно

Примеры дидактических игр:

  • «Чьи это предметы?»;Играть в «Чьи это предметы» можно, предъявляя детям такие пазлы
  • «Подбери нужные картинки»;
  • «Угадай профессию»;Материалы для многочисленных дидактических игр можно скачать из сети и распечатать самостоятельно
  • «Свари суп и компот»;
  • «Угадай на вкус»;Игра «Угадай на вкус» — начальная ступень на пути в мир кулинарного труда
  • «Времена года»;
  • «Угадайте, что я делаю»;
  • «Четвёртый лишний»;
  • «Одень куклу»;Игра поможет донести до детей знания о различных профессиях
  • «Что растёт в саду и в огороде?».

Сюжетно-ролевые игры:

  • «Чаепитие»;
  • «Накроем стол для кукол»;
  • «Принимаем гостей»;
  • «Строители»;
  • «Магазин»;
  • «Поликлиника».

Игровые ситуации:

  • «Научим Хрюшу одеваться»;
  • «Помоги Пятачку»;
  • «Мыльные пузыри»;
  • «Чистые ладошки».

Практические приёмы

К ним относятся:

  • совместное с ребёнком выполнение трудовых операций;
  • поэтапная самостоятельная работа детей.

Как организовать занятие по трудовому воспитанию

Занятие в детском саду традиционно имеет свою логическую структуру:

  1. Вводная часть, мотивация (до пяти минут) — обычно включает приёмы, способствующие развитию чувства единения, созданию благоприятного психологического настроя, например, взяться за руки, посмотреть друг другу в глаза, улыбнуться.
  2. Основная часть (от 10 минут в младшей группе до 30 минут в подготовительной) — непосредственная трудовая деятельность, самостоятельная работа детей, игры, символическое путешествие, задания и упражнения на релаксацию или с целью интеллектуального и творческого развития ребёнка.
  3. Рефлексия, выводы (2–3 минуты) — подводя итоги занятия, педагог благодарит детей за участие, интересуется мнением детей по поводу проведённых игр. Ориентировочные вопросы для завершения:
    • Расскажите, чем мы сегодня занимались?
    • Что научились делать?
    • Что понравилось и было интересным?
    • Какое у вас настроение после занятия?
    • Что нового вы узнали?

Дети с энтузиазмом примеряют на себя роли взрослых-специалистов

Вводную часть занятия важно провести необычно, интересно, увлекательно и творчески. Необычное, интересное начало занятия создаст позитивный эмоциональный настрой, пробудит познавательный интерес, подтолкнёт к поисковой деятельности и желанию экспериментировать. Эффективными мотивационными приёмами могут стать:

  • сюрпризный момент, выстраиваемый вокруг оригинальной сюжетной легенды, связанной с появлением игрушечного персонажа или виртуального обращения сказочного героя, который расскажет о своей проблеме, обратится с просьбой о помощи, вовлечёт в диалог или познавательную игру, пригласит детей в весёлое путешествие;
  • чтение фрагмента произведения художественной литературы, потешек, поговорок, стихотворений и загадок;
  • разнообразные игры;
  • беседа с детьми;
  • музыка, демонстрация иллюстраций и познавательных презентаций, видеоматериалов или мультипликационных фильмов.

Видео: сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Методические материалы и пособия по трудовому воспитанию

В зависимости от возраста воспитанников и задач, стоящих перед педагогом, он может подобрать для детей оптимальный вариант среди множества пособий.

Фотогалерея: презентация «Все профессии важны, все профессии нужны»

Стихотворение о разнообразных профессиях
Без строителей не было бы и здания детского сада
Девочки с удовольствием играют в парикмахеров
Пословицы о труде помогут малышам понять его ценность
Предметы одежды — необходимая атрибутика
Одежда для моряка
Форма для военнослужащего
Детям можно поведать, что в деревне свои особенности труда
Детям нужно прививать уважение к медицине
Швея — профессия творческая (можно устроить конкурс костюмов)

Фотогалерея: схемы и рисунки для детского труда и тематического оформления группы

Под руководством воспитателя малыши могут самостоятельно сделать салат
Красиво накрыть на стол — не так уж трудно
Такие плакатики можно повесить на дверцы шкафчиков
Такая схема поможет малышу закрепить знания о гигиене
Такой плакат можно повесить возле раковин
В зоне, где дети занимаются ручным творчеством, можно расположить плакаты с простыми правилами безопасности

Таблица: пословицы и поговорки о труде

Таблица: стихотворения и загадки о труде

Таблица: картотека тем по трудовому воспитанию

Таблица: сценарии занятий по трудовому воспитанию (в сокращении)

Источник: https://melkie.net/vidy-deyatelnosti-v-dou/trudovoe-vospitanie-v-detskom-sadu.html

Конспекты занятии для детей

Тема: «Город Мастеров».

Цель: 

  1. вызывать у детей интерес к окружающему миру, расширять знания и представления о профессиях.

Задачи:

  1. Закрепить представления детей о разных профессиях, показать значимость каждой из них.
  2. Расширять словарный запас  детей; развивать выразительность в стихотворной и прозаической речи.
  3. Развивать у детей внимание, восприятие, образную  память.
  4. Воспитывать приветливость, формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.

Предварительная работа:

  1. Знакомство с трудом  людей (экскурсии, наблюдения).
  2. Чтение книг о мастерстве и профессиях (В.Маяковский «Кем быть», С.Михалков «А, что у вас?», Дж.Родари «Чем пахнут ремесла?», «Какого цвета ремесла?» и др.).
  3. Отгадывание загадок.

Ход занятия.

Ведущий: 

— Я люблю, когда при встрече

 Мы знакомым и родным.

 «С добрым утром!»

«Добрый вечер!»

 «Добрый день!»

Всем говорим.

— Поприветствуйте, ребята, всех кто пришел к нам сегодня в гости.

Дети:  Добрый день!

(Раздается стук, входит  почтальон и приносит телеграмму)

Почтальон: Здравствуйте, дети! Я принес вам телеграмму.

Вас приглашают в город Мастеров и Мастериц.  Вы готовы отправиться туда прямо сейчас? Тогда возьмитесь за руки и пойдемте.  (Дети с воспитателем идут по коридору и подходят к дверям группы).

Ведущий: Вот мы у  города Мастеров и Мастериц.

Почтальон: — Проходите, проходите. В городе Мастеров много улиц, каждая ведет к дому мастера.

(На полу  разложены цветные «ленточки-улицы»

 от домика к домику.)

Ведущий:  Посмотрите, чей это домик?

Дети: Домик врача.

(Ребенок, одетый в одежду врача рассказывает стихотворение)

Где болит?

Что за плач?

Я ученый детский врач!

Только трубку приложу,

Все болезни излечу.

— А сейчас я проверю ваше здоровье. Покажите зубки, а теперь язычки. Молодцы.

Ведущий:  Наши дети тоже хотят приобрести профессии, когда вырастут.

Врач: Очень интересно, расскажите же, кто кем хочет стать.

Ведущий: Нет, мы лучше исполним частушки и вы все  поймете сами.

( Дети исполняют частушки)

Я люблю перед всей  группой

На занятьях отвечать.

Этот опыт пригодится –

Я хочу артисткой стать!

  ***

Я решил, что ни к чему

Боксом заниматься –

Стану я зубным врачом,

Все его боятся.

***

Быть разведчиком хочу я,

Ведь находчив я и смел.

Мама спрятала конфеты,

Я разведал где – и съел!

 ***

На гимнастику хожу,

Ем лишь раз в неделю.

По секрету вам скажу:

Стать хочу моделью.

Врач: Молодцы ребята, а теперь мне пора с вами прощаться, меня ждут больные.

(Дети подходят к домику воспитателя, выходит ребенок и рассказывает стихотворение:

Воспитатель: С малышами я вожусь,

                        С ними провожу все дни.

                        Никогда я не сержусь

                        На проделки ребятни.

                        С ними я хожу гулять,

                       И укладываю спать.

                       И, конечно же, люблю

                       Я профессию свою.

— А почему дети ваши еще не спят, не порядок!

Почтальон: Этих детей пригласили в гости в ваш город и они для вас хотят исполнить песню.

( Дети исполняют песню « Мы маленькие дети».

Обратите внимание

Воспитатель: Ой, какие молодцы. Мне пора своих деток укладывать спать, а вам доброго пути!

( Дети подходят к домику актера).

Актер: Кто выступает на сцене на бис?

              Это же я – известный артист!

Ведущий: Здравствуйте, а знаете, наши дети тоже артисты. Мы для вас подготовили, сказку « Репка». ( Инсценировка)

Артист:  Молодцы! Браво! Но мне пора меня ждет сцена.

( Дети подходят к домику Портного)

Портной: Посмотри, зимой и летом

Заяц, белка, серый волк

Хорошо всегда одеты –

Видно в шубах знают толк.

            Подарила им природа

Замечательный наряд.

И в любое время года

Украшает он зверят.

Ведущий: Ну, а мы за платьем новым

Обращаемся друзья,

Дети: Обязательно к портному,

Без него никак нельзя.

Портной: Проходите всех сейчас я наряжу.

( Дети одевают наряды и показывают их под музыку).

Почтальон: Вот спасибо вам портной, всех одели, нарядили.

Портной: Ну и вам спасибо, что пришли. А мне пора у меня еще очень, много заказов.

 До свидания.

Ведущий: Славно мы сегодня с вами по путешествовали, а теперь пора обратно в наш любимый д/с.

Почтальон: Беритесь за руки и пойдемте в д/с.

( Дети заходят  в зал)

Ведущий: Это здорово уметь: сеять хлеб и песню петь.

Стог метать, дрова колоть, грядку чисто прополоть.

Это здорово: строгать! Делать стол или кровать.

Почтальон: Добрым быть, друзей иметь. Это здорово уметь.

( Входит повар)

Повар: А меня — то вы узнали? Молодцы ребята. Я за это вам приготовила угощенье.

Ребенок: За все, что сделано для нас,

Мы благодарны людям!

Придет пора, настанет час.

И мы трудиться будем.

Источник: http://konspekt-v-gruppe.ru/tematicheskie/konspekt-zanyatiya-po-trudovomu-vospitaniyu-v-starshej-gruppe/

«Мытье кукольной посуды». (Конспект работы с детьми по трудовому воспитанию в старшей группе. 16-17 уч. год)

Опубликовано: 13:14:42 31-10-2016

Программное содержание: Формирование элементарных трудовых действий путем вовлечения в практическую трудовую деятельность (мытье игрушек).

Учить в процессе труда сохранять порядок на рабочем месте. Развивать желание трудиться рядом, стремление к общению в труде.

Закреплять обобщающее слово «посуда», знания о назначении отдельных предметов (чашка, блюдце, сахарница, тарелка, кастрюля, сковорода, чайник).

  Предварительная работа: чтение произведений  К.Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр»; рассматривание иллюстраций по теме «Посуда», «Моя семья»; д/и «Приготовим обед», «Уберем со стола»; беседа на тему «Труд няни в детском саду», «Что такое «порядок» и нужен ли он?»; просмотр мультфильма «Федорино горе»; наблюдение за трудом няни.

Читайте также:  Конспект осенней прогулки в подготовительной группе «наблюдение за цветником»

  Материал:  Фартуки,  подносы, тазики, теплая вода (1-1,5 л) в ведёрках, губки для мытья посуды, салфетки и 1-2 предмета посуды (на каждого ребенка).

 Ход работы:

Дети сидят на ковре. Воспитатель перед ними на стульчике.

В: Ребята, отгадайте загадки:             

В завтрак, в обед или в ужин Никто так, как я вам не нужен! Бываю глубокой и мелкой,

Но та и другая …

Д: Тарелка.

В: Большая подружка

Имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли.

И зовут её…

Д:Кастрюля

В: Ем столовой суп в обед,

Чайной пробую десерт,

Дайте мне ещё немножко,

Где моя большая …

Д: Ложка

В: Значит, сегодня мы с вами поговорим о…..

Д: Посуде.

В: А какую посуду вы ещё знаете?

Д: Чашка, блюдце, сахарница, тарелка, кастрюля, сковорода, чайник и т.д.

В: Ребята, в какой сказке рассказывается о грязной посуде, которая убежала?

Д: «Федорино горе» К. Чуковского.

В: А что сделала Федора, чтобы посуда к ней вернулась?

Д: Она помыла посуду.

В: Послушайте отрывок сказки:

 Долго, долго целовала

И ласкала их она,

Поливала, умывала.

Полоскала их она.

«Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!»

 В: Ребята, сегодня я  заметила, что в кукольном уголке посуда стала грязная и пыльная. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы она снова стала чистой?

Д: Её надо помыть.

В: А что нужно для того, чтобы вымыть ее?

Д: Вода.

В: Но ведь можно намочить всю одежду! Посуду нужно мыть, а одежда должна быть сухой. Что же нам необходимо? 

Д: Фартуки.

В: Правильно, чтобы не намочить платье, надо надеть фартуки и завернуть рукава.

В: Возьмите фартуки и наденьте их. Помогайте друг другу. Не забудьте завернуть рукава.

Мыть посуду мы будем здесь, за этими столами. Мальчики аккуратно, чтобы не разлить, наливайте воду в тазики.

                        (помощь воспитателя)

Важно

 В: Ребята, на столе лежат губки и салфетки. Как вы думаете, для чего они нам нужны? 

Д: Губками моют посуду, а салфетками её вытирают.

 В: Посмотрите, как мы будем мыть посуду. (Воспитатель комментирует свои действия). Сначала беру губку, намочу её, чуть – чуть отожму. Беру чашку и мою  сначала внутри, а потом снаружи. Мою аккуратно, не разбрызгивая воду. Какая она чистая стала!  Теперь беру салфетку и вытираю чашку со всех сторон, чтобы не осталось ни одной капельки, чтобы чашка осталась сухой. Затем ставлю её на поднос.

В: Чашка у меня была грязная, потом мокрая. Я её помыла, вытерла. Какая чашка стала?

Д: Чистая и сухая.

 В: Берите грязную посуду. Назовите предметы посуды, которые вы будете мыть?

Д: Я буду мыть…блюдце, чайник, сахарницу, кастрюлю и т.д.

В: Приступаем к работе.          

               (индивидуальная помощь воспитателя, комментарии, подбадривание)

В:  Хорошо работают дети. Моют аккуратно, держат посуду над тазом, не проливают воду. Вытирают старательно, со всех сторон, насухо. Помогают друг другу. Всю чистую посуду складывают на поднос.

 В:  Молодцы! Вы потрудились дружно, все вместе, поэтому с делом справились быстро.

Давайте уберём  своё  рабочее место. Мальчики, возьмите тазики с водой и отнесите их на мойку, я помогу вам вылить воду. Тазы поставим на место. Девочки протрите салфетками стол насухо. Губки и салфетки сложите на поднос.

                            (помощь воспитателя)

 В: Молодцы! А теперь снимите фартуки и подойдите к столу. Посмотрите, какая чистая у нас стала посуда.

Мы посуду чисто мыли Вытирать не позабыли: Чашки, блюдца в ряд стоят И на солнышке блестят. Сковородка и кастрюля Тоже любят мыться: — Будем чистыми всегда,

Не хотим пылиться!

Совет

В: Ребята, сегодня мы сделали с вами важное дело – дружно потрудились и поэтому быстро и аккуратно  справились с работой. Как приятно делать полезное дело! Молодцы! Я надеюсь, что и дома, и в детском саду, вы всегда будете помогать взрослым.

— А теперь вы можете поиграть. Накрывайте праздничный стол  и пригласите в гости своих любимых кукол, чтобы они попили чай из чистой посуды.

Источник: http://a2b2.ru/methods/25710_starshaya

Конспект по трудовой деятельности в старшей группе «Стирка белья»

Программное содержание: 1. Приобщать детей к работе по стирке кукольного белья. 2. Продолжать формировать навыки: намыливать бельё мылом, тереть наиболее загрязнённые места, поласкать бельё, отжимать, развешивать на верёвке. 3. Совершенствовать навыки работы с использованием моделей.

4. Воспитывать ответственность за порученное дело, желание трудиться.

Оборудование:
Тазы, мыло, вода, кукольные платья, верёвка, прищепки, фартуки, модель стирки.

Словарная работа:
Активизировать в речи детей слова: стирка, полоскание, отжимание, прищепки, модели.

Ход работы: (привлечь для стирки кукольного белья группу из 3 -4 человек) — Завтра у куклы Ани День рождение. Она долго выбирала, какое платье ей надеть, но так и не решила, потому что заметила на них грязные пятна. Аня очень огорчилась. Давайте поможем Ане, постираем платья и тогда, она сможет выбрать себе наряд на праздник (дети соглашаются).

— Как вы думаете, с чего надо начать стирку? (ответы детей). — Кто подскажет, что нужно надеть на себя, чтобы не намочить свою одежду? (фартук). — Правильно, на доску я выставляю картинку, на которой нарисован фартук. Запомните перед тем, как приступить к стирке наденьте фартук. — Какие предметы нам понадобятся для стирки? (ответы детей). — Нам понадобятся: тазик, мыло, вода.

— Обратите внимание, что на доске появились следующие картинки. На них нарисованы: тазик, мыло, кувшин с водой. — Что нам необходимо сделать дальше? (ответы детей). — Правильно, положим бельё в тазик с водой и тщательно намылим. Затем будем тереть руками загрязнённые места (на доску выставляются картинки с последующими действиями).

— Бельё выстирали, что будем делать дальше? (ответы детей).

— Его необходимо прополоскать, отжать и повесить на верёвку сушиться (воспитатель выставляет картинки с последовательностью работы на доску).

Воспитатель вместе с детьми ещё раз рассматривают и уточняют, по картинкам, последовательность работы. — Картинки, на которых изображены наши с вами последовательные действия, во время стирки называется — моделью (дети вместе и по одному проговаривают новое слово).

— Перед тем, как приступить к стирке предлагаю размять наши пальчики.

Пальчиковая игра: «Помощники» Наши руки были в мыле. Мы бельё стирали сами, Мы бельё стирали сами, Помогали нашей маме.

(Выполнять вращательные движения руками, потирать кулачок о кулачок, затем разжать кулачки и показать ладошки.)

— Настало время приступить к стирке. Не забывайте обращать внимание на модель, чтобы всё делать последовательно.

Дети надевают фартуки, готовят оборудование. Воспитатель следит за последовательностью выполнения работы. Если кто — то из детей затрудняется, помогает, подсказывает. В случаи необходимости показывает, как правильно делать.

Давая оценку работе, воспитатель подводит итог: — Мы хорошо потрудились, работали дружно, помогали друг другу. Я думаю, что кукле Ане понравилась наша работа и её чистые платья.

Воспитатель вместе с детьми убирают оборудование.

Название: Конспект  по трудовой деятельности в старшей группе «Стирка белья»

Источник: http://portal2011.com/konspekt-po-trudovoj-deyatelnosti-v-starshej-gruppe/

Конспект занятия по трудовому воспитанию в старшей группе | Конспекты занятий, ООД | Воспитатель детского сада / Всероссийский журнал, публикация статей, конкурсы и конференции для воспитателей

Автор: Арнгольдт Наталья Леонидовна

Организация: МДОУ комбинированного вида №44 « Малыш»

Населенный пункт: Московская область, г. Подольск

Цель:

Цель занятия: Расширять и конкретизировать представления детей о профессиях людей, работающих на транспорте.

Программные задачи:

  • обогащать словарный запас словами — названиями транспортных средств, профессиями людей, управляющих этими транспортными средствами.
  • формировать у детей умение давать полные ответы на вопросы, подбирать к существительному прилагательное.
  • воспитывать интерес к труду взрослых.
  • воспитывать навыки сотрудничества, инициативности.

Оборудование и материалы:

Картинки с изображением транспорта и профессий людей, которые им управляют; карандаши; бумага для оригами.

Предварительная работа:

Беседа о профессиях с рассматриванием альбома «Профессии».

С / р игры «Шоферы», «Моряки», «Летчики».

Ход:

Мотивационно — ориентировочный этап

Воспитатель: «Представьте, что вы в сказочном лесу. Оглядитесь вокруг. Поют птицы, летают бабочки, растут красивые цветы. Ярко светит солнце. Вы ощущаете мягкую зеленую сочную траву под ногами.

Вдыхаете свежий воздух, аромат природы, вслушиваетесь в звуки. Вам хорошо и комфортно. Давайте сыграем в игру: как только вы услышите команду и найдете это у себя, то должны будете выполнить задание.

Например:

Пускай постоят на правой ноге все, у кого сегодня хорошее настроение.

Пусть коснуться кончика носа все, у кого есть что-то розовое в одежде.

Пусть погладят себя по голове все, кто никогда не обижает других.

Пусть улыбнуться все, кто умеет помогать детям и взрослым.

Пусть хлопнут в ладоши те, кто не обзывает других.

Поисковый этап

Педагог:

Ребята, вы знаете мальчика Малыша из мультика и рассказа «Карлсон, который живёт на крыше?» Ответы детей. Педагог: «От него сегодня к нам пришло письмо. Давайте я вам его прочитаю».

Педагог зачитывает письмо от Малыша: «Здравствуйте, ребята.

Когда я вырасту ,мне очень хотелось бы возить людей на машине по городу, но только я не знаю как называется эта профессия…Помогите мне узнать об этом.»

Педагог: Ребята давайте поможем Малышу разобраться люди каких профессий могут управлять транспортом.

Практический этап.

Педагог: Присаживайтесь на стулья. ребята!

Педагог: Корабль плывет по морю. Это водный транспорт. Грузовик, поезд едут по дороге. Это наземный транспорт. Самолет летит в небе- это воздушный транспорт.Ребята, а транспорт может сам передвигаться? Конечно не может. Транспортом управляют люди. Профессия –это специальность человека. Это то, чем человек занимается, это его работа.

Педагог : Попробуйте разгадать такую загадку:

Умело он ведет машину —

Ведь за рулем не первый год!

Слегка шуршат тугие шины,

Он нас по городу везет.

Ответы детей.

Правильно, это водитель!

Обратите внимание

Водитель легковой машины и автобуса возит людей, а грузовой — перевозит различные грузы. Но и тот и другой должны отлично знать устройство машины, умело ею управлять, особенно на улицах большого города, где много машин и пешеходов.

Правила дорожного движения водитель обязан знать назубок и никогда не нарушать их!

Водитель, который работает таксистом, возит людей по городу. Он хорошо знает все городские улицы и переулки.

Педагог : И так, ребята, внимание втора загадка.

— Он гудит, свистит, пыхтит

И по рельсам в путь бежит.

— Что это? (Поезд).

— Кто управляет поездом?

Ответы детей

(Поездом управляет машинист)

Педагог: — Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полёт

Наш российский… (Вертолёт).

Кто управляет вертолётом?

Ответы детей.

Вертолетом управляет летчик

Ходит город — великан

На работу в океан. (Корабль)

Читайте также:  Считалки, скороговорки, частушки для детей 5-7 лет

Кораблем управляет капитан.

На доске прикреплены картинки с наземным транспортом, водным, воздушным. Воспитатель знакомит детей с каждым видом транспорта и уточняет у детей знают ли они , как называются профессии людей управляющие этими видами транспорта.

На столах разложены листы бумаги с изображением машин.

Посмотрите на картинки и назовите машины, которые здесь изображены. А сейчас обведите синим карандашом тот транспорт, который мы называем водным (дети обводят теплоход , катер, лодку).

А какой транспорт мы называем воздушным? Обведите желтым карандашом (вертолёт, самолет).

Давайте наземный транспорт мы обведём коричневым карандашом (трактор, мотоцикл, такси, автобус).

— Молодцы, а сейчас я предлагаю вам отдохнуть.

Физкультурная минутка про транспорт.

На самокате ехали, (шагаем на месте.)
До угла доехали.
Сели на машину, (бег на месте.)
Налили бензину.
На машине ехали,
До реки доехали (приседания.)
Трр! Стоп! Разворот (поворот кругом.

)
На реке — пароход (хлопаем в ладоши.)
Пароходом ехали,
До горы доехали. (Шагаем на месте.)
Пароход не везет,
Надо сесть на самолет.

Самолет летит,
В нем мотор гудит: (Руки в стороны, «полетели»)
-У-у-Ф.

Педагог: Вот мы немного отдохнули. Давайте с вами попробуем сделать для нашего Малыша машины из бумаги и отправим ему письмо с нашей подсказкой. Дети с помощью воспитателя выполняют оригами.

Рефлексивнооценочныйэтап

Важно

Педагог: Ребята с какими профессиями мы сегодня познакомились? Выполнили мы просьбу Малыша?

Последующаяработа:

В режимных моментах и игре закреплять названия профессий, люди которых управляют транспортом(различными видами).

Источник: https://www.vospitatelds.ru/categories/1/articles/1978

Конспект комплексного занятия по нравственно-трудовому воспитанию в старшей группе «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится»

Скачать документ

Конспект комплексного занятия по нравственно-трудовому воспитанию в старшей группе «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится»

Воспитатель: Коровинская Снежана Владимировна

Цель: Формировать у детей положительное отношение к труду, желание участвовать в трудовой деятельности, делать полезное окружающим.

Задачи:

1. .Продолжать расширять представления детей о труде, о значении труда в жизни людей.

2. Развивать интерес к труду, трудолюбию и самостоятельности, развивать творческие способности детей.

3. Воспитывать нравственные качества: трудолюбие, аккуратнось, уважение к труду взрослых и сверстников.

Ход занятия

1.Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим с вами о труде и трудолюбии. Скажите мне, пожалуйста, часто вы сидите, дома без дела или всегда находите себе занятие? (Ответы детей.)

— Молодцы! Дома вы всегда заняты чем-то полезным, помогаете маме, папе, бабушке и дедушке, свои младшим братьям и сёстрам. Как люди говорят о человеке, который много трудится? (Ответы детей.) Правильно, трудолюбивый человек.

Воспитатель: Как вы думаете, какому человеку интереснее жить: тому, кто трудится, чем-то занят или тому, кто любит побездельничать? Почему вы так считаете? (Ответы детей.)

2. Предлагаю послушать рассказ н. Носова «Заплатка» (чтение рассказа).

  • Что больше всего запомнилось в этом рассказе?
  • Какие были штаны у Бобки? Чем он хвастался? Почему ему завидовали ребята?
  • Что случилось со штанами? Почему рассердилась мама? Что сделал Бобка?
  • Почему над Бобкой смеялись ребята? За что ему было стыдно?
  • Что Бобка попросил у мамы? Удачной ли была первая попытка пришить заплатку? Почему?
  • Что сделал Бобка чтобы пришить заплатка лучше? Как отнеслись к этому друзья?
  • Понравилась ли Бобке его работа?
  • Что хотел сказать автор на примере Бобки?

3.Физкультминутка:

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки).

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево, поворот,

А потом наоборот. (Повороты корпусом.)

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем,

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись! (Приседания.)

И в последний раз присели,

А теперь на место сели. (Дети садятся.)

4.Воспитатель: А какие поговорки и пословицы о труде вы помните? ( доскажи пословицу)

  • Без труда не вынешь и рыбку (из пруда.)
  • Поспешишь – (людей насмешишь.)
  • Кто любит трудиться, тому без дела ( не сидится.)
  • Птицу узнают в полете, (а человека в работе.)
  • Семь раз отмерь –( один раз отрежь.)
  • Работа не волк – в лес не уйдёт.
  • Дело мастера боится.
  • Торопливый дважды одно дело делает.
  • Сделано наспех – и сделано на смех.

Как вы их понимаете, что они означают?

Какие из пословиц подходят к рассказу Носова «Заплатка»? Почему вы так считаете?

5.Воспитатель: Давайте нарисуем иллюстрации к понравившимся пословицам о труде и оформим выставку наших работ.

Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим ваши работы (Дети по желанию рассказывают о своих работах)

Давайте ещё раз вспомним, о чём мы сегодня с вами разговаривали. (Ответы детей.)

Источник: http://eduboss.ru/konspekt-kompleksnogo-zanjatija-po-nra/

Конспект занятия в младшей группе (трудовое воспитание): «Хорошо там жить, где умеют дружить»

Цель:

Продолжать знакомить детей с циклом развития растений, продемонстрировать презентацию опыта «Проращивание семян фасоли», формировать понимание того, что каждое растение начинается с семени; что семена у некоторых растений является одновременно семенами и плодом.

Привлекать к действенному отношению к природе: учить детей высаживать семена кукурузы, гороха, фасоли и чеснока, определять, какие условия нужны для их роста.

Совет

Упражнять детей в различении видов семян овощных культур. Развивать мелкую моторику кистей рук во время сортировки. Воспитывать желание работать и помогать родным.

Материал: элементы декораций деревенского дома, костюмы героев сказки «Репка», тарелочки на каждого ребенка, 4 формы с песком, передники, «грядки», воронки; стихотворение про солнышко.

Ход занятия в младшей группе детского сада

Воспитатель:

Рыхлый снег на солнце тает

Ветерок в ветвях играет

Уже в лесу там и здесь

Первые цветочки цветут.

Звонче птичьи голоса

Значит к нам пришла … (весна).

Солнышко пригрело и зовет всех на огород работать.

В доме собрались:

Дед Миша (выходят дети по одному, здороваются)

баба Маша

внучка Оля

собачка Жучка (гав-гав)

кошка Мурка (няу)

мышка Нюша (пи-пи-пи).

Дед: — Репку я уже посадил, помогите мне огород засадить.

Баба: (подходит к столу с пустыми тарелочками) — Ой, беда!

Что ты, Мышка, наделала

Где семена потеряла?

Мышка: — Я семена не видела!

Собачка: — Гав-гав! Это я зарыла в песочек.

(Каждый ребенок берет пустую тарелку и идет к формам с песком, в которых находятся семена и сортируют их)

Игра «Золушка» (развитие мелкой моторики)

(«Разберем семена» — название, цвет, размер, в каких блюдах встречается.)

Воспитатель: — И повел дед всех на город. (Одевание передников, закатывание рукавов)

Хороший у деда огород. Разделил его на грядки и обозначил таблицами. Будьте внимательны, на какой грядке будет расти ваше семечко.

(Дети подходят к своим грядкам).

— Что нужно, чтобы выросли наши семена? (Земля, вода, солнышко)

Какая земля на грядках? (Черная). Нажмите пальцем, сухая или мокрая?

Как мы сажаем семечко? (По одному, нажимая в землю)

Что это у меня? (Лейка, синяя) Как облачко.

Что из облака капает? (Дождик)

Дети берут лейки, поливают грядку и приговаривают:

Иди, дождик, иди,

На огороды, на сады,

На траву, на цветы,

Что посадили дети.

— Теперь, когда мы посадили семена в землю, полили водичкой ему надо … (солнышко). Какое?

Воспитатель. — Дети, помните, мы уже сажали с вами. Что? (Лук, горох, фасоль)

Посмотрим, что из них выросло? (Из лука — перышки, из фасоли и гороха — ростки)

— Вот и на нашем огороде скоро появятся ростки.

Пальчиковое упражнение «Растение прорастает»

Итог занятия. Рефлексия

Что делали?

Что понравилось на занятии?

Что не понравилось?

— Спасибо всем за помощь. Пошли мыть руки.

Источник: https://chudor.ru/vospitatelyu/zanyatiya-vospitatelya/214-konspekt-zanyatiya-mladshaya-chorosho-drughit

Конспект образовательной деятельности по трудовой деятельности в старшей группе на тему «Прогулка-акция»

ель:

— Учить использовать знание о растениях, сравнивать листья с разных деревьев

— Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных

— Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи

— Учить дружескому отношению детей друг к другу в процессе труда

Задачи:

Образовательные:

— Расширить и углубить знания о неживой природе

— Закрепить представление о неживой природе

— Уточнить представление о погоде, ветре

Развивающие:

— Развивать воображение, мышление, память

— инвентарь для труда: перчатки, грабли, веник, совок, носилки, мешки для мусора.

Воспитательные:

— Воспитывать интерес к трудовой деятельности

— Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, радоваться результатам коллективного труда

Интеграция образовательных областей:

Познание (мир природы); социально-коммуникативное, речевое развитие.

Материалы и атрибуты:

— вертушки для определения ветра

Ход прогулки

— Как красиво стало на нашем участке!

— Скажите, какая погода? (солнечная)

— Ребята, а какое сейчас время года? (осень)

— Правильно. Мы с вами учим стихотворение А. Плещеева «Осень». Давайте его вспомним (ребёнок рассказывает).

— Какой сейчас месяц? (сентябрь)

— Сентябрь – первый месяц осени.

— Назовите приметы осени (дети называют)

— Послушайте загадку: «Без рук и ног, а дверь открывает» (ветер)

— Какой силы бывает ветер? (тихий и сильный) С помощью чего мы измеряем силу ветра? (с помощью вертушек, ленточек)

— Ребята, вчера мы с вами убрали листочки на нашем участке, а сегодня мы увидели, сколько их опять нападало. Это ночью натворил сильный ветер.

— В тихую безветренную погоду листья падают на землю. Почему так происходит? Какой лист легче: жёлтый или зелёный? Почему?

— На нашем участке листочки с разных деревьев. Давайте поиграем в экологическую игру «Раз, два, три листок отыщи»

— Вы сказали, что погода солнечная и сухая, предлагаю поиграть в игру «Салют». (Дети собирают по охапке листьев и по сигналу «Салют!» подбрасывают их. Игра проводится 3-5 раз)

— Дети, вы всегда что-то дарите своим мамам, когда они за вами приходят в детский сад. Что можно сделать из листочков и подарить? (Венок, гирлянду, собрать букет осенний, цепочку). Дети плетут венки гирлянды, цепочки, собирают листочки в букет.

— Какие замечательные украшения получились!

— Какие листья шуршат: сухие или мокрые? Почему? (В листьях нет воды, они сухие и шуршат)

— «Шуршал» — давайте походим по ковру из листьев и послушаем, как они шуршат.

— Ребята, кто убирает наши участки? (Дворник)

— Одной ей тяжело все участки убрать. Она просит вашей помощи. Давайте наведем порядок на нашей площадке.

— Вспомните, что для этого вам потребуется? (Дети перечисляют)

— Дежурные раздают инвентарь для труда и напоминают надеть перчатки, чтобы не выпачкать и не поранить руки.

— Ребята, не забывайте, что вы делаете одну общую работу, и от каждого из вас будет зависеть, как у нас будет на участке. (По окончанию работы дети собирают инвентарь на место).

ИТОГ:

— Дети, вот и подошла к концу наша прогулка.

— Больше или меньше стало листьев? (меньше)

— Каким полезным делом занимались во время прогулки? (ответы детей)

— Чисто, красиво у нас стало. Молодцы! А сейчас возвращаемся в группу.

Источник: http://detsadmickeymouse.ru/load/razvivajushhie_zanjatija_v_detskom_sadu/znakomstvo_s_okruzhajushhimi/konspekt_obrazovatelnoj_dejatelnosti_po_trudovoj_dejatelnosti_v_starshej_gruppe_na_temu_progulka_akcija/9-1-0-5756

Ссылка на основную публикацию