Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию в детском саду в старшей группе

№ 4149 Конспект НОД по духовно-нравственному воспитанию в старшей группе. Тема: «Добро и зло»

Забара Лилия Николаевна
МДОБУ Д/сад № 13 Лесозаводского городского округа

Приморский край
Воспитатель

Конспект НОД по духовно-нравственному воспитанию в старшей группе.  Тема: «Добро и зло»

Цель: уточнить  представления детей о добре и зле.

Задачи:  познакомить  с  нравственными  категориями  добра    и  зла,  которые определяются  в  соответствии  с  уровнем  понимания  детей  как  «хорошо-плохо»;  развивать  речь,  мышление,  словарный  запас  детей,  способствовать воспитанию  добрых  качеств  души  (послушания,  вежливости,  щедрости,  трудолюбия)

Ход занятия

         Дети сидят полукругом.

 Воспитатель: Я предлагаю  улыбнуться  друг другу и подарить приветы.

Воспитатель: Солнцу красному!

Дети: Привет!

Воспитатель: Небу ясному!

Дети: Привет

Воспитатель: Люди, взрослые и малыши!

Дети: Вам привет от всей души!

  (На доске рисунок человека со злобным выражением лица. Звучит веселая музыка.        

     Вбегает девочка с глобусом в руках,  и начинает танцевать, кружиться под музыку Воспитатель прикрепляет рисунок человека на глобус. Глобус ставит на стол.)

Воспитатель: Ребята, на нашей веселой и красивой планете появился злой человек. Как нам освободить планету от него?

            (ответы детей)

Воспитатель: Мы пожелали друг другу хорошего утра и радостного настроения. Мы все знаем удивительное и волшебное слово – доброта. Как вы думаете, это слово может спасти нашу планету? (ответы детей)

А как вы понимаете, что такое доброта? (ответы детей)

Обратите внимание

Давайте все вместе повторим это слово – доброта. Вы его произносите сердито или тепло? Почему? (ответы детей)

Доброта! Какое прекрасное слово!

Подумайте и скажите, о ком или о чем можно сказать «добрый»?

Дети: О человеке, поступке, встрече, дороге и т. д.

Воспитатель: Добрый человек – какой он?

Дети: Внимательный, заботливый, не жадный, ласковый.

Воспитатель: Добрый человек , он как  солнышко, светлый, яркий, теплый, лучистый, ласковый,   . на  столе лежат лучики от этого солнышка. Давайте прикрепим их к нему и тот кто будет крепить лучик , должен сказать добрые слова.

                  (  Дети выполняют задание с солнышком .)

Воспитатель: А этот человечек какой? (показывает на рисунок со злым лицом)

Дети: Не добрый, злой, грубый, жадный.

Воспитатель: А теперь представьте, что злой человек это темная туча, он недобрый , плохой, дурной, противный,  на столе лежат капли дождя , теперь надо к туче прикрепить капли и называть слова которые включают в себя понятие « зло»

                     (Дети выполняют задание с тучкой)

Воспитатель : А  сейчас, закройте пожалуйста глаза, на минутку, улыбнитесь

(обязательно от души)  откройте глаза, посмотрите: у нас в группе стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь у вас счастливые и добрые лица. А значит здесь собрались добрые люди.

ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ.

Желайте людям доброты

Желайте людям счастья

Дарите девочкам цветы

И теплое участье

         Пусть завтра будет , как вчера

          Кто сердце не остудит!

         Спешите день начать с добра

         И день ваш добрый будет

Пусть только радость входит в дверь

Откройте двери эти!

И горьких не было б потерь

Совсем на белом свете

           Пусть чьи –то сбудутся мечты

           И сгинут все напасти,

           Пусть будет много доброты

           Пусть будет мир и счастье!

— Ребята, какого же человека можно назвать добры? В словаре русского языка я вычитала. « Доброта это – отзывчивость, сочувствие, дружеское  отношение к людям.»

А мы добавим. Добрый человек – это тот , кто любит людей и готов в трудную минуту прийти на помощь. Добрый человек любит птиц, зверей, помогает им выжить в трудную зимнюю стужу. Добрый человек старается быть аккуратно одетым, вежливым, уважительным в общении с товарищами и взрослыми.

Воспитатель:  А сейчас Давайте поможем нашему злому человечку  стать добрым, хорошим.

                           Упражнение «Наполни душу добром»

                     На столе ваза и коробка с разноцветными камешками.

Воспитатель: Ваза – душа человека. Чему надо научить злого человечка, чтобы он стал добрым?

Дети по очереди кладут разноцветные камешки в вазу, приговаривая слова: «Я поделюсь с ним…»

(вежливость, доброта, послушание, любовь и родители, добрые поступки, сочувствие, радость, дружба, бережливость, забота о ближнем)

Воспитатель: Давайте эту вазу подарим злому человечку.

             (воспитатель меняет выражение лица человека на доброе)

— Ребята вспомните, часто ли вы бываете вежливые и употребляете добрые слова? Их еще называют «Волшебные»

— Какими «волшебными « словами вы пользуетесь в жизни? ( ответы детей)

Человек должен чаще задумываться о своих поступках. Предлагаю вам ответить на мои вопросы которые называются «Твои поступки». Отвечая на вопросы голосуйте  карточками.

 Зеленая —  согласен

Красная —  не согласен

  1. Пообещав что-то сделать – сделай , не можешь не обещай.
  2. Понравилась у друга игрушка  —  забери.
  3. Приходя утром в д/сад здоровайся со всеми.
  4. Когда сидим за столом и кушаем, надо разговаривать.
  5. Воспитатель читает книжку, внимательно слушай.
  6. Перед едой не надо мыть руки.
  7. Мокрые руки надо вытирать только своим полотенцем.
  8. Когда покушали надо говорить спасибо.
  9. Не понравилась тебе новенькая девочка подергай ее за косички.
  10. Всегда требуй награды за добрые дела
  11. Говори только правду , а если правду сказать невозможно, лучше промолчи.
  12. Спешите делать добро, спешите друг другу на помощь.

    Физминутка

Давайте поклонятся доброте!                  (наклоны головы)

Давайте с думой жить о доброте            (  прикладывать ладошки к груди)

Вся в голубой и звездной красоте,        ( повор. Рук и корпуса тела влево, вправо )

Земля добра. Она дарит нас хлебом,     ( приседание , руки перед собой)

Живой водой и деревом в цвету               (руки в стороны)

Под этим вечно не спокойным небом     ( руки вверх)

Давайте воевать за доброту                        ( исходная поз. Руки вдоль тела)

Воспитатель — Хорошо когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: «Человек прожил жизнь не зря, если построил дом , вырастил сад и воспитал ребенка»

Давайте сейчас тоже сделаем доброе дело. Мы будем создавать картину.

( детям дают детали из цветной бумаги: дом, деревья, облака, солнце, ,цветы ,фигурки зверей , птиц ,зверей, людей)

            (Дети работают , создают картину мира и добра)

-Какая получилась картина? Как мы ее назовем? Какое чувство испытывали , делая добро?

Конечно на доброй земле должны петь птицы, цвести сады, растительный мир планеты зависит от нас людей. А если мы будем злыми и жестокими по отношению к природе, то и цветы и птицы , все погибнет.

Важно

Мы совершили долгий путь к познанию доброты. Этот путь нелегкий, каждого человека  ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла и добра. Научится быть по настоящему добрым трудно.

ИТОГ.

Предлагаю вспомнить, о чем мы сегодня говорили? И так давайте повторим.

— Старайтесь видеть в людях , прежде всего, хорошее и доброе! От этого все окружающие становятся добрее и симпатичнее.

— Будь добрым к людям!

— Учись добру у добрых!

Источник: http://2018.vospitately.ru/publikacii-vospitateley/iyul/no-4149-konspekt-nod-po-duhovno-nravstvennomu-vospitaniyu-v-starshey-gruppe-tema-dobro-i-zlo/

Конспект организованной образовательной деятельности по духовно-нравственному воспитанию в старшей группе «Путешествие в страну доброты»

Ильиченко И. Н. Конспект организованной образовательной деятельности по духовно-нравственному воспитанию в старшей группе «Путешествие в страну доброты» // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №4. — С. 19-21. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/69/2679/ (дата обращения: 05.04.2019).



Цель: продолжать формировать представления детей о добре и зле.

Задачи:

– воспитывать умение сопереживать ближнему;

– развивать умение анализировать и оценивать поступки сверстников, литературных героев;

– учить понимать смысл пословиц и поговорок;

– формировать умения ориентироваться на внутренние качества сверстника, умению разглядеть положительные качества в людях;

– развивать внимание к ближним, способность понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно реагировать на него.

Интеграция образовательного процесса: ОО «Социально-коммуникативное развитие», ОО «Познавательное развитие», ОО «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, музыкальная.

Материал кзанятию: Песня «Что такое доброта» (Барбарики); запись «Сказочная мелодия»; сундучок, в котором находятся картинки с изображением добрых и злых сказочных героев; очки (игрушечные) и «волшебная» палочка; ноутбук, интерактивная доска; запись со злой волшебницей; 2 коробочки, на которых изображены смайлики с добрым и злым выражением; круги (по количеству детей), квадраты из самоклеящейся бумаги (по количеству детей).

Ход образовательной деятельности:

Дети заходят в группу (ритуал приветствия)

Воспитатель: — Ребята, давайте проверим, с каким настроением мы пришли сегодня в детский сад.

Психогимнастика

К солнышку мы потянулись,

Лучик взяли,

К сердцу прижали,

Людям отдали

Всем улыбнулись!

Добра пожелали.

Воспитатель: — Какие мы все молодцы! Замечательно мы с вами поздоровались и своим приветствием пожелали здоровья и добра друг другу. И теперь я вижу, что у всех у нас хорошее настроение. (В это время включается запись песни о доброте)

Воспитатель: — Какая замечательная песня, о чем поется в этой песне? (в песне поётся о доброте)

—Акак вы понимаете, что такое доброта? (Доброта — это наше ласковое слово; улыбка подаренная людям; это умение сострадать, порадоваться, откликаться на чувства других.)

Воспитатель: — Ребята, я хочу сегодня пригласить вас в страну Доброты, вы хотите побывать в волшебной стране? (Да). Тогда закройте глаза и произнесите такие слова:

Покружись, покружись

В волшебном городе добра очутись.

Воспитатель: — Ну вот мы с вами и очутились в стране Доброты. Ну что здесь происходит? На экране (интерактивной доске) появляется картинка с изображением волшебного, сказочного города с жителями (черно-белая картинка)

(В это же время на экране появляется злая волшебница.)

Волшебница: — Ха-ха-ха. Я злая волшебница. Я всю волшебную страну и всех жителей города заколдовала, и теперь там всегда будет царить зло. Если вы хотите помочь им, вы должны выполнить мои задания. Справитесь с заданиями, я расколдую жителей этой страны, а не справитесь, тогда здесь всегда будет царить зло. Ха-ха-ха.

Воспитатель: — Ой, ребята, что же делать? Выполним задания злой волшебницы? (Ответы детей)

Первое задание «Герои сказок».

Волшебница:Распределите добрых и злых героев сказок.

(на столе стоит сундучок: в нем находятся картинки с изображением сказочных героев, очки и волшебная палочка)

Воспитатель:Сейчас вам нужно вспомнить сказочных героев и разложить их в коробочки с добрым и злым смайликами. Тех сказочных героев, которые совершали добрые поступки, мы положим в коробку с добрым смайликом. А в коробку со злым смайликом мы положим картинки тех сказочных геров, которые совершали плохие поступки. (На столе лежат картинки с изображением героев сказок (добрых и злых))

(Дети раскладывают добрых и злых героев в коробки, на которых изображены смайлики с добрым и злым выражением).

— Почему вы считаете, что это добрые герои?

— Какие добрые поступки они сделали? (Айболит любит животных, Золушка — добрая и трудолюбивая и т. д.)

— А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему?

Воспитатель:Молодцыребята! С этим заданием вы справились!

(дети слушают второе задание от злой колдуньи)

Второе задание «Пословицы ипоговорки одобре»

Волшебница:Назовите пословицы и поговорки о добре.

Воспитатель:А вы знаете пословицы и поговорки о добре? (дети называют пословицы и поговорки)

  1. Жизнь дана на добрые дела.
  2. Доброе слово лечит, а злое калечит.
  3. Не одежда красит человека, а его добрые дела.
  4. «От добра — добра не ищут»
  5. «Красота до вечера, а доброта навек»
  6. Добрые дела красят человека
  7. На добрый привет — добрый и ответ.

Воспитатель:А что они значат? Объясните смысл пословиц.

(дети слушают третье задание от злой колдуньи)

Третье задание «След от обиды»

Волшебница:Ответьте на мой вопрос можно ли словом обидеть?

Воспитатель: — Ребята, как вы считаете, словом можно обидеть человека? (ответы детей)

Вам когда-нибудь приходилось обижать друга или близкого человека? (ответы детей)

Воспитатель: — Посмотрите, перед вами лежит круг, и листок самоклеящейся бумаги. Представьте, что круг — это кто-то из ваших друзей или близких, а кусочек бумаги — это обидное, плохое слово или фраза, которое мы произносим. Ребята, возьмите, и приклейте листок самоклеящейся бумаги на этот кружок. Приклеили? Теперь оторвите его. Получилось? (Да.) Но след остался, а у некоторых даже образовывалась дырочка на этом месте. Вот так и у человека, которого обидели словами, — остаются боль и обида. Поэтому слово — очень сильное оружие.

Читайте также:  Рассказ про грейпфрут для детей

Воспитатель: — А как надо поступить, если вы обидели кого-то, пусть даже нечаянно? (Извиниться, попросить прощения.)

Воспитатель: — А как бы вы извинились? (ответы детей)

(дети слушают следующее задание от злой колдуньи)

Четвертое задание «Волшебные очки»

Волшебница:Всказках есть волшебные предметы: скатерть-самобранка, волшебное зеркальце, ковер-самолет. А у меня есть волшебные очки. Но для чего они нужны, я уже и не помню. Попробуйте догадаться, в чём их волшебство!

Воспитатель: — Ребята, посмотрите здесь лежат очки! Это ребята непростые очки, а волшебные, глядя в них можно разглядеть то хорошее, что есть в каждом человеке.

Воспитатель:Давайте каждый из вас примерит их, посмотрит на своих товарищей, и постарается увидеть в каждом как можно больше хорошего и расскажет нам об этом. (Аня — ты очень добрая, Ваня — заботливый, дружелюбный и т. д..)

Воспитатель:Ну что ребята справились мы с заданиями злой колдуньи?

(Сюрпризный момент: включается слайд с изображением и записью доброй волшебницы.)

Волшебница: Ваши добрые дела изменили и меня,

Солнце лучиком пригрело, и совсем я подобрела

Я теперь совсем другая, я хорошая, не злая!

Волшебница: — Я поняла, что дорогою добра идти хорошо, и никогда не буду делать людям зла. Я вижу, вы добрые ребята, и я расколдую жителей города. Спасибо вам ребята! До свидания. (на экране появляется слайд города с жителями) (цветная картинка)

Воспитатель: — Вот какие чудеса творят добрые дела, ребята, даже злая волшебница стала доброй, и расколдовала жителей страны Добра!

— А как вы думаете, что помогло нам справиться со всеми заданиями? (доброе отношение друг к другу, взаимопомощь, дружба).

Воспитатель: — Ребята, а можем ли мы такую страну Добра сделать у себя в группе? (ответы детей)

— Что мы можем сделать, чтобы в нашей группе царило ДОБРО? (ответы детей: не обижать товарищей, делать добрые поступки, слушаться взрослых, и т. д.)

— А сейчас я предлагаю вам нарисовать Страну Добра, какой вы её себе представляете. Всем спасибо!

Литература:

  1. В. В. Малова «Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников»;
  2. В. И. Савченко «Педагогическая сказка как средство поддержки позитивной социализации старших дошкольников», 2015 г;
  3. Н. В. Микляева «Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников», 2013 г.

Основные термины (генерируются автоматически): ответ детей, воспитатель, злая волшебница, задание, Ребята, злая колдунья, самоклеящаяся бумага, ДОБРО, ребенок, волшебная страна.

ответ детей, воспитатель, злая волшебница, задание, Ребята, злая колдунья, самоклеящаяся бумага, ДОБРО, ребенок, волшебная страна. Уникальность образа Снегурочки.

Волшебная страна, ребенок, воспитатель, задание, Злой Волшебник, ребята, лишняя фигура, детский сад, Дед Морозу, Великий Устюг.

Злая колдунья околдовала страну чудес. Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь?

Злая колдунья околдовала страну чудес. Всё погрузилось во мраке. Я прошу Вас о помощи, и вернуть былую красоту моей страны.

Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь? Ответы детей. Воспитатель: Как же нам помочь Алисе?

Ответ детей, ребята, поступок, ребенок, воспитатель, доброта, дело, добрый человек, герой сказок, яблоко добра.

(Ответы детей). Ребята, в письме есть маленькая подсказка, что спасти лес помогут добрые дела и вежливые слова?

А какие вы знаете сказки, в которых добро сильнее зла?

Основные термины (генерируются автоматически): Ответ детей, воспитатель, Ребенок, дело, доброе…

воспитатель, Ребенок, Ребята, листочек, Волшебный лес, волшебное дерево, нужная последовательность, дерево фей, ЦВЕТОК, задание.

Вопрос — ответ.

Кругом тишина. Злая волшебница их заколдовала.

Основные термины (генерируются автоматически): животное, Воспитатель, ребенок, волшебный колокольчик, лес, Педагог, колокольчик, Игра, злая волшебница, внешний вид.

животное, Воспитатель, ребенок, волшебный колокольчик, лес, Педагог, колокольчик, Игра, злая волшебница, внешний вид.

волшебная вода, воспитатель, ребенок, заколдованный лес, ребята, волшебный сундучок, детский сад, мой братец, III, Яга.

Оплата и скидки. Вопрос — ответ. Отзывы и защиты наших авторов.

Основные термины (генерируются автоматически): волшебная вода, воспитатель, ребенок, заколдованный лес, ребята, волшебный сундучок, детский сад, мой братец, III, Яга.

Источник: https://moluch.ru/th/1/archive/69/2679/

Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию в детском саду в старшей группе

Программное содержание

Образовательные задачи: совершенствовать навык точно интонировать мелодию; формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Развивающие задачи: развивать чуткое и внимательное отношение друг к другу, учить замечать отношение другого человека, уметь слушать своих товарищей; развивать творческое мышление, дать возможность каждому ребенку свободно выражать свою точку зрения и уметь объяснить ее.

Воспитательные задачи: совершенствовать межличностные аспекты взаимоотношений между детьми посредством гармонизации внутреннего мира каждого ребенка.

Словарь: ввести в активный словарь детей слова: «забота», «внимание»; объяснить значение слова «заповеди».

Музыкальный репертуар: «Наша воспитательница» (Т. Попатенко); «Топни, ножка моя» (Т. Суворова); «Менуэт» (Л. Баккерини); «Сентиментальный вальс» (П. Чайковский); «Танцы кукол: вальс, полька, романс» (Д. Шостакович).

Предварительная работа: предварительное разучивание элементов танца «Топни, ножка моя» Т. Суворовой; беседа по содержанию песни «Наша воспитательница» Т. Попатенко.

Ход занятия

Под музыку «Как прекрасен этот мир…» Д. Тухманова дети входят в зал.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим с вами о том, как ваши поступки могут радовать и огорчать окружающих людей.

Если мы посмотрим на небо, то заметим, что солнышко ласково согревает все живое на Земле.

А если вдруг набежит тучка на солнце, то один-единственный лучик все равно будет проявлять о нас свою заботу, будет оказывать нам внимание. Ведь доброта — это и есть внимание и забота о других людях.

Проводится психотренинг «Услышь свое сердце».

Музыкальный руководитель: Ребята, положите, пожалуйста, ручку на свое сердечко! Почувствуйте, какое ваше сердечко доброе, ласковое, нежное. Давайте пошлем всему миру из нашего сердечка лучик нежности и доброты и скажем: «Пусть всему миру будет хорошо!»

— Сердце — наш самый главный учитель. Только оно может нам подсказать, как научиться быть внимательным к окружающим людям, как надо заботиться о своих близких и родных: о сестренке, о маме, о папе, о бабушке с дедушкой.

Добро и зло — две сферы бытия,

И есть душа крылатая твоя.

Когда душа добру отворена,

Как птица счастья, вещая она.

Томится птица в окруженье зла,

Изранены тогда ее крыла.

Добро и зло — две сферы бытия,

И есть душа крылатая твоя.

Воспитатель: Ребятки, я вам сегодня приготовила интересную сказку «Что на свете самое главное?»

Проводится речетерапия (сказка А. Лопатиной, М. Скребцовой «Что на свете самое главное?»).

Совет

Жил-был на свете мышонок Рыжая спинка. Каждое утро Рыжая спинка забирался на высокую сосну и любовался восходом солнца. Так он и подружился с солнечным лучиком. «Лучик, ты такой удивительный. Каждый раз, когда ты прилетаешь, я восхищаюсь твоим золотистым чудом! И ты такой мудрый», — сказал Рыжая спинка.

«Это не моя мудрость, мышонок, это мудрость небес!» — ответил солнечный лучик. «Солнечный лучик, у нас в лесу иногда такие злые дела творятся, просто ужас. Зверята ссорятся, ругаются, дерутся. Кто же может остановить все это зло?» — спросил мышонок. «Ты, Рыжая спинка, потому что ты учишься жить по небесным законам» — ответил солнечный лучик.

«Солнечный лучик, мне очень нужно знать: что на свете самое главное?» — спросил мышонок. «Самое главное, — ответил солнечный лучик, — светить другим». Он нежно обнял мышонка на прощанье и улетел. «Как же я могу светить, — подумал Рыжая спинка, — ведь я не светлячок и не фонарик».

Он спустился с сосны и вдруг увидел, что посреди тропинки беспомощно барахтался перевернутый на спину жук. «Помогу ему перевернуться, а то ведь он пропадет», — подумал Рыжая спинка. Навстречу мышонку бежал его старший братец Быстрые лапки: «Ты что, возле каждой козявки останавливаться будешь? Побежали поскорей на полянку ягоды собирать!».

Не успели они пробежать полдороги, как Рыжая спинка вновь остановился: «Смотри, братец, маленький дубок вырос на краю тропинки. Давай его пересадим, а то его тут раздавят». «Охота тебе возиться, — сказал Быстрые лапки, — вечно тебе больше всех надо!». «Я его все-таки выкопаю и посажу возле нашей норки», — возразил Рыжая спинка. Вдруг он услышал в траве чей-то писк.

Приглядевшись, Рыжая спинка увидел маленького птенца, вывалившегося из гнезда. «Не плачь, малыш, я тебе помогу!» — сказал мышонок. Вечером, когда мышата вернулись в норку, их старший брат Домосед сказал: «Молодец, Рыжая спинка, какой чудесный дубок ты посадил возле нашей норки!».

Перед сном Рыжая спинка подумал: «По-моему я понял, что имел в виду солнечный лучик, когда говорил, что надо светить другим». А солнечный лучик тихо добавил: «Правильно, мышонок, светить — это значит помогать другим, нести им свою любовь. Живи всегда и везде для самого главного!»

Музыкальный руководитель: Ребята, сейчас я загадаю вам различные загадки-ситуации, а вы будьте внимательны. Если вы согласны с каким-либо действием — хлопните в ладоши, если не согласны — покачайте головой. Можно или нельзя:

а) посадить дерево;

б) толкнуть прохожего;

в) дернуть кошку за хвост;

г) вылечить больную птичку;

д) поделиться яблоком с другом;

е) уступить место бабушке в троллейбусе и т.д.

Проводится тренинг «Загадай желание».

Музыкальный руководитель: Ребята, я прошу вас сосредоточить внимание на сердце и назвать один хороший поступок, который вы хотели бы совершить.

Воспитатель: Запомните: надо учиться быть внимательным к людям, стараться почувствовать, не нужна ли кому-нибудь ваша помощь. Вы же чувствуете, какой заботой и вниманием окружают вас наши любимые воспитатели. Давайте подарим нашим воспитателям красивую песню.

Дети исполняют песню «Наша воспитательница» Т. Попатенко.

Воспитатель: А теперь, ребята, порадуйте нас, пожалуйста, веселым танцем «Топни, ножка моя» Т. Суворовой.

Дети исполняют танец «Топни, ножка моя» Т. Суворовой.

Воспитатель: Спасибо, ребята, вы так замечательно танцевали, что подняли мое настроение! Давайте почаще радовать друг друга добрыми делами, а не только словами.

Мне пошел десятый год,

Я теперь за всех в ответе.

В голове уже не ветер,

В ней полным-полно забот:

Повозиться с братом Сашей,

Чтоб не плакал, не кричал,

Деду сделать простоквашу,

Чтоб на внуков не ворчал.

Вымыть пол во всей квартире,

В ванной старый кран сменить

И сестренке младшей Ире

Куклу Барби починить.

Вырос я, мне не до скуки,

До всего доходят руки:

Я без дела не сижу,

Я семье своей служу.

Музыкальный руководитель: Ребята, а сейчас я попрошу вас нарисовать какое-либо доброе дело, которое вы сделали когда-нибудь.

Проводится цветотерапия «Добрые дела». Звучит классическая музыка по выбору музыкального руководителя — «Менуэт» Баккерини, «Сентиментальный вальс» П. Чайковского, «Танцы кукол: вальс, полька, романс» Д. Шостаковича и др.

Музыкальный руководитель: Знаете ли вы, ребята, что все в мире подчиняется определенным законам? Что ты из своего сердца посылаешь в мир, то тебе и возвращается.

Если человек делает добрые дела, то окружающие люди относятся к нему с уважением, помогают ему, а если совершает плохие поступки, такой человек становится одиноким, у него нет друзей. Есть русская народная пословица: «Что посеешь, то и пожнешь».

А человек сам выбирает, что он будет творить — добро или зло. Во многих религиях человечеству были даны правила поведения, они называются «заповеди»: не лги, не кради, не делай зла, не убивай, твори добро, люби людей. Если бы люди соблюдали эти правила, то избежали бы многих ошибок и бед.

Только мы сами можем построить новый прекрасный мир, если будем становиться лучше и делать добро, никого не обижать, любить людей и помогать им. Давайте тихонько скажем: «Пусть миру будет хорошо».

Дети под музыку «Как прекрасен этот мир…» Д. Тухманова выходят из зала.

Читайте также:  Конспект занятия в старшей группе на тему: флора и фауна болота

Авторы: Ирина Викторовна Романова, Марина Борисовна Кожанова

Музыкальное занятие в старшей группе детского сада

Конспект музыкального занятия в старшей группе детского сада

Конспект НОД в старшей группе на тему «Дружба»

Конспект НОД в старшей группе детского сада «Я – человек»

Занятие ко Дню воспитателя в старшей группе

Источник: https://razdeti.ru/detskii-sad/konspekty-zanjatii-dlja-detskogo-sada/konspekty-zanjatii-v-starshei-grupe-detskogo-sada/konspekt-zanjatija-po-duhovno-nravstvenomu-vospitaniyu-v-detskom-sadu-v-starshei-grupe.html

Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию «Где живёт обида?»

Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию «Где живёт обида?»

Тюмина Наталья Алексеевна МДОУ Тагайский детский сад «Алёнушка» Воспитатель Ульяновская область, Майнский район, село Тагай

ИОО: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, игровая, продуктивная, музыкальная.

Обратите внимание

Цели: помочь детям раскрыть содержание понятия «обида», учить детей строить отношения в группе на основе взаимоуважения, учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях: не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга. Обеспечить понимания элементарного объёма базовых понятий православной культуры: Прощение, Душа, Творение. Помогать детям, соотносить базовые понятия духовно-нравственной культуры с их отражением в повседневной жизни детей.

Скачать занятие

Материал и оборудование: лепестки из цветного картона, Хрестоматия 2, «Добрый мир» по духовно-нравственной культуре, автор Шевченко Л.Л.; диск с фонограммой песни «Улыбка», бумага белая, цветные карандаши.

Содержание образовательной деятельности:

(Дети сидят на стульчиках)

Организационный момент.

Воспитатель:

— Доброе утро, ребята! Я очень рада всех вас видеть. Вы сегодня пришли в детский сад все с хорошим настроением? (ответы детей).

Воспитатель:

— Я предлагаю вам поиграть в уже нам знакомую игру «Цветонастроение». И тогда нам сразу станет ясно у кого какое настроение. (Предлагаю детям выбрать такой цвет лепестка, который соответствует их настроению, а остальные дети угадывают. Лепестки собираем в «ромашку настроения»).

Воспитатель:

— Ребята, а сейчас я предлагаю вам послушать одно стихотворение.

Обидное слово, обидное слово!Как больно ударить умеет оно!Змеёй ядовитой ужалить готово,

Ужалит – и станет на сердце темно.

И тот, кто обидел, и тот, кто обижен,Хотя миновала уж ссоры гроза,Молчат и не смотрят друг другу в глаза.

Послушай совета, мой милый ребёнок,

Будь добрым и вежливым, с самых пелёнок,Хорошее только старайся творить

И слов унизительных не говорить.

Воспитатель:

— Дети, а что может обидеть человека ещё? (несправедливость, грубость, ложь, неуважительное обращение).

— Можно обиду потрогать? (Нет).

— Есть ли у неё запах, вкус? (Нет).

— Ребята, а что может обидеть лично вас? Испытывали вы когда-нибудь обиду? (Рассказы детей).

Воспитатель:

— А как вы думаете, кто наносит обиду? (Человек, его действия и поступки, его слова).

Воспитатель:

— А может ли быть нарушена дружба, если кто-нибудь из ребят обзывает другого обидными словами? (Ответы детей).

Воспитатель:

— Ребята, а что следует сделать, чтобы восстановить дружбу? (попросить прощения, не говорить грубых слов).

— А сейчас я предлагаю послушать ещё одно стихотворение.

Обида.

Я сестрёнке надерзилИ её обидел,Я её такой несчастной

Верочку не видел.

Стало мне не по себе,В сердце – огорченьеПодошёл к сестрёнке я

Попросил прощенья.

Воспитатель:

— Почему на душе у мальчика стало грустно? (Он обидел сестрёнку).

— Как мальчик вернул мир в свою душу? (Попросил прощения).

— Ребята, а как надо просить прощения? (Ответы детей).

— Правильно. И просившего прощения нужно обязательно прощать, и не обижаться на него.

Воспитатель:

— Давайте запомним с вами одно очень важное правило жизни:

Как ты хочешь, чтобы с тобой поступали люди, так и ты относись к ним.

Воспитатель:

— А как нужно относиться к людям? (По доброму, с уважением, чаще улыбаться, называть по имени).

— Ребята, а увидеть обиду можно? (Да, на лице человека).

— Изобразите обиду на своих лицах. Я — зеркало, а вы в него смотритесь. А теперь посмотрите друг на друга. Вот вы и улыбнулись.

Воспитатель:

— А что вас больше всего обижает, здесь в садике, в нашей группе? (ответы детей).

Воспитатель:

— Я предлагаю вам поиграть в игру «Кто кого обидел первым». Это игра поможет вам примириться и простить все обиды.

— Кто кого обидел первым? (Воспитатель)

— Он меня! Нет он меня! (Дети)

— Кто кого обидел первым? (Воспитатель)

— Кто кого ударил первым? (Воспитатель)

— Он меня! Нет он меня! (Дети)

— Вы ведь раньше так дружили? Что же вы не поделили?

— Я забыл! И я забыл! (Дети обнимаются).

Воспитатель:

— Чувство обиды – одно из самых разрушительных человеческих чувств. Оно оседает глубоко в душе и начинает калечить не только душу, но и тело человека. Обижаясь, мы творим зло прежде всего самим себе.

-Ребята, скажите пожалуйста, а как вы себя чувствуете, когда обидели кого-то? (Плохо, на душе тяжело, грустно, неприятно).

Воспитатель:

— Бывает часто и такое: что мы решили для себя, что простили того человека, который нас обидел, но мы снова и снова испытываем боль, вспоминая прошлое. Значит истинное прощение ещё впереди.

Воспитатель:

— Обида – живёт в нашем сердце. Только она спит. А несправедливые действия дают ей возможность проснуться. Она просыпается от несправедливости. И если она проснулась, с ней плохо, тяжело. Надо постараться забыть о причинах и не таить обиду на других, не думать о ней, не давать ей долго оставаться в душе.

— И если вдруг обида проснулась в вас, то нужно забыть о ней, извиниться за свои поступки, сделать что-то приятное, пожать руку, улыбнуться, обнять, посмотреть в глаза.

Воспитатель:

— Ребята, послушайте пожалуйста ещё одно стихотворение.

«Кто кого обидел?»

(К. Льдов)

Рассудите, дети:Лида иль котенокБыть должны в ответе?

Сладко почивала

Киска на подушке;Вдруг подкралась ЛидаК дремлющей Мяушке.

Разбудила киску,

Брать на ручки стала…Жалобно спросонокКиска запищала,

Стала вызываться

И царапать Лиду, —Нанесла шалуньеГорькую обиду!

Кто ж из них, скажите,

Должен быть в ответе, —Кто кого обидел?

Рассудите, дети.

Воспитатель:

— Ответьте, ребята, кто кого обидел в этом стихотворении? (ответы детей)

Воспитатель:

-Давайте, детки договоримся с вами, что мы никогда, никого не будем обижать, даже маленького котёнка!

Дети:

-Обещаем!

Воспитатель:

— Ребята, а сейчас посмотрите вот на эту картинку. ( «Детская молитва», Хрестоматия 2, с.69).

— Что нарисовано на картинке? (Девочка молится. Она о чём–то просит Матерь Божью).

Воспитатель:

— Мы не знаем, о чём она просит, но, возможно, она просит научить её прощать обидчиков.

Воспитатель:

— А ещё я хочу вам рассказать о таком дне как Прощёное воскресенье. Это последний день перед Великим постом. В этот день в народе принято просить прощения перед всеми родными, близкими и просто знакомыми людьми за мелкие грехи, недоразумение или обиды. Такое воскресенье бывает всего раз в году и считается святым. Только раз в году нам даётся Божий шанс научиться прощать и просить прощения.

Воспитатель:

— Ребята, давайте все улыбнемся друг другу, посмотрим нежно в глаза, попросим друг у друга прощения и забудем все обиды.

Воспитатель:

— А сейчас я предлагаю вам всем спеть песню «Улыбка». (Под фонограмму дети поют песню).

Воспитатель:

— Ребята, давайте сядем за столы и нарисуем улыбку ваших родных и близких, друзей.

Творческая деятельность «Улыбка». (Дети под музыку песни «Если добрый ты» рисуют портреты).

Рефлексия.

— А теперь рассмотрим все рисунки и выберем самые лучшие.

-Запомните, ребята, вот эти добрые слова, которые помогают мириться и прощать все обиды.

* Чтобы солнце улыбалосьНас с тобой согреть старалось,Нужно просто стать добрей

И мириться нам скорей!

Источник: http://doshkolnik.ru/nravstvennost/15935.html

Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию в подготовительной группе детского сада на тему: «уважение к родителям»

МБДОУ д/сад №32 «Тополек» Ставропольского края

Конспект «УВАЖЕНИЕ К РОДИТЕЛЯМ»

Васильева Наталья Владимировна

воспитатель

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА НА ТЕМУ:

«УВАЖЕНИЕ К РОДИТЕЛЯМ»

Цели и задачи занятия: воспитывать у детей чувство уважения к своим родителям и к более старшему поколению (бабушкам и дедушкам), актуализировать эмоциональный опыт детей о семейных взаимоотношениях; способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи в семейной жизни.

Дидактическое оснащение и оборудование: модель «Ромашка», микрофон, фотоаппарат, диктофон, газета.

Ход занятия:

Воспитатель: ребята, сегодня к нам в гости должен прийти журналист из газеты «Дошколёнок» и взять у нас интервью, а вы будьте вежливыми и внимательными и постарайтесь ответить на все его вопросы.

В группу заходит ребенок, с атрибутами журналиста (фотоаппаратом и микрофоном).

Журналист: здравствуйте, ребята! Я хотел вам задать несколько вопросов для нашей газеты. А тему нашего интервью отгадайте сами.

Журналист вместе с воспитателем вносит заранее приготовленную ромашку с семью лепестками, на каждом лепестке изображен член семьи (картинки можно вырезать из газет и журналов): мама, папа, бабушка, дедушка, дети.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какую необычную ромашку нам сегодня принес журналист. На каждом лепестке этой ромашки изображен какой-то член семьи.

Создание модели семьи.

Воспитатель вызывает по очереди семерых детей, которые отрывают у ромашки по лепестку.

Воспитатель: Давайте сосчитаем, сколько всего лепестков было у нашей ромашки?

Воспитатель: Правильно, семь.

Воспитатель выставляет карточку со словом «Семь»

Воспитатель: А теперь, ребята, представьте себя тем членом семьи, который изображен на вашем лепестке и назовите себя (я – мама, я – папа, я – дочка и т.д.)

Воспитатель выставляет рядом с карточкой со словом «семь» слово «я»

Журналист:

Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (семья)

Воспитатель: Вот мы с вами и отгадали, о чем хочет поговорить с нами журналист. Видите, ребята, какое интересное слово «семья». Это означает, что у каждого человека есть родные люди или по-другому – родственники, которые нам наиболее близки и которых мы любим больше всего. У каждого из вас тоже есть своя семья. У кого-то побольше, у кого-то поменьше.

Важно

Журналист предлагает детям (3-5 человек) рассказать о составе своей семьи, о том, с кем живут более старшие члены семьи (бабушки и дедушки). Журналист во время ответов подходит к детям с микрофоном и фотографирует, воспитатель записывает ответы детей на диктофон.

Воспитатель: А как вы думаете, кто в семье самый главный? Кто пользуется большим уважением?

Воспитатель: Большим уважением у нас пользуются наши родители (мама с папой) и бабушки с дедушками, которые имеют жизненный опыт. Они прожили дольше, и знают и умеют намного больше, чем мы. Послушайте, какие пословицы и поговорки есть об уважении к родителям:

  • Кто свою мать уважает, тот и чужую не обидит.
  • Кто почитает своих родителей, того и дети будут почитать.
  • На свете всё найдёшь, кроме отца и матери.
  • Отца с матерью почитаешь — на вечные веки счастлив бываешь.

Воспитатель: ребята, а давайте прочитаем интересную историю, которая была напечатана в газете нашего журналиста.

Воспитатель разворачивает  заранее приготовленную газету с надписью «Дошколёнок»

Стал дед очень стар. У него ноги не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали сажать его за стол, а давали обедать ему за печкой. Снесли раз ему обедать в чашке. Он захотел её подвинуть, да уронил и разбил.

Невестка стала бранить его за то, что он им в доме всё портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и видят – сынишка их на полу дощечками играет – что-то слаживает.

Отец и спросил: «Что ты это делаешь?» А мальчик и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить». Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали.

Им стало стыдно за то, что они обижали старика; и стали с тех пор сажать за стол и ухаживать за ним.

Читайте также:  Сценарий весеннего фольклорного праздника в детском саду в старшей группе

Вопросы к детям (вопросы задают воспитатель вместе с журналистом, журналист подходит к отвечающим детям с микрофоном):

  • Почему  дедушка всё ронял на пол, разбивал тарелки, может быть, он делал это нарочно? (дедушка был очень старенький, руки у него были слабые, он плохо видел)
  • Почему так произошло, что дедушку в семье стали обижать? (сыну и его жене было неприятно, что бьётся посуда, падает на пол еда, приходилось убирать за дедом)
  • Как вы думаете, можно ли обижать пожилых людей из-за того, что они уже не могут ухаживать за собой и работать наравне со всеми? (нельзя, ведь когда-нибудь и сын и его жена тоже состарятся, и тоже не смогут делать всё аккуратно)
  • Как родители мальчика поняли свою ошибку, что они обижали дедушку? (их сын взял с них пример, как надо относиться к пожилым людям, он думал, что именно так надо ухаживать за родителями, когда они состарятся)
  • Как ваши родители относятся к вашим бабушкам и дедушкам, как ухаживают за ними? (они помогают убирать квартиру, покупают им лекарства, продукты, поздравляют с праздниками, приглашают в гости)
  • Вы любите своих папу и маму, бабушку и дедушку? Как вы проявляете свою любовь к ним? (помогаю маме – убираю свою постель, мою чашки и ложки, кормлю домашних животных; нахожу очки для бабушки, когда она их потеряет, приношу дедушке газету)
  • Будете ли вы ухаживать за своими родителями, когда они будут старенькими? (я буду заботиться о них, так же как они заботятся о бабушке и дедушке).

Воспитатель: давайте теперь немножко отдохнем и разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Дружная семья»

Пальцы — дружная семья.

Друг без друга им нельзя.

(Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их).

Вот большой! А этот — средний.

Безымяный и последний — наш мизинец, малышок!

У-у-у! Указательный забыли.

Чтобы пальцы дружно жили,

 (Поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху)

 Будем их соединять и движенья выполнять…

 (Каждый палец руки соединяем поочередно к большому).

Воспитатель: Понимаете, ребята, как важно всем нам уважать своих родителей, заботиться о них, слушаться своих родителей, а также заботиться о родителях своих родителей – бабушках и дедушках.

Воспитатель: А спрашиваете ли вы разрешения у родителей, прежде чем начать какое-либо дело? А почему вы спрашиваете разрешения? (Потому что, родители знают, как сделать это дело, они много умеют, чтобы не ошибиться.)

Воспитатель: Раньше, когда люди были глубоко верующими, они старались соблюдать заповеди Божьи, в том числе и о почитании родителей.

Перед каким либо делом брали у родителей благословение, чтобы дело было сделано хорошо.

Родители произносили для своих детей молитву, чтобы Господь помог им во всех делах и начинаниях: «Господи Иисусе Христе, Сыне Божий, благослови, освяти, сохрани сие чадо мое силою животворящего Креста Твоего».

Может быть, кого-то из вас мамы крестят перед сном или в каких-то других случаях? Так они благословляют вас, чтобы молитва хранила вас и оберегала.

Совет

Так проявляется к вам родительская любовь и забота, а вы должны любить своих родителей и прислушиваться к их советам.

Как вы можете проявить свою любовь – только ли словами?

Мало сказать: Мамочка, я тебя так люблю! Хотя и добрые слова важны, но ещё важнее доказать свою любовь делом.

·       Придя с прогулки повесить одежду аккуратно на вешалку;

·       Положить варежки сушиться на батарею;

·       Налить котёнку чистой водички;

·       Самому постараться заправить свою кровать;

·       Убирать игрушки без напоминания;

·       Помогать накрыть на стол: подать хлеб, разложить ложки и вилки;

·       Подать бабушке воды запить лекарство;

·       Принести дедушке домашние тапочки;

·       И много других добрых дел, которые вы сами догадались сделать, без напоминания!

Воспитатель (обращается к журналисту): уважаемый журналист, Вы не против подвести итоги нашего интервью?

  • О чем сегодня было наше интервью?
  • Что нового узнали?
  • О чем была прочитанная в газете история?
  • Что вам понравилось больше всего?

Воспитатель также предлагает заслушать записанные на диктофон ответы детей.

Воспитатель (обращается к журналисту): уважаемый журналист, чтобы Ваша статья получилась ещё интереснее, мы с ребятами подготовим для Вас рисунки и семейные фотографии.

Журналист: спасибо, вам ребята! Пойду готовить свою статью в газету. До свидания!

Воспитатель: До свидания! А мы с вами, ребята, будем ждать выхода газеты.

Последующая работа: выпуск газеты «Как я помогаю своей семье» с семейными фотографиями, рисунками и рассказами детей о своей семье.

Источник: https://centrideia.ru/metodicheskaya-kopilka/konspekt-zanyatiya-po-duhovno-nravstvennomu-vospitaniyu-v-podgotovitelnoy

Конспекты занятий для педагогов и учителей

Цели занятия: 

Закрепить знания детей о положительных и отрицательных качествах характера человека. Научить детей определять достоинства и недостатки себя и других людей, понимать причины их поступков.

Помочь детям поделиться своими представлениями о себе, показать, что у каждого есть свои таланты и способности, которые делают нас особенными, не похожими на других.

Помочь детям осознать, что друзьями могут быть и взрослые, и сверстники, и животные, и игрушки, и кто-то, кого они придумали сами.
Программные задачи: 

Дать детям возможность глубже осознать, что такое надёжные друзья; вызвать желание иметь друзей, делать для них приятное; объяснить, что надёжным может называться только тот, кто ни разу не обманул, не нарушил обещания, не совершил предательства; закреплять умение разрешать проблемные ситуации, развивать ассоциативное мышление. Расширять знания детей о дружбе; развивать умения аргументировать свою точку зрения; формировать нравственные качества, обучающие: умению дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе; воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу; содействовать формированию дружного коллектива.
Методические приёмы: проблемные ситуации.
Оборудование: мяч, плакаты с неоконченными предложениями, музыкальное сопровождение, элементы инсценировки сказки. Выставка рисунков «В стране Дружбы»; книжная выставка по теме.

ХОД ЗАНЯТИЯ:
Дети слушают песню «О дружбе» И.Шаинского.

Воспитатель: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем разговаривать? (ответы детей)

— Да, мне хотелось бы поговорить с вами о дружбе и друзьях. Взрослые часто говорят нам: «Нужно быть дружными, дружно жить»

— А что значит дружба, друг? (ответы детей)

— Почему мы называем другом только некоторых людей?

— Кто хочет рассказать о своем друге или подруге?

— Расскажите, как его зовут. Где вы с ним познакомились.  Почему вы считаете его (ее) своим другом (подругой). Когда он вел себя как настоящий друг (чем поделился, помог, защитил себя)?  

Рассказы детей.

Воспитатель: Многие из вас рассказали правильно о своих друзьях и как нужно дружить.

Кто умеет дружить, тот заботится о товарищах и старается сделать им что-нибудь хорошее. Сейчас мы поиграем.

Игра «Клубок»

— На что похож клубок? (солнце, колобок. Дети сидят в кругу, первый ребенок разматывает клубок, а конец нити зажимает и передает его рядом сидящему, при этом говорит о хороших качествах товарища (Мне очень нравится с тобой играть, ты такая добрая, мы с тобой хорошие подруги и т.д.) И так разматывают клубок.
Воспитатель: – Что помогает, а что мешает дружбе? Дети.

Помогают доброта, взаимопонимание, сотрудничество, вежливость, чувство юмора. Мешают грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство, эгоизм.
«Психологическая загадка». По описанию детям необходимо догадаться, какое качество характера человека загадал ведущий: «Человек, умеющий жить мирно, дружно, без ссор». (Миролюбивый).

«Человек, умеющий сам выполнять свои обязанности» (Ответственный). «Человек, любящий трудиться» (Трудолюбивый). «Человек, который знает свои недостатки» (Самокритичный). «Человек, всегда готовый помочь» (Отзывчивый) Для того чтобы дети точнее поняли значение этих слов, можно их попросить составить предложение с этими словами или по «отгадке» составить описание качества.

Упражнение «Темные и светлые мешочки». На листе нарисованы два больших мешка, достаем заранее заготовленные таблички, на которых написаны качества людей, и предлагаем детям коллективно рассортировать эти качества на «темные» и «светлые». Выбирается помощник, который с помощью магнитов будет прикреплять таблицы к доске («складывать в мешки»).

Обратите внимание

При этом под темными «качествами» будут пониматься те, которые мешают жить мирно и счастливо как самому человеку, так и его окружению. Соответственно, под «светлыми» те, которые помогают.
Упражнение «Светофорики». Ребятам раздаются зелено-красные «светофорики» — кружочки из ватмана, зеленые с одной стороны, красные с другой, диаметром примерно 4-5 сантиметров.

Ведущий указкой показывает качества, помещенные в мешочки в предыдущем упражнении. Детям необходимо подумать, присутствует ли у них это качество, и ответить при помощи «светофорика». «Да» — зеленый цвет, «нет» — красный. (Ведущий тоже играет) Затем ведущий спрашивает, были ли ребята, у которых есть качества только из одного мешочка.

Вместе с детьми делаем вывод о том, что в каждом человеке, как правило, присутствуют и «темные» и «светлые» качества.

 Воспитатель: О дружбе есть много пословиц. Давайте с вами вспомним некоторые из них.
1. Нет друга – ищи, а нашел – береги.
2. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
3. Один за всех и все за одного.
4. Дружба – самое дорогое сокровище.
5. Дружба-дороже денег.
6. Без друга в жизни туго.

Воспитатель: – А как много книг о дружбе!
Воспитатель проводит викторину.
1. Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили – не тужили… Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты: Петух, Кот, Пес, Осел.)
2.

Григорий Остер написал немало рассказов о Попугае, Удаве, Мартышке и их дружной жизни в Африке. Кто был четвертым в компании друзей? (Слоненок.)
3. Какая девочка выручила своего друга из ледового плена? Вызывает ли у вас уважение ее поступок и почему? (Герда выручила своего друга Кая.)
4.

Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес: «Я самый больной в мире человек!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? (Карлсон. Лекарство – малиновое варенье.)
5. Какие два друга лежали на песке и пели песенку о солнышке?Назовите их.

(Львёнок и черепаха.)
6. У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был рядом всегда. Кто он? (Пудель Артемон.)Воспитатель: -Молодцы, ребята! Книг о дружбе и друзьях очень много. Читая их, вы приобретаете друзей в лице литературных героев.

Какое надежное и емкое слово – дружба! А как вы думаете, есть ли друзья среди животных? Какие? Чем отличается дружба с животными от дружбы с мальчиками или девочками? Что самое хорошее в дружбе с животным? Дети отвечают.

Важно

 Вывод: преданность, верность животных. Забота о них согревает сердце.
Воспитатель: Значит, друзьями могут быть не только сверстники, любимые игрушки, но и взрослые люди, животные, герои книг, мультфильмов. Мне приятно заметить, что путешествовали вы с радостью.
Воспитатель: Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы и придумать правила.

Воспитатель: Что же у нас получилось? (Правила записываются: не ссориться, уступать, помогать, быть вежливым, внимательным и т. д.)
Уступать
Не бояться просить прощения, если обидел друга
Не грубить
Не злиться
Не жадничать
Помогать друг другу
Быть честнымИтог. Сюрпризный момент.

– Я еще раз убедилась, что у нас в группе живет дружба, вы умеете дружить и, конечно, смогли бы научить других детей дружить, у которой еще нет друзей. — А чтобы дружба становилась между вами крепкой и настоящей, положите свои пожелания о дружбе в эту волшебную копилочку.

Для этого каждый из вас возьмет сердечко, скажет пожелание (какими надо быть, чтобы появились друзья) и бросит его в копилочку. — Теперь я спокойна за вас, Копилочка останется у нас в группе, и вы сможете пополнять ее новыми пожеланиями о дружбе.Релаксационная музыкальная пауза. — Встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Мне очень приятно, что вы умеете дружить.

Вы чувствуете, как между ладонями вспыхнула маленькая искорка, маленькое-маленькое солнышко. Оно не обжигает, а согревает, вспыхивает в ваших глазах. Я знаю, вы иногда ссоритесь, но как только в чьих-то глазах мелькнет злость, положите ему на плечи руки, и добро растопит злость без следа.

Источник: http://konspekty-zanyatij.ru/uchebnye-materialy/konspekt-zanyatiya-po-nravstvennomu-vospitaniyu-v-starshej-gruppe/

Ссылка на основную публикацию