Урок здоровья в 1 классе. конспект

Конспект «Урок здоровья «В гостях у доктора Айболита» — начальные классы, уроки

Внеклассное занятие.

« В гостях у доктора Айболита»

Цель: воспитание потребности в сохранении жизни и здоровья человека.

Расширение знаний о самых распространенных и доступных способах сохранения и укрепления здоровья.
 

Задачи: учить детей быть здоровыми душой и телом, сформировать понятие гигиенического поведения, применять знания и умения в повседневной жизни.

Планируемые результаты.

Личностные: доброжелательноевзаимодействие учащихся во время урока; чтобы учащиеся без страха включались в обсуждение разных вопросов.

Предметные: сформировать понятие гигиенические правила, осуществлять активную оздоровительную деятельность.

Метапредметные: осознанно и произвольно строят свои высказывания в речевой форме; формирование своего здоровья на основе соблюдения правил личной гигиены.

Оборудование урока: ватман, бумажные цветы трёх цветов (красный, жёлтый, синий); цветные карандаши, альбомный лист, картинки с изображением животных и деревьев, Доктор Айболит.

Формы и виды деятельности: беседа, устное высказывание по теме, участие в учебном диалоге, выполнение различных упражнений; работа в группах.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Всех собрал нас на урок.

Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись.

Здравствуйте! Садитесь!

Спины, плечи распрямили,

Ножки ставим ровненько,
Руки сложим по порядку:

Левую —  на парту, правую – наверх.

На меня все посмотрели, начинаем разговор.

2. Сообщение темы.

Учитель: — Скажите ребята, что самое ценное для человека? (то, что не купишь за деньги)

 Ученики: — Здоровье.

Учитель: Сегодня у нас необычный урок – это праздник здоровья.

                Быть здоровыми хотят

                И взрослые, и дети

                Как здоровье сохранить?

                Кто поможет нам ответить?

— А поможет нам  ответить на этот вопрос, отгадайте кто?

                Всех на свете он добрей.

                Лечит он больных зверей,

                И однажды бегемота

                Вытащил он из болота.

                Он известен, знаменит

                Это доктор …

Дети:   Айболит (Изображение Доктора Айболита)

3. Беседа по теме.

Учитель:   Вместе с доктором к нам пришли его помощники.

Встречайте первого помощника.

               Колюч он, но не ёлочка.

               В иголках, но не сосенка.

               В клубок свернуться может.

               Конечно это…

Дети:  Ёжик               (Изображение Ёжика)

Ёжик:   А я рано просыпаюсь

               И зарядкой занимаюсь.

               Зубы чищу каждый день.

               И холодною водою обливаться мне не лень.

Учитель: — А кто из вас ребята, обливается водой?

                   А кто делает зарядку? (ответы детей)

Физминутка: Ёлочки зелёные на ветру качаются.

                         На ветру качаются,

                         Низко наклоняются.

                         Сколько ёлочек —  зелёных столько

                         Сделаем наклонов.

                         Сколько бабочек у нас —

                         Приседаем столько раз.

                         Сколько жёлтеньких кружков —

                         Столько сделаем прыжков. 

(на наборном полотне выставлены ёлочки, бабочки, кружки)

Учитель: — Кто- то к нам ещё идёт.

                  Хозяин лесной

                  Просыпается весной,

                  А зимой под вьюжный вой

                  Спит в избушке снеговой.

Дети: Медведь  (Изображение медведя)

Медведь: Обожаю сладкий мёд.

                 Сам он просится мне в рот.

                 Ложки нет у меня.

                 И как вся моя родня,

                 И как мама, и как папа,

                 Мёд я ем своею лапой,

                 И всегда перед едой

                 Лапы мою я водой.

Учитель: — Ребята, а зачем нужно мыть руки? Когда нужно мыть руки?

                   С помощью чего можно помыть руки? (ответы учащихся)

                  — Мыть руки ребята нужно 40 – 60 секунд (1 минуту) если они очень грязные.

(проводится упражнение «Как мыть руки»)

Учитель: — А вот и следующий гость.

                  Хожу в пушистой шубке,

                  Живу в густом лесу,

                  В дупле на старом дубе

                  Орешки я грызу.

Дети: Белка.  (Изображение белочки)

Учитель: — Вот она белочка красавица.

Белка:  Я белка – попрыгунья,

             Большая хлопотунья.

             Целый день я в труде провожу,

             Чистоту в дупле навожу.

             Чтоб запас был в кладовых,

             Тружусь я без выходных:

             Грибы, ягоды, орехи –

             Времени нет мне для потехи.

             Ох, тверды у орехов скорлупки,

             Мне нужны очень крепкие зубки.

             Дважды  день чищу зубы старательно:

             И утром, и вечером обязательно.

Учитель: — Ребята, зачем чистить зубы?

                   Что нужно чтобы почистить зубы? (ответы учащихся)

Дети:  Зубная щётка и зубная паста.

Физминутка:  (проводим игру «Это я, это я, это все мои друзья»)

                           — Это кто стоит под душем моет руки, моет уши?

                           — Это кто не дружит с мылом?

                           — Кто рано просыпается, зарядкой занимается?

                           — Кто скажи из малышей ходит грязный до ушей?

                           — Фрукты, овощи кто ест?

                           — Кто не любит зубы чистить по утрам и вечерам?

                           — Это кто нам обещает своё здоровье сохранить?

Учитель: — К нам ещё должен прийти один гость.

                   Не барашек и не кот.

                   Носит шубку круглый год.

                   Шуба серая для лета,

                   Для зимы другого цвета.

Дети: Заяц.     (Изображение Зайца)

Заяц: Чтоб быть быстрым,

          Чтоб быть ловким,

          Я на завтрак ем морковку.

          И всегда перед едой

          Лапки мою я водой.

          Я от вас друзья, не скрою,

          Постоянно уши мою.

          У лисицы острый нюх,

          У меня отличный слух.

Учитель: — А кто знает, как нужно ухаживать за ушами?

Дети: Защищать от ветра, не включать громко телевизор и музыку, не ковырять в ушах, мыть аккуратно пальчиком, чистить уши специальными палочками.

Учитель: — А ещё делать массаж  (выполнить всем вместе массаж)

Учитель: — Посмотрим у кого хороший слух. Поиграем в игру.

                   Закройте глаза и внимательно послушайте, а затем повторите.

                   (два раза хлопнуть в ладоши, два раза топнуть, тихо постучать)

Дети повторяют.

4. Обобщение по теме.

Учитель: Что сегодня нового мы узнали и повторили на нашем  празднике?  (ответы учащихся)

Здоровье – это самое ценное, что есть у человека. Соблюдение правил                                     

здорового образа жизни укрепляет здоровье и воспитывает волю, и характер  человека.

 — Ребята, скажите если знать все правила сохранения и укрепления здоровья, то  будешь ли здоров?

(Важно не только знать, но и выполнять эти правила постоянно.)

— Я предлагаю вам поработать в рекламных группах и  выпустить листовку на   тему «Правила здоровья». 

(выслушиваются  и рассматриваются несколько вариантов)

Правила здоровья.

  1. Соблюдайте чистоту.
  2. Правильно питайтесь.
  3. Чередуйте труд и отдых.
  4. Больше двигайтесь.
  5. Не заводите вредных привычек.
  6. Закаляйтесь.

В путь – дорогу собирайтесь,

За здоровьем отправляйтесь!

5. Итог. Рефлексия. 

Учитель: — А сейчас мы отправимся на лесную полянку. Здесь нас встречает….

                  Шевелились у цветка все четыре лепестка,

                  Я сорвать его хотел,

                  Он вспорхнул и улетел.

Дети: Бабочка.    (изображение бабочки)

Бабочка: Мы бабочки – красавицы,

                  Садимся на цветки.

                  А крылышки у бабочек

                  Изящны и легки.

                  На полянке на лесной

                  Умываемся росой.

Учитель:

— На нашей полянке не хватает цветочков. Давайте мы их посадим.

— С настроением хорошим  нужно начинать каждый день!

У вас на парте у каждого лежат цветочки трёх цветов (красный, жёлтый и синий). Каждый цветочек имеет своё настроение: красный – отличное, жёлтый – хорошее, синий – плохое.

Выберите цветочек, который соответствует вашему настроению с каким вы пришли в школу (можно предложить детям написать своё имя на цветке), а потом мы приклеим цветочки на листок и нарисуем стебельки

(Дети выбирают цветки, приклеивают их к общему листку, рисуют стебельки.)

Учитель: Посмотрите, какая у нас получилась праздничная полянка настроения.

                — Ребята, пришло время прощаться с нашими гостями.

                  Вы, наверное, убедились, что даже в лесу умываются зверята, и зайчата, и бельчата, медвежата и ежата, и зарядкой заниматься постоянно им не лень.

Давайте скажем дружно: Спасибо Вам, зверята!

                                            Обещаем по утрам

                                            Зубы чистить, умываться

                                            И зарядкой заниматься.

— Молодцы!!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«СОШ с УИОП №3»

Разработка внеклассного занятия

по курсу «Здоровый образ жизни»

по теме: «В гостях у доктора Айболита»

( 1 класс)

Составила:

Пономарёва Е.В.

учитель начальных классов

1 квалификационная категория

г. Березники, 2014г.

Аннотация.

Обратите внимание

Данная методическая разработка представляет собой конспект внеклассного мероприятия  по ЗОЖ для учащихся 1 – 2 классов. Конспект  составлен с учётом  ФГОС второго поколения.

В ходе мероприятия используются современные педагогические технологии: здоровьесберегающие, групповая работа, игровая деятельность.  Во время проведения мероприятия  учащиеся вовлечены в  познавательно – игровую деятельность, большое внимание уделяется эмоциональным и коммуникативным качествам личности ребёнка. На занятии детям предлагаются различные виды заданий: интеллектуальные, творческие, коллективные, подвижные, занимательные.

В современном мире много различных негативных соблазнов (курение, алкоголь, наркомания и т.п.). Всё это бывает очень доступным для детей. Чтобы научить детей во время сказать «нет» любой вредной привычке, в учебных заведениях отводят большую роль мероприятиям, направленным на формирование здорового образа жизни. Великий русский писатель А.П. Чехов сказал: « В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».  Как это можно выполнить в жизни? Необходимо с раннего детства прививать ребёнку любовь к себе, к людям, к жизни, так как человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

Пояснительная записка.

В наше время в век развития современных технологий и доступной информации дети не всегда могут понять «что такое хорошо, что такое плохо». Понятие «здоровый образ жизни»  для многих имеет значение – заниматься только спортом. Поэтому в учебных заведениях нашей страны, разработаны специальные программы по формированию у учащихся ценности здоровья и безопасной жизни. Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, чувства ответственности за сохранение и укрепления своего здоровья, расширения знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре, осуществлять активную оздоровительную деятельность, знакомство с правилами поведения в общественных местах, с принципами правильного питания, формирование положительного настроя к окружающему миру – это актуальные задачи современного образования.

Данное внеклассное мероприятие позволяет понять учащимся, что большую ценность для человека имеет состояние здоровья. Это мероприятие ещё один шаг по направлению к здоровому образу жизни. Секрет здоровья заключается в физкультуре, залог здоровья – чистота, хорошее самочувствие –  это правильное питание, воспитай себя сам – откажись от вредных привычек. Здоровье — это состояние полного физического и душевного благополучия, а не только отсутствие болезней.

Источник: https://mega-talant.com/biblioteka/konspekt-urok-zdorovya-v-gostyah-u-doktora-aybolita-81270.html

Конспект урока для 1 класса «В стране здоровья» — VEKOR.RU — Образование для школьников и студентов

Автономное учреждение

Читайте также:  Урок литературного чтения и. крылов «стрекоза и муравей», 2 класс

«Дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением физического развития детей

№10 «Берёзка»

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Конспект урока для 1 класса

«В стране здоровья»

подготовила

воспитатель детского сада

Зубко Людмила Викторовна

г. Радужный

2012

Программное содержание:

Закрепить представления о здоровье, здоровом образе жизни, раскрыть значение оздоровительных мероприятий и «помощников здоровья». Уточнить представления детей о понятиях «медицинское обслуживание», «здоровый образ жизни», формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Развивать разговорную речь, словарь, умение делать выводы, отвечать на вопросы, слушать собеседника. Развивать у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Закрепить знания о разных видах спорта. Уточнить знания детей о здоровом образе жизни. Развивать умение аккуратно наклеивать элементы аппликации, быть внимательным.

Воспитывать бережное отношение к состоянию своего здоровья и здоровья окружающих.

Материал, оборудование:

Плакат «Здоровье и его составляющие»; иллюстрация о спорте, о пище; цветная бумага, картон, клей, салфетки, кисти.

Предварительная работа:

  • Беседы: «Охрана здоровья», «Беда может случиться с каждым», «Ребенок имеет право на охрану здоровья».
  • Чтение П. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение энциклопедии «Все обо всем».
  • Составление словесного портрета здорового и больного человека.
  • Беседа о плакате «Здоровье и его составляющие».
  • Семейный проект «Мое право — расти здоровым».
  • Фотовыставка на тему: «О здоровом образе жизни в детском саду».
  • Выставка детско — родительских работ на тему: «Мы растем здоровыми».
  • Сюжетно — ролевые игры: «Больница», «Поликлиника», «В гости к доктору Айболиту».
  • Экскурсия в медицинский кабинет.
  • Дидактическая игра «Права ребенка».
  • Занятие «Спорт — это здоровье», «Советы доктора Айболита».

Ход занятий

Воспитатель: — Дети, сегодня я вас приглашаю в замечательную страну с необычным названием «Страна здоровья».

  • Ребята, а на чем бы вы хотели путешествовать? (ответ

детей).

  • А я предлагаю вам полететь на самолете, вы согласны?

(ответ детей).

Игра «Самолеты»

Цель: Упражнять детей в четком произношении слов с имитацией движений. Развивать внимание детей к речи окружающих.

Воспитатель: — Вы все крылья — я пилот.

Дети: — Получили инструктаж —

Начинаем пилотаж, (дети строятся друг за другом).

В снег летаем и пургу (У-у-у)

Видим чьи-то берега (А-а-а)

Ры-ры-ры рычит мотор,

Мы летаем выше гор.

Вот снижаемся мы все

К нашей взлетной полосе!

Что ж закончен наш полет.

До свиданья, самолет. (Ю.Шмаев)

Воспитатель: — Вот мы и прилетели в страну «Здоровья».

Ребенок: — Здравствуй, страна «Здоровья», ты одна на свете,

Где всем управляют маленькие дети. Здесь всегда спокойно, солнечно, тепло, Тому, кто живет здесь, очень повезло! И очень рада детвора, что здесь защищают Детские права. . (Ю.Шмаев)

Воспитатель: — Ребята, а какие детские права защищают в стране «Здоровья?».

Дети: — «Право на охрану здоровья и медицинское обслуживание». Воспитатель: — Если кто-то из жителей страны заболеет, то он непременно идет в поликлинику. В стране «Здоровья» все дети получают бесплатную медицинскую помощь. Кто оказывает эту помощь?

Дети: — Медицинские работники, врачи, а в сказочной стране доктор Айболит.

Воспитатель: — Давайте и мы отправимся к доктору Айболиту, (дети

проходят по стране «Здоровья», стучатся в домик).

Доктор Айболит: — Здравствуйте, дети. Что случилось, вы заболели?

Вы не будите болеть, ну а вдруг случится,

Буду горлышко вам греть, класть в носки горчицу,

К вам домой всегда приеду, выпишу лекарства,

Дети не должны болеть, кашлять и сморкаться.

  • Как вы очутились в стране «Здоровья»?

Дети: — Прилетели на самолете, (дети садятся).

Воспитатель: — Доктор Айболит у вашего дома расцвел необыкновенный цветок.

Доктор Айболит: — Ребята — это цветок «Здоровья» (дети рассматривают цветок), середина цветка — это здоровье, а лепестки его составляющие. (Прил.1 рис.1)

Воспитатель: — Давайте мы поговорим с вами об охране здоровья, чтобы оно подольше оставалось с вами.

  • Давайте рассмотрим первый лепесток — это правила личной гигиены. Доктор Айболит: — Ребята, а скажите мне пожалуйста какие правила личной гигиены вы знаете?

Дети: — Умываться, руки мыть с мылом, перед сном купаться, чистить зубы утром и вечером, стричь ногти, чистить уши ватными палочками. Воспитатель: — А сейчас дети расскажут стихи о правилах личной гигиены. Дети: Для здоровья, между прочим

Зубы чистить важно очень,

Важно с мылом умываться

Перед сном всегда купаться.

Очень важно руки мыть

Важно чаще ногти стричь.

Под ногтями грязи чтобы,

Не выращивать микробы.

Регулярно уши чистить,

Ноги, обувь держать чистой,

Кушать по часам и спать

Утром по часам вставать. (Е. Авдиенко)

Воспитатель: — Ребята, для хорошего здоровья очень важно соблюдать правила личной гигиены.

Доктор Айболит: — И не нарушать их!

Воспитатель: — Давайте рассмотрим второй лепесток — это занятия спортом.

Игра «Назовите разные виды спорта»

Цель: Закрепить представления о здоровом образе жизни, о разных видах спорта. (Прил.1 рис.2)

Доктор Айболит: — А какие виды спорта вы знаете?

Дети: — Бег, плавание, фигурное катание, бокс, футбол, легкая атлетика,

самбо, физкультурные занятия, подвижные игры.

Воспитатель: — Ребята, а зачем нужно заниматься спортом?

Дети: — Чтобы вырасти здоровыми, сильными, выносливыми, спортивными и красивыми.

Исполняется песня — хоровод «Как здоровым стать»

(сл. И.Морковкина, муз. А.Зайкиной).

Воспитатель: — Давайте рассмотрим третий лепесток — окружающая среда, пища.

  • Ребята, отгадайте пожалуйста загадку: «Кто в году четыре раза переодевается?

Дети: — Земля.

Воспитатель: — Что согревает нас своими лучами?

Дети: — Солнце.

Воспитатель: Что окружает нашу планету и помогает нам дышать?

Дети: Воздух.

Доктор Айболит: — А сейчас я вам загадаю загадку: «Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает»?

Дети: Вода.

Воспитатель: — Земля, вода, солнце, воздух — это все доктора природы.

  • Давайте поприветствуем докторов природы, которые нам дают здоровье. Дети: (встают в круг) «Я приветствую тебя, Земля»!

«Я приветствую тебя, Вода»! «Я приветствую тебя, Воздух»!

«Я приветствую тебя, Солнце»!

(дети садятся).

Воспитатель: — Для хорошего здоровья необходимо правильное питание. Доктор Айболит: — Ребята, а что вы больше всего любите кушать?

Дети: — Конфеты, торты, пирожное, чупа-чупсы.

Воспитатель: — Дети, чтобы быть здоровыми нужно правильно питаться: кушать каши, суп, мясо, компоты, фрукты, ягоды, больше овощей, хлеб.

(Прил.1 рис.3)

  • Кто правильно питается,
  • Тот на здоровье не жалуется.

Воспитатель: Вот и последний лепесток остался — это хорошие и вредные привычки.

Доктор Айболит: Ребята, хорошие привычки способствуют укреплению здоровья, а вредные к его потере. Воспитание в себе хороших привычек требует определенных усилий, они сберегут ваше драгоценное здоровье, в то же время и безответственное отношение к своему здоровью могут привести к его потере.

Игра «Хорошие и вредные привычки»

Цель: Закрепить понятие «здоровый образ жизни». Формировать ответственное отношение к своему здоровью.

Воспитатель: — Я буду вам называть привычки, а вы на вредные привычки

топайте, а на хорошие привычки хлопайте.

-Ежедневные прогулки на свежем воздухе.

-Баловаться за столом.

-Чистить зубы.

-Курить.

-Грызть ногти.

-Мыть руки перед едой.

-Соблюдать режим дня.

-Класть вещи на место.

Аппликация на тему: «Мое здоровье»

Воспитатель: — Дети давайте еще раз рассмотрим цветок «Здоровья».

  • Середина цветка — это что такое?

Дети: — Здоровье.

Воспитатель: — А лепестки?

Дети: Его составляющие (правила личной гигиены, занятия спортом, окружающая среда, пища, привычки.)

Воспитатель: Дети , у вас на столах лежат вот такие «середина цветка» — это ваше здоровье, а вы должны приклеить к нему его составляющие лепестки, лепестки у вас лежат в розетке. Клей набираем на кисть понемногу, аккуратно кончики лепестка намазываем на клеенке, приклеиваем, лишний клей промакиваем салфеткой.

Работа детей, в ходе воспитатель дает указания правильно приклеить лепесток. Готовые работы воспитатель предлагает посадить у цветка «Здоровья». Доктор Айболит хвалит детей, прощается с ними. Воспитатель: — Путешествие по стране здоровья заканчивается, пора нам возвращаться в детский сад.

Игра «Самолеты»

Цель: Упражнять детей в четком произношении слов с имитацией движений. Развивать внимание детей к речи окружающих.

Воспитатель: — Вот мы и вернулись в наш детский сад. дети, а что нового вы узнали в стране здоровья?

Дети: — Мы узнали, что дети имеют право на охрану здоровья и медицинское обслуживание.

  • Чтобы быть здоровым нужно соблюдать правила личной гигиены.
  • Заниматься спортом.
  • Хорошо кушать и не иметь вредных привычек.

Воспитатель: — Все вы сегодня занимались дружно, отвечали на вопросы, рассказывали стихи и многое узнали. Молодцы.

Список использованной литературы

  1. Журавлева Л.С. Солнечная тропинка. – М., 2006.

  2. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране. – М.: Вита-Пресс, 1994.

  3. Пермяк Е. Дедушкина копилка. – М.: Молодая гвардия, 1992

  4. Потапова Т.В. и др. «Надежда». Программа подготовки детей дошкольного возраста к обучению основам экологии, природопользования и правам человека. – Пушкино, 1998

  5. Уоллард К. Как и почему? – М., 1994.

  6. Эллиот Д., Кинг К. Детская энциклопедия. – М.: РОСМЭН, 1994.

Использованные материалы

  1. Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинах». – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

  2. Петров Т.И., песня «Как здоровым стать» (сл. И. Морковкина, муз. А. Зайкиной).

Приложение 1

Рис. 1 «Рассматривание цветка «Здоровья» (фото Зубко Л.В., 2012)

Рис.2 Игра «Назовите разные виды спорта» (фото Зубко Л.В., 2012)

Рис.3 «Рассказывание детей о правильном питании» (фото Зубко Л.В., 2012)

Источник: http://vekor.ru/obzh/konspekt-uroka-dlya-1-klassa-v-strane-zdorovya.html

Конспект урока здоровья

Комитет Администрации Змеиногорского района Алтайского края

по образованию и делам молодёжи

«Лазурская основная общеобразовательная школа», филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Читайте также:  Как научить ребёнка читать

«Барановская средняя общеобразовательная школа»

Змеиногорского района Алтайского края

Урок здоровья

(внеурочная деятельность для учеников 1-2 классов)

Подготовила: Присекина Любовь Ивановна

учитель начальных классов

с. Лазурка

2017г.

Тема:«Органы чувств – наши верные помощники».

Цель: Сформировать у детей представление о роли органов чувств в восприятии окружающего мира.

Задачи:

Образовательная:

— подвести детей к пониманию о различных способах познания окружающего мира (зрительного, слухового, вкусового, осязательного, тактильно-двигательного);

— учить способам исследования предметов с помощью органов чувств;

— подвести к пониманию того, что правильное восприятие предмета

является необходимым для дальнейшей деятельности;

— закрепить у детей знания о необходимости тщательного ухода за нашими органами чувств, о соблюдении правил личной гигиены, мер безопасности в отношении органов чувств.

Развивающая:

— развивать мышление, воображение, речевую активность детей.

Воспитательная:

— способствовать развитию интереса в познании самого себя;

— формировать сознательное отношение к сохранности своего здоровья, соблюдения правил безопасности своих органов чувств, организма в целом.

Методы и приёмы:

Объяснение, постановка проблемы, вопросы к детям, уточнение, напоминание, исследование, «открытие» детьми новых знаний, закрепление, психогимнастика, дидактическая игра, художественное слово, физкультминутка, элементы зрительной гимнастики, загадки, демонстрация иллюстративного материала,

использование ТСО.

Предварительная работа:

Ознакомление с тематическим словарём в картинках «Органы

чувств человека», рассматривание детской энциклопедии «Тело

человека», дидактические игры «Определи на вкус», «Узнай по

запаху», «Чудесный мешочек», «Подбери по размеру», «Что можно, что нельзя», «Кто позвал», выполнение упражнений зрительной гимнастики, упражнение на развитие дыхания, загадывание загадок, прослушивание аудиозаписи со звуками

леса, музыкальных произведений.

Оборудование:

Яблоко, апельсины (по количеству детей), клубок ниток; лист ватмана с изображением человека без лица; модели глаз, рта, ушей, носа; геометрические фигуры разной формы и величины; музыкальныеинструменты (барабан, ложки, металлофон, колокольчик) и игрушки, резиновый мячик; книги, журналы, репродукции картин; запись «Звуки леса»; ароматические вещества: духи, дольки апельсина, лимона, яблока, кофе, чеснок; стаканы с кислой и соленой водой, трубочки, рукавички, коробка с салфеткой; мольберты, магнитная доска, магниты, магнитофон.

Активизация словаря:

Исследователь, органы чувств, обоняние, осязание, вкусовые сосочки, организм.

Ход урока:

Дети входят в класс, становятся полукругом. Начинаю занятие с психогимнастики:

Солнце бьётся к нам в окно,

Мы должны впустить его,

Своим лучиком коснулось

Вовы, Алисы, Никиты,

Дениса, Матвея, Вики.

Все ребята потянулись,

Обнялись и улыбнулись.

— Дети, представьте себе, что вы тихо вошли в лес. (Включить запись «Звуки леса»). Остановились. Присмотрелись и увидели на опушке землянику с ягодами, подошли к ней и по пути прикоснулись к стволу дерева, присели, потрогали камень, на котором только что сидела ящерица, наконец, дошли до ягоды и съели её.

— Что вы узнали о ягоде, о стволе дерева, о камне? (Ягода сладкая,

красная, ароматная, ствол шершавый, камень гладкий, круглый и холодный)

— Что вам помогло дать такие ответы? (Мы понюхали и попробовали ягодку, потрогали ствол дерева и камень).

А теперь отгадайте мои загадки:

«Живет мой братец за горой,

Не может встретиться со мной» (Глаза)

«Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит.

То заходит, то выходит» (Нос)

«Пятерка братьев – неразлучна,

Им вместе никогда не скучно». (Пальцы рук).

«Всегда во рту,

А не проглотишь.

Если б не было его

Не сказал бы ничего. (Язык).

«Один говорит,

Двое глядят,

Двое слушают». (Язык, глаза, уши).

— Молодцы! Все загадки отгадали верно.

(Обращаю внимание на изображение человека без лица). Посмотрите, какой странный человек. Что же в нем странного?

(У него нет на лице глаз, ушей, носа, рта)

— Зачем они нужны человеку? Может, они и не нужны вовсе?

(Так некрасиво; если бы не было глаз, то мы не смогли бы видеть; человек бы попал под машину, не пришел бы в школу; рот нужен человеку для еды, чтобы разговаривать; если бы не было носа, то мы бы умерли, потому что не смогли бы дышать; человеку нужны уши, а то бы он ничего не слышал).

— Что вы чувствуете, когда на улице мороз? ( Рисую рядом с человечком вопрос). Дети отвечают (Холод).

— Чем мы чувствуем тепло, холод? (Кожей)

Ставлю перед детьми проблему:

— Что из перечисленного для человека самое главное? Сегодня на

Важно

нашем занятии вы постараетесь найти ответ на этот вопрос. Для этого нам предстоит провести настоящее исследование. Кстати, кто такие исследователи? (Люди, ученые, которые что-то изучают, исследуют)

-Значит, мы тоже можем назвать себя исследователями. Предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее его организм. Итак, приступаем к исследованию. (Дети садятся на стулья)

Исследование органа зрения.

— Ребята, закройте глаза. Скажите, какой предмет появился у меня на столе? Выставляю книгу.

— Откройте глаза. Почему вы не смогли ответить на мой вопрос? (Мы ничего не видели)

— Значит, вам понадобились глаза? (Да)

— Ребята, посмотрите вот на эти предметы, полистайте журналы, рассмотрите игрушки и фигуры по форме, покатайте, поиграйте,

проведите исследование своих глаз с помощью этих предметов и сделайте вывод: что ещё мы можем увидеть, понаблюдать при помощи глаз? (Ответы детей)

— Верно, дети, благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, их цвет, форму, величину, мы можем читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего мира. После проведенного исследования нам необходимо подобрать научное определение. Глаза – это неотъемлемая часть организма – то есть орган. Вы догадались, орган чего? (Орган зрения)

— Правильно, глаза – это орган зрения. С помощью зрения мы получаем больше информации об окружающем мире. Недаром в народе говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Читаю стихотворение:

Разберемся вместе, дети,

Для чего глаза на свете?

Почему у всех у нас

На лице есть пара глаз?

Глаза у Матвея – карие,

У Вики, Никиты – серые,

А у маленькой Аленки-

Зеленые глазенки.

Для чего нужны глаза?

Чтоб текла из них слеза?

Ты закрой глаза ладошкой,

Посиди совсем немножко:

Сразу сделалось темно,

Где тетрадка, где окно?

Страшно, скучно и обидно-

Ничего вокруг не видно.

Кроме знанья и уменья-

Всем необходимо зренье!

Наклеиваем на лицо человечка глаза.

Зрение надо беречь, потерянный глаз ничем не заменишь. Закройте кружочками тот предмет, который опасен для зрения (Игра «Что для зрения хорошо, что для зрения плохо»).

-Укреплять зрение можно специальными упражнениями для глаз. (Вместе с детьми выполняем упражнения зрительной гимнастики «Вверх-вниз», «Тик-так», «Жмурки», «Далеко-близко»).

— Ответьте мне, дети, важен ли для вас орган зрения? (Конечно)

Исследование органа слуха.

-Приступаем к следующему исследованию. Закройте уши и повторите то, что я скажу. Только, чур, не подслушивать! Произношу тихо: « В окно ярко светит солнце». Что вы почувствовали?

— А теперь поиграем в игру «Какой музыкальный инструмент звучит?). (Дети называют барабан, ложки, колокольчик, металлофон)

-Молодцы, ребята. Речь людей и музыка, шум ветра и шелест травы, журчанье ручья и пение птиц – невероятное количество звуков окружает нас! Какой орган позволяет нам все это почувствовать? (Уши)

-Ребята, помогите подобрать научное определение. Уши – это орган чего? (Орган слуха)

Наклеиваем на человечка уши.

— Верно. Как сохранить этот орган здоровым? (Не слушать слишком громкую музыку, не толкать в уши посторонние предметы, не простужать уши, чистить ватными палочками).

-Важен ли для человека орган слуха? (Да, важен)

Исследование органа обоняния.

— Проведем опыт. Сможете ли вы с закрытыми глазами определить по запаху предмет? Игра «Узнай по запаху» (Дети по запаху апельсин, кофе, запах духов, ванилин, чеснок).

-Кто знает, как называется умение человека различать запахи? (Обоняние)

— Что является органом обоняния? (Органом обоняния является нос)

-Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов и вкусной пищи. Запах гари может предупредить нас об опасности – о пожаре. То, что мы не видим и не слышим, мы можем различить по запаху. А помогает нам в этом орган обоняния – нос! Ребенок читает стихотворение:

Я ничего не знаю,

И вдруг мой нос говорит,

Что где-то и у кого-то

Что-то сейчас подгорит!

Я ничего не знаю,

Это нос доложил:

Кто-то купил апельсины

И во-о-он туда положил!

Я ничего не знаю.

Я в духоте сижу.

Нос говорит: «Погуляем!

Очень тебя прошу».

Ходишь с ним и гуляешь.

Он говорит: «А знаешь,

Пахнет уже весной! (Э. Мошковская)

— А скажите мне, ребятки, что может еще наш чудесный нос?

(дышать, нюхать, сопеть, чихать, задираться)

— Когда нос начинает чихать? (когда человек простужен)

— Почему нужно в холодную погоду дышать носом? (Воздух, проходя через нос, согревается)

— Какие правила нужно соблюдать, чтобы нос себя чувствовал хорошо?

( Не ковырять в носу пальцем и тем более острыми предметами, не

засовывать в нос посторонние предметы, при насморке нельзя сильно сморкаться и втягивать слизь в себя – может заболеть ухо,

не пользоваться чужим носовым платком у каждого должен быть свой, личный, следить, чтобы не промокали ноги, не нюхать незнакомые, сильно пахнущие вещества)

— Молодцы, ребята. Вот еще интересные сведения: люди, обладающие, сильным чувством обоняния, создают для нас духи. Это стало их профессией.

-Так является ли нос важным и нужным органом? (Да)

Наклеиваем на человечка нос.

-Ребята, давайте немножко отдохнем. (Провожу физминутку)

Руки нам всё помогают,

Носик умеет дышать,

Ушки умеют слушать,

Глазки умеют моргать,

Рот помогает суп кушать,

Зубки — хлеб откусить,

Щечки умеют смеяться,

А язычок – говорить.

Исследование органа вкуса.

— Дети, перед вами стаканчики с жидкостями. Посмотрите, послушайте, понюхайте. Что вы почувствовали? (Ничего)

— Значит, нам необходимо еще одно исследование – на вкус.

— Сколько раз нужно попробовать, чтобы узнать вкус? (Предлагаю детям по очереди попробовать и определить вкус каждой жидкости)

— А теперь поиграем в игру «Угадай по вкусу» (Детям раздаю кусочки яблока, лимона, моркови, лука)

— Что помогло почувствовать вкус пищи? (Язык)

Читайте также:  Экологический праздник в детском саду. старшая группа

— Органом чего является язык? Дайте научное определение (Язык – это орган вкуса)

— На языке находятся множество вкусовых сосочков, помогающие нам распознавать вкус разных продуктов, овощей и фруктов. Какой частью язычка мы определяем сладкое? (Кончиком)

— А горькое? (Корнем языка)

— Где находятся вкусовые сосочки, различающие кислое и соленое? (По бокам языка)

— Итак, язык-это орган вкуса. Он помогает нам знакомиться со

свойствами предмета, когда нам не могут помочь органы зрения, обоняния и слуха.

— Нужен ли язык человеку? (Конечно, нужен!)

Наклеиваем на лицо человечка рот.

— Как сохранить орган вкуса? (Не пить очень горячие напитки, не брать острые предметы, чтобы не травмировать язык, не лизать железные предметы на холоде, не брать грязное в рот – стоматит).

Исследование органа осязания.

— Теперь вам предстоит определить на ощупь предметы, которые находятся в этой коробочке (все предметы подобраны по размеру: клубок ниток, мячик, апельсин, яблоко). Только делать это нужно в рукавичке.

— Что ты чувствуешь? Можно ли узнать предмет?

Затем предлагаю снять рукавичку и определить предмет.

-Ребята, как вы смогли определить предметы? При помощи чего? (Если дети скажут при помощи рук, то напомнить, что они пользовались рукавичкой и отгадать не могли)

— Правильно, предмет вы отгадали при помощи кожи. На коже нашего тела находится множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла и холода, форму, величину предметов, их поверхность. Кожа – это орган осязания.

— Где находятся самые чувствительные места на нашем организме? (Пальцы, подошвы ног, язык)

— У людей, лишенных зрения, пальцы рук чувствительнее, чем у зрячих людей. Они даже читают при помощи рук. Поэтому этот орган для таких людей жизненно важен и необходим.

— Так сможем ли мы узнать предметы без помощи органов зрения, слуха, обоняния, вкуса и осязания? (Нет)

— Наше исследование закончилось. Ответьте мне, ребята, кто же они, наши верные помощники? (Глаза, нос, язык, уши, кожа)

— Глаза, нос, язык, уши, и кожа – все это органы. Зрение, слух, обоняние, осязание, вкус – это чувства.

— Можно ли выбрать один орган главным? (Нет)

— Конечно, нет, потому что, познавать окружающий мир, нам необходимы все органы чувств. Органы чувств – наши верные помощники.

— С помощью наших исследований, что мы с вами узнали?

— Правильно. Сегодня мы узнали, какую работу они выполняют в организме человека, они помогают нам узнать, что происходит в окружающем мире, показывают разные признаки и свойства предметов.

Вы, дети, сегодня были настоящими учеными – исследователями. Отлично справились с заданиями, похлопайте себе. А я угощаю вас ароматными, сладкими, вкусными апельсинами.

Не верите – убедитесь сами при помощи наших верных помощников – органов чувств.

Источник: https://compedu.ru/publication/konspekt-uroka-zdorovia.html

Урок здоровья в 1 классе «Путешествие в город Зрение и слух»

Цель: формирование навыков сохранения зрения и слуха.

Место проведения: спортивный зал.

Оборудование: картонный город; косынки двух цветов – оранжевого и зеленого – по количеству детей; свисток; флажок; секундомер; буквы «У», «Х», «О» зеленого цвета, «Г», «Л», «А», «З», «А» – оранжевого; картинки с полезными и вредными действиями; флажки из бумаги; ключики; большие ключи; колокольчики; повязка на глаза; памятки «Путешественнику в город Зрение и слух; музыка А. Вавилова – «Кукушка», «Тучка».

Подготовка. Спортивный зал оформляется шариками и флажками. Расставлен город – сделанные из картона красочные макеты домов.

Детей нужно разделить на две равные команды – зеленые и оранжевые, — повязав им на шею соответствующие косынки.

Ход мероприятия

            (Звучит музыка А. Вавилова «Кукушка».)

            (В спортзал заходят дети и выстраиваются на средней линии.)

            Ведущий. Здравствуйте, ребята! Мы с вами уже побывали в стране Здоровья. Давайте вспомним, что мы узнали в прошлый раз.

            (Ответы детей.)

            Сегодня я приглашаю вас совершить еще одну прогулку в эту страну, но мы посетим уже другой город. Как он называется, вы догадаетесь сами. Давайте сядем на поезд и отправимся в путешествие. Направляющий будет паровозиком, а остальные – вагончиками.

            (Шагом марш!)

Совет

            Ведущий. Поезд набирает ход. (Бегом марш!) (Дети преодолевают бегом несколько кругов по залу.)

            Ведущий. Поезд останавливается. (Дети замедляют бег, идут шагом, останавливаются.) восстанавливаем дыхание. Вспомните, как мы учились дышать: вдох нужно делать через нос, а выдох – через рот.

            Вот и прибыли мы в пункт нашего назначения. Оглянитесь вокруг. Вам нравится городок? Вы можете разойтись и посмотреть на домики, а заодно найти буквы своих цветов, зеленые собирают зеленые буквы, оранжевые – оранжевые. Приступайте.

            (Дети ходят вокруг домиков, рассматривают их, собирают буквы, возвращаются на свои места в шеренге.)

            Молодцы, ребята! Собрали все буквы. А теперь давайте отгадаем, как же называется город, в который мы прибыли. Сейчас я загадаю загадку каждой из команд, а вы из найденных букв составите ответ.

Команда зеленых – ваша загадка:

Есть у каждого лица

Два красивых озерца,

Между ними есть гора,

Назови их, детвора.

Команда оранжевых, а эта загадка — для вас:

Плосконька досочка:

По краям обшивочка,

А в середине дырочка.

            (Дети составляют слова из найденных букв: глаза и ухо. За правильный ответ каждая команда получает по ключику.)

            Ведущий. Молодцы! Вы правильно отгадали загадки. В нашем путешествии речь пойдет именно о глазах и ушах, а город называется Зрение и слух.

            Глаза, ребята, главные помощники человека. С их помощью мы видим окружающий мир, различаем и узнаем предметы, определяем их цвет, форму и величину. Давайте проведем опыт.

Игра «Ловишки»

            Выбирается ловец из группы зеленых, который должен по команде поймать как можно больше оранжевых игроков за две минуты. Пойманными считаются те, кого ловец задел рукой. Затем ловцом становится участник команды оранжевых. Количество пойманных игроков подсчитывается. (Попросить гостей запомнить их число.)

Игра «Чудесный колокольчик»

            Вариант предыдущей игры. Сейчас у ловцов завязаны глаза, а те, кого ловят, надевают на руку колокольчики.

Обратите внимание

            Сравнивают результаты команд. Ключик получает та из них, чьи ловцы в течение игры поймали больше соперников.

            Ведущий (обращаясь к ловцам.) Легко ли вам было ловить ребят с завязанными глазами? (Дети отвечают.)

            А что же нужно делать, чтобы сохранить зрение? Давайте посмотрим: знаете ли вы ответ?

Эстафета

Дети выстраиваются в две колонны. На стене висят рисунки с изображением вредных и полезных для сохранения зрения действий. В руках у ребят – бумажные флажки.

По команде надо подбежать к картинкам, выбрать ту из них, где нарисовано действие, которое может повредить глаза или снизить зрение, и прикрепить к ней свой флажок.

Победит команда, которая найдет большее количество таких действий и не ошибется, ей вручается ключик.

Ведущий. Хорошо! Вы замечательно справились с заданием. У меня еще один вопрос к ловцам. Какой орган помогал вам с завязанными глазами ловить ребят? (Дети отвечают.)

Ведущий. Правильно. Прослушайте диалог:

— Здравствуй, тетя Катерина!

— У меня яиц корзина.

— Как поживают домашние?

— Яйца свежие, вчерашние.

— Ничего себе вышла беседа!

— Авось распродам до обеда.

            Что произошло? Почему два человека не поняли друг друга? (Ребята отвечают.)

Важно

            С помощью органов слуха нам подвластен целый мир звуков: шум дождя, журчание ручейка, музыка и человеческая речь. Слух – большая ценность для людей. Давайте посмотрим, знаете ли вы, что делать чтобы сохранить слух. (Расставить детей в шеренги.)

            Я буду называть действие, и если вы считаете, что оно правильное, подпрыгиваете вверх, хлопая в ладоши, а если неправильное – приседаете. Если же ошибаетесь, то вам нужно выйти из шеренги и встать слева. Чтобы сохранить слух, я делаю так:

защищаю уши от сильного шума;

ковыряю в ушах спичкой;

слушаю громкую музыку;

защищаю уши от ветра;

громко кричу;

не сморкаюсь сильно;

мою уши каждый день;

не допускаю попадания в уши воды;

не ковыряю в ушах;

если уши заболели, иду к врачу;

ежедневно разминаю ушную раковину.

(Команда, игроки которой допустили меньше ошибок, получает ключик.)

            Ведущий. Зрение и слух помогают нам ориентироваться в окружающей обстановке, с их помощью мы можем быстро реагировать на возникающие опасности, например, на дороге. Нужно лишь внимательно смотреть и слушать. Давайте еще немного потренируемся.

Эстафета

            (Ребята становятся в колонны по одному.) По сигналу свистка нужно стать на четвереньки и в этом положении пройти до ограничителя, обогнуть его и вернуться обратно. По сигналу «поднятый флажок» обычным бегом добраться до ограничителя, обежать его и возвратиться.

            Надо попросить гостей подсчитать количество победителей у зеленых и оранжевых, выигравшая команда получает ключик.

            Ведущий. Замечательно! А знаете ли вы, ребята, что глаза и уши связаны между собой? Чтобы снять утомление с глаз, нужно помассировать ушные раковины. Давайте попробуем сделать это вместе. (Дети массируют ушные раковины вместе с ведущим.)

            Ведущий. Вы очень много пишите и читаете как в школе, так и дома. На глаза приходится очень большая нагрузка, поэтому я предлагаю разучить еще несколько упражнений.

  1. Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть (5-6 раз).
  2. Быстро моргать в течение 1-2 минут.
  3. Закрыть веки и массировать их круговыми движениями пальцев в течение 1 минуты. (Внимание! Нельзя нажимать на глазные яблоки сильно.)
  4. Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко (3-4 раза).

            Этот комплекс вы можете выполнять самостоятельно, когда почувствуете, что ваши глаза устали.

            Ребята, наше путешествие подошло к концу. Что интересного вы узнали из прогулки по городу Зрение и слух? Что нужно делать, чтобы сохранить зрение? А слух? (Дети отвечают.)

            Правильно! Давайте теперь подведем итоги. Команда зеленых заработала_______ключиков, а команда оранжевых________. Команде________вручается серебряный ключ от города Зрение и слух, а команде___________золотой.

Источник: http://xn—-ftbbunegin2a4g.xn--p1ai/load/konspekty_urokov/fizkultura/urok_zdorovja_v_1_klasse_puteshestvie_v_gorod_zrenie_i_slukh/17-1-0-671

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector