Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе. воздух

Конспект образовательной области по познавательному развитию (познавательно – исследовательской деятельности) Тема: «Невидимка — воздух» в старшей группе

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Алёнушка»

Конспект образовательной области по  познавательному развитию (познавательно – исследовательской деятельности)

Тема: «Невидимка — воздух»  в старшей группе.

                                                 Воспитатель: Гаевская И.В.

г. Городовиковск

Тема: «Невидимка – воздух»

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Развитие игровой деятельности».

Цель: Познакомить детей со свойствами воздуха  через экспериментально — исследовательскую деятельность.

 Задачи:

Развивающие:

— развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, память, речь, интерес к познавательной деятельности; зрительное и слуховое восприятие.

—   развивать навыки творческой, исследовательской работы.

Обучающие:

   — обобщить и уточнить знания детей о свойствах воздуха и его роли в жизни человека;
  — продолжать учить детей пользоваться нестандартным оборудованием;

— учить наблюдать, делать выводы, обобщать.
Воспитательные:

-воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;

-воспитывать интерес к экспериментированию.

Предварительная работа:

Наблюдения за температурой воздуха, экспериментирование по выявлению наличия и свойств воздуха, игры с ветром, беседа о роли воздуха в жизни растений, животных и человека.

Материалы и оборудование:

Воздушные шарики, стаканчики с водой, трубочки, каждому ребёнку пакеты, весы, 2 стакана,  листы бумаги на каждого ребёнка, мыльные пузыри.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята смотрите к нам пришли гости, давайте поприветствуем их.

(дети здороваются)

Воспитатель: Давайте поздороваемся друг с другом.
Возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и скажем:

«Придумано кем-то просто и мудро

 При встрече здороваться: — Доброе утро! — Доброе утро! Солнцу и птицам. Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым… Пусть доброе утро

Длится до вечера!

Обратите внимание

Сейчас в ваших руках тепло  и доброта и это тепло  и доброту мы отправим друг другу. Поднимите руки и подуйте на свои ладошки сильно. Вот мы и поделились друг с другом своей добротой.

Воспитатель: Сегодня в наш детский сад пришла посылка, но почему — то она без обратного адреса. И кто же этот загадочный отправитель?

Давайте откроем её, может быть тогда, мы узнаем от кого посылка. Ребята смотрите здесь письмо,  а в письме написана загадка, давайте отгадаем загадку.

Воспитатель:

Через нос проходит в грудь, А потом в обратный путь. Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не можем.?

Дети: ( Воздух) .

Воспитатель: На калмыцком как будет воздух? (ahap)

Воспитатель: Как вы думаете, воздух нам нужен?

Дети: Да, воздух нам нужен, чтобы дышать.

Воспитатель: А кому еще нужен воздух?

Дети: Животным, растениям, насекомым и всему живому на нашей Земле.

Дыхательная гимнастика: «вдох-выдох» (2-3раза) Давайте вдохнем воздух через нос в грудь, чувствуете, как он заполнил наши легкие, а теперь выдохнем его через рот. Так происходит газообмен нашего организма и окружающей среды.

Воспитатель: Ребята, а вам интересно узнать, что такое воздух? И есть ли он?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда я приглашаю вас в нашу лабораторию. Сейчас мы будем делать опыты, как настоящие ученые.

Дети подходят к лаборатории.

Воспитатель: Посмотрите ребята,  здесь  лежат предметы, которые нам понадобятся для опытов.

Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите воздух, давайте посмотрим внимательно вокруг – направо, налево, вверх, вниз. Я воздуха не вижу, а вы видите воздух

Дети: Нет, не видим!

Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, он какой?

Дети: Воздух  невидимый.

Воспитатель: Да, ребята, воздух невидимый, а ведь он повсюду – на улице, в комнате, в любом свободном пространстве.

Воспитатель: Давайте попробуем доказать, что воздух есть, хоть мы его и не видим.

1 Опыт с полиэтиленовым пакетом.

Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите на него, что в нем?

Дети: Он пустой!

Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз, смотрите, какой он стал?

Дети: Пакет стал маленький.

Воспитатель:  Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его! Пакет полон воздуха, на что он похож?

Дети: Пакет стал похож на шарик, подушку и т.д.

Воспитатель:  Воздух заполнил свое место в мешке. Теперь выпустим воздух из пакета. Какой стал пакет?

Дети: Пакет стал обратно маленьким.

Воспитатель: Почему?

Дети: В нем нет воздуха.

Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод?

Дети:  Воздух прозрачный, чтобы его увидеть, нужно его поймать.

Воспитатель: Что мы с вами и сделали! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а затем выпустили его!

Ребята, мы показали, что вокруг нас есть воздух. А вот интересно, как еще можно увидеть воздух?

Опыт №2. Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.

Воспитатель: Я вам предлагаю взять стакан с водой и трубочку для коктейля. А теперь опустите трубочку в стакан и подуйте в нее. Что появляется на поверхности воды?

Дети: Пузырьки.

Воспитатель: Почему появляются пузыри? 

Дети:  Воздух выходит из воды.

Воспитатель: А теперь подуйте сильнее. Что вы видите?

Дети:  Чем больше воздуха, тем больше пузырей.

 Воспитатель: Как на калмыцком пузырьки? (ки).

Воспитатель: Верно. Мы можем сделать второй вывод: воздух легче воды, он всегда поднимается на ее поверхность!

Опыт №3. Взвесить на весах стакан с водой, со стаканом с воздухом.

Воспитатель: Посмотрите, ребята в нашей лаборатории есть весы, давайте возьмём два стаканчика, посмотрите в стаканчиках,  есть  что небуть?

Дети: Нет, они пустые.

Воспитатель: А давайте представим, что там воздух, воздух ведь вокруг нас. Поставим стаканчики на весы и посмотрим …..

Воспитатель: А теперь давайте один стаканчик у нас будет с воздухом, а в другой мы нальём воды и взвесим.  Как вы думаете, какой из них опустится вниз. (ответы детей)

Воспитатель: Проверим, кто из вас был прав. (проводят опыт). Так что мы с вами видим, какой стаканчик опустился в низ.

Дети: Вниз опустился стакан с водой.

Воспитатель: Правильно, так, что мы можем сказать, что воздух легче или тяжелее воды?

Дети: Воздух легче воды.

Воспитатель: Верно, это еще раз доказывает вывод сделанный нами ранее – воздух легче воды. Как на калмыцком вода? (усн)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, можно воздух почувствовать? (ответы детей)

Воспитатель: Для того, чтобы нам его почувствовать, нам нужно сделать веера.

Опыт № 4. С веером.

Воспитатель: Берем лист бумаги и начинаем складывать гармошкой. Вот  так.

А теперь помашем веером на себя. Что мы чувствуем?

Дети: Мы чувствуем ветерок.

Воспитатель: Правильно, мы чувствуем ветерок, ветер – это и есть движение воздуха. Как на калмыцком ветер? (салькн)

Воспитатель: Ребята, давайте медленно помашем веером, какой у нас  ветерок?

Дети: Ветерок  маленький.

Воспитатель: Как на калмыцком будет маленький?

Воспитатель: А, теперь помашем быстрее, какой ветерок?

Дети: Ветерок большой.

Воспитатель: Как на калмыцком большой?(   )

Воспитатель: Хорошо. А как еще можно почувствовать воздух?

Дети: Можно подуть себе на руку.

Воспитатель: Давайте подуем себе на руку. (дети дуют)

Воспитатель: Как нам нужно сделать маленький ветерок?

Дети: Подуть медленно. (дети дуют)

Воспитатель: А как большой ветер?

Дети: Подуть сильно. (дети дуют)

Воспитатель: Хорошо ребята, а сейчас мы с вами немножко отдохнём.

Физкультминутка.  

Музыка и слова Железновой «Ветер дует, задувает»

Воспитатель: Присаживайтесь на свои места. А теперь ребята, давайте подумаем, имеет ли воздух форму? (ответы детей).

Опыт №5. Опыт с воздушным шариком.

Воспитатель: Давайте с вами надуем воздушный шарик, что мы можем сказать, имеет ли воздух форму?

Дети: Нет, воздух не имеет формы, он принимает форму того предмета в котором находится.

Воспитатель: Правильно, мы надули с вами что? (шарик) и воздух принял форму шарика.

Воспитатель: А как вы думаете,  сможем ли мы услышать воздух?

(Ответы детей)

Воспитатель: На самом деле звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед, это называется колебание. Повторите,  как это называется (индивидуальная работа с детьми).

Дети: Колебание

Опыт № 6 со свистулькой.

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть свистулька, через нее можно пустить быструю струю воздуха?

Дети: Да

Воспитатель: Что нам нужно сделать?

Дети: Подуть в неё. (Дуем в свистульку).

Воспитатель: Благодаря свистульке мы смогли услышать воздух?

Воспитатель: А ещё, ребята, с помощью воздуха можно рисовать! Хотите попробовать? У вас на столах  лежат листы, трубочки  и разведённая гуашь. Возьмите каплю гуаши и поместите её на лист бумаги, а теперь дуйте на неё в трубочку, создавая любой образ. (дети рисуют)

Воспитатель: Посмотрите ребята, какие красивые рисунки у вас получились,  чьи  рисунки вам больше всего нравится? (ответы детей).  А мне понравились все ваши рисунки, вы очень постарались, вы сегодня были настоящими лаборантами.

Очень много нового мы для себя сегодня узнали. Узнали, что вокруг нас есть, что?

Дети: Вокруг нас есть воздух.

Воспитатель: На калмыцком, как будет воздух? (ahap)

Воспитатель: Что мы можем сказать о воздухе, он какой?

Дети: — Воздух не видимый.

           — Воздух прозрачный

           — Воздух легче воды.

           — Движение воздуха – это ветер.

        —  Воздух не имеет формы и т. д.

Воспитатель:  Какие опыты мы сегодня с вами проводили? (ответы детей)

Даня, что тебе больше всего понравилась?  А тебе Маша? И т.д.

Воспитатель: Сегодня вы мне все очень понравилась, и так как вы были настоящими лаборантами   в посылке  есть для вас сюрприз, что это ребята?

Дети: Мыльные пузыри.

Воспитатель: Но, а  с мыльными пузырями мы поиграем в группе, давайте поблагодарим своих гостей и попрощаемся.

Источник: https://blog.dohcolonoc.ru/entry/zanyatiya/konspekt-obrazovatelnoj-oblasti-po-poznavatelnomu-razvitiyu-poznavatelno-issledovatelskoj-deyatelnosti-tema-nevidimka-vozdukh-v-starshej-gruppe.html

Занятие по познавательному развитию в старшей группе «Свойства воздуха»

Автор: воспитатель

МАДОУ ЦРР д/с №8 г. Ишим

Гультяева Светлана Николаевна

e-mail: ishim_sad8@mail.ru

Задачи:

Дать детям представление о воздухе, как газообразном веществе; Познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения;

Развивать навыки проведения опытов, способность сравнивать, сопоставлять и делать выводы;

Расширять и активизировать словарь детей;

Дать элементарные представления о значении чистого воздуха, Прививать бережное отношение к окружающей среде.

Ход занятия:

Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку:

 Такой большой, что занимает весь мир.

Такой маленький, что в любую щель пролезет.

Верно ребята это воздух, он есть везде: вокруг нас, и под землей, и на земле, и высоко на небе. Нам с вами предстоит трудная задача: узнать, что такое воздух, как его обнаружить  и какими свойствами он обладает. Давайте займем рабочие места и преступим к исследованиям.

 Проведем первый опыт.

Возьмите в руки камень, сожмите его. Какой он на ощупь? (ответы детей). Камень-это твердое тело. Какие еще твердые тела вы знаете? (ответы детей). А можно ли взять в руки воздух и сжать его? Значит можно сделать вывод, что воздух не твердое тело.

Читайте также:  Конспект занятия на тему: зима в младшей группе

 Возьмите стакан с водой и рассмотрите воду. Что вы можете сказать о воде, какая она? (ответы детей). А что умеет делать вода? (ответы детей). Так что же такое вода? Да вода это жидкость. Назовите другие известные вам жидкости.

Важно

 Итак, мы с вами выяснили, что  воздух нельзя сжать, значит, он не твердое тело. Воздух  не течет и не льется, его не пьют. Значит он не жидкость. Воздух, ребята, это газ. Он не видимый, прозрачный бесцветный и не имеет запаха. Вот наше первое открытие. Но как же тогда нам его  обнаружить? Продолжим наши исследования.

 Опыт первый.

 Возьмем пакет и начнем скручивать его с открытого края. Что происходит с пакетом? (пакет надувается). Почему это происходит? (пакет наполняется воздухом). Действительно, пакет наполнился воздухом, но мы его не видим.

 Опыт второй.

 Помашите ладонью около лица, подуйте на ладонь. Что вы чувствуете? (ответы детей). Верно, это движется воздух. Делаем вывод: Хотя мы воздух не видим, мы его ощущаем.

Физминутка.

 А сейчас я предлагаю вам проверить утверждение, что воздух есть везде и занимает место.

 Возьмем резиновую игрушку и сожмем её. Что вы услышите? (свист). Это воздух выходит из игрушки.

Закройте отверстие пальцем и попытайтесь сжать игрушку снова. Она не сжимается. Что ей мешает?

Делаем вывод: воздух находящийся в игрушке мешает её сжать.

 Посмотрите, что произойдет когда я буду опускать стакан в банку с водой. Что вы наблюдаете? (вода не вливается в стакан)

Теперь я осторожно наклоню стакан. Что произошло? (вода влилась в стакан) Воздух из стакана вышел и вода наполнила стакан.

Делаем вывод: воздух занимает место.

Ребята, а для чего нам необходим воздух? (для дыхания) Верно.

Совет

Мы проверили ряд исследований и убедились, что воздух невидим, но его можно ощущать, он занимает место. Знаем главное назначение воздуха. Теперь давайте убедимся, что мы дышим воздухом.

Возьмите соломинку и опустите её в стакан с водой. Тихонько подуем в неё. Что вы наблюдаете? (идут пузырьки)

Да это доказывает, что вы выдыхаете воздух.

 Положите руку на грудную клетку, сделайте вдох. Что происходит? (грудная клетка поднялась). Что в это время происходит с легкими? (они наполняются воздухом). А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? (она опускается). А что происходит с нашими легкими? (из них выходит воздух).

Делаем вывод: при вдохе легкие расширяются, наполняясь воздухом, а при выдохе сжимаются. А мы можем не дышать вообще?

 Без дыхания нет жизни. Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит. Каким воздухом. Отличается ли воздух, которым мы дышим в городе от воздуха в лесу? Как нам в лесу дышится? Почему?

 Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его здоровья.

 На этом наши исследования закончены, оставим нашу лабораторию и займем места в группе. Что же нового вы сегодня узнали? (воздух это газ). Какими свойствами он обладает. (бесцветный, прозрачный, без запаха, но хотя его не видим мы его ощущаем). Каково его назначение? (им дышим).

От Администратора сайта: Для работы над темой можно использовать презентацию:  «Свойства воздуха»

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал: — Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;

— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Источник: http://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/konspektyi-istsenarii/news1585.html

Конспект по познавательному развитию детей в старшей группе «Воздух – невидимка»

Конспект по познавательному развитию детей в старшей группе «Воздух – невидимка»Цель: Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через организацию совместной деятельности.Задачи:Образовательная: Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха и способами обнаружения воздуха в окружающей обстановке.

Учить решать вопросы познавательного характера и проблемные ситуации в рамках темы; самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.Развивающая: Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; навыки проведения опытов; мышление, наблюдательность.

Воспитательная: Воспитывать; содействовать развитию  интерес к окружающему миру; содействовать развитию эмоциональной отзывчивости; аккуратность в работе с водой. Воспитание культуры и общения.Словарная работа:- Беседа о роли воздуха в жизни растений, животных и человека.- Рассматривание иллюстраций.- Игры с ветром.

Оборудование:- Полиэтиленовые пакеты ( по количеству детей). — Спасательный круг.- Прозрачный стакан, вата, вода.- Стаканчики с кипяченой водой и трубочки (по количеству детей).- Чеснок и чеснокодавилка.- Веера по количеству детей.- Песочные часы.- Мыльные пузыри.- Воздушные шары по количеству детей.Ход занятия.Дети входят в группу под музыку Песня « Улыбка».

— Здороваются с гостями.Воспитатель. От улыбки хмурый день светлей.От улыбки в небе радуга проснется.Поделись с улыбкою своей,И она к тебе не раз еще вернется.Мы очень рады, что к нам пришло столько много гостей. Примите от нас «улыбки-солнышки» и хорошее настроение не покинет больше вас. (Дети дарят «улыбки-солнышки» гостям).- Воспитатель.

– Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роли ученых и заняться исследованиями.- Прошу занять свои места. А вот что мы будем исследовать вы узнаете, отгадав загадку:- Через нос проходит в грудь,И обратный держит путь.Он невидимый, но все же,Без него мы жить не сможем.Он нам нужен, чтоб дышать,Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,Но невидим он для нас.Дети: «Воздух».

— Правильно, это воздух. Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие ученые, чтобы много узнать о воздухе.

— Появляется Незнайка. (Удивленно оглядывается)

— Здравствуйте, ребята! А что это вы тут собираетесь делать?

Воспитатель: Мы с ребятами хотим узнать много интересного о воздухе.

Незнайка: — О воздухе? А кто его видел этот воздух? Может, его и нет вовсе! Лично я никогда не видел воздух, а вы, ребята?

Воспитатель.: — Погоди, погоди, Незнайка! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что он всегда вокруг нас.

Незнайка.: — Ой, все-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть в этой комнате.

Обратите внимание

Воспитатель.: — Ребята, давайте докажем Незнайка, что воздух все-таки есть везде. Я открою вам один секрет – чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите я вас научу ловить воздух?

Опыт № 1 «Поймай воздух в полиэтиленовый пакет».

— Возьмем пакет – что находится в пакете? (ничего, он пустой). Пакет можно сложить несколько раз, свернуть. (Он тонкий, мягкий)

— А теперь откроем пакет и пойдем ловить воздух. Посмотрите как поймали и закручиваем пакет. (Дети ловят воздух).

— Ребята, посмотрите, каким стал пакет? (Плотный, упругий, похож на подушку). Как вы думаете, что в пакете?

— Правильно, воздух. Он занял все место в пакете. А теперь выпустим воздух.

— Какой стал пакет? (Тонкий, пустой). А где теперь воздух? (Везде, вокруг нас).

— Вот так, Незнайка, воздух прозрачный, невидимый, а чтобы его увидеть, его нужно поймать и мы смогли это сделать. Мы поймали воздух и заперли его в пакет, а потом выпустили.

Делаем вывод: Воздух есть везде, он нас окружает.

Незнайка: А ….этот пакет мне что-то напомнил.

— Я видел летом, как люди используют такой запертый воздух. Это кажется был надувной матрас, или спасательный круг.

Воспитатель: А вот у меня есть спасательный круг. Поиграем в игру «Выпусти воздух».

— Да, ребята, воздух есть везде, хоть мы его и не видим.

Незнайка: — Вы считаете. Что воздух есть везде, в каждом предмете?

— Я что-то этому не верю, вот докажите.

Опыт № 2 «Воздух в пустом стакане».

(Тазик с водой, вата, прозрачный стакан).

— Что это? (Вата)

— Вата сухая или мокрая? (Сухая)

Ко дну стакана я прикреплю кусочек ваты.

— Как вы думаете, в стакане кроме ваты есть еще что-нибудь? (Ответы детей и Незнайки).

Сейчас я переверну стакан вверх – дном, и ровно- ровно опускаю его в воду

— Как вы думаете, какой стала вата? (Вата осталась сухой)

— Если вата осталась сухой, значит в стакан не попала вода.

— Почему в стакан не попала вода? (Ответы детей)

— Правильно, ей помешал воздух, который находился в стакане.

Незнайка: «Вот это да, оказывается и в стакане тоже есть воздух».

Физ.минутка:Дети утром рано встали.За грибами в лес пошли (ходьба на месте)Приседали, приседалиБелый гриб в траве нашли (приседания)На пеньке растут опятаНаклонитесь к ним ребята ( наклоны вперёд)Наклоняйся раз, два, три

Их в лукошко собери.

Опыт № 3 «Воздух в человеке»

— Ребята, а еще я хочу открыть вам секрет, что воздух прячется внутри человека, воздух есть внутри нас.

Незнайка. – Не верю, я ведь не воздушный.

— А вот  мы сейчас и посмотрим. Берем стаканчики с водой и трубочку, опустим трубочку в стакан с водой и будем дуть.

— Что происходит? (Выходят пузырьки.) Правильно, мы дуем в трубочку и воздух выходит из нас и появляются пузырьки.

Незнайка: А это значит, воздух есть внутри нас?

Воспитатель: Да, мы дуем в трубочку и он выходит, но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Незнайка: Задумчиво. А у меня в к кармане есть… — достает мыльные пузыри. Вот почему появляются мыльные пузырьки, потому что я в них выдыхаю воздух, который есть внутри меня.

Игра с детьми «Мыльные пузыри».

Незнайка: Мы воздух выдыхаем, но как он к нам попадает?

— Как, ребята, вы знаете? (Через нос)

Воспитатель:- Конечно все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. (Показывают). Когда мы просто вдыхаем или выдыхаем воздух мы видим его? (Нет). Но мы можем почувствовать воздух носиком.

Опыт № 4 « Чеснок»

Воспитатель: — Я возьму чеснок и раздавлю его.

Незнайка: Ой, ой, как чесноком запахло. Не хочу этот запах, лучше я нос закрою, и не буду дышать. (Закрывает нос).

Воспитатель: — Что ты, Незнайка! Без воздуха ты задохнешься. Всему живому на земле необходим воздух.

Чистый воздух нужен всем – растениям, животным, людям. Без воздуха все погибнут.

Опыт № 5 «Не дышу»

Важно

Воспитатель: — Сейчас мы с вами проверим. Я поставлю песочные часы, а мы закроем нос рукой и попробуем не дышать.

— Вот видите, ребята,  даже не весь песок пересыпался в песочных часах, мы не сможем без воздуха прожить даже 1 минуту.

Воспитатель: Незнайка, но если тебе не нравится запах чеснока, мы тебе поможем.

— Ребята, а вы знаете, как можно помочь Незнайке?

Читайте также:  Шарль перро. подарки феи

— Давайте устроим ветер с помощью веера.

Опыт № 6. «Ветер»

— Возьмите веер и помашите сначала на себя, а потом друг другу.

— Что вы чувствуете? (В лицо дует ветер).

— А как появился ветер? (Когда мы движем веером появляется ветер).

— Ветер – это движение воздуха.

Незнайка: Вот это да, теперь совсем не пахнет чесноком.

Воспитатель: — Ребята, как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте.

Незнайка: — А как же  так, когда пекут пироги, то мы чувствуем запах?

Воспитатель: — Ребята, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух запаха не имеет.

Незнайка: — Вот спасибо вам, ребята! Как много сегодня я узнал о воздухе.

Воспитатель: — Давайте еще раз посмотрим и выполним все то, что мы узнали о воздухе. (Просмотр слайдов – мультимедийка).

— Воздух есть везде.

— Воздух невидимый, но чтобы его увидеть нужно «запереть» воздух или поймать.

— Воздух есть внутри людей.

— Без воздуха невозможна жизнь.

— Чистый воздух не имеет запаха, но воздух может передавать запах.

— Ветер – это движение воздуха.

Воспитатель: — Пока смотрели и повторяли, Незнайка куда-то исчез. (Незнайка в соседней комнате что-то делает) – Издается звук (ш-ш-ш!- надувание шаров).

— Незнайка. Что ты там делаешь?

Незнайка: — Я запираю воздух в нарядные шары. (Незнайка выходит с воздушными шарами).

— Я  хочу подарить эти воздушные шарики всем ребятам, которые помогли мне понять, что такое воздух.

— Спасибо, ребята! Пойду теперь, и расскажу всем своим друзьям все , что узнал сегодня о воздухе!

Воспитатель: — И нам, ребята, пора сказать всем  до свидания!

— А сейчас мы оденемся и пойдем на улицу дышать свежим воздухом.

Источник: http://doshkolnik.ru/okr-mir/10761-nevidimka.html

Конспект НОД в старшей группе «Удивительный воздух» (эксперименты с воздухом)

Макагонова Татьяна Васильевна Город (населенный пункт):

Конспект НОД в старшей группе «Удивительный воздух» (эксперименты с воздухом)

Макагонова Татьяна Васильевна,

воспитатель МАДОУ МО г.Нягань

«Детский сад №11 «Ёлочка»

Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.

Задачи:

— Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

— Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте со всеми поздороваемся.

(Игра на общение)

Станем рядышком, друг с другом, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!» Если каждый улыбнётся — Утро доброе начнётся.

— ДОБРОЕ УТРО!!!

Воспитатель: Ребята, скажите, что нас с вами окружает? Дети: Дома, деревья, птицы, животные.

Воспитатель: Правильно!

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами узнаем что-то очень интересное. У нас новое задание, оно вот в этой красивой шкатулке.

Вы хотите узнать, что у неё внутри? (открывает шкатулку, она пустая)

Дети: Шкатулка пустая, в ней ничего нет.

Совет

Воспитатель: Я с вами не согласна, она не пустая в ней что-то есть, а что, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!

Дети: Воздух!

Воспитатель: Правильно, это воздух!

(Из-за двери раздаётся голос)

Воздушный человечек: Ой, помогите, спасите, лечу!

Воспитатель: Кто это там кричит?

(В комнату залетает Воздушный человечек — сделан из голубых шариков).

Воспитатель: Здравствуй, Воздушный человечек! Как ты к нам попал?

Воздушный человечек: Здравствуйте ребята! Я гулял, но вдруг ветер подхватил меня и понес, понес и принес к вам в детский сад.

Как у вас здесь интересно! А что это вы здесь делаете? Можно мне остаться?

Воспитатель: Конечно, оставайся. Мы сегодня с ребятами говорим о воздухе.

Воздушный человечек: О воздухе? А что такое воздух? Что-то я о нем слышал, и никогда с ним не встречался. Может, его вовсе нет?

Воспитатель: Погоди, Воздушный человечек, я знаю, что воздух вокруг нас.

Воздушный человечек: Ничего я не вижу. Где же он? Куда он спрятался?

Воспитатель: Никуда он не спрятался. Ребята, давайте докажем Воздушному человечку что воздух действительно есть. Оставайся с нами, Воздушный человечек, и ты сам всё поймёшь!

Воздушный человечек: Хорошо, ребята! Я останусь!

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется?

Дети: Лаборатория.

Воспитатель: В лаборатории надо соблюдать определенные правила. Какие? Дети: Соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно.

Воспитатель: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов).

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать

Качество — внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

Воспитатель: Вот мы и очутились в научной лаборатории. А для большей таинственности всё приборы я спрятала в коробочки.

Мы опыты начинаем

Интересно здесь бывает

Постарайтесь все понять

Много нужно здесь узнать

Обратите внимание

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что человек может прожить без еды – 30 дней, без воды – 15 дней, а без воздуха не сможет прожить и 5 минут. Давайте, проверим.

Эксперимент «ЗАДЕРЖКА ВОЗДУХА»

Воспитатель: Давайте вдохнём побольше воздуха, зажмём нос рукой и «нырнём», а как только воздух закончится, то «вынырнем» (проверяет с помощью песочных часов)

Вывод: человек не может жить без воздуха.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух? Подумайте. (Ответы детей)

Эксперимент «ПОЙМАЙ ВОЗДУХ»

Воспитатель: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.

Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? (Надулись). Что в них находится? (Воздух). Какого он цвета? (Бесцветный).

Вывод: воздух бесцветный.

Воспитатель: Хорошо! Давайте проверим, можно ли воздух почувствовать? Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? (Воздух выходит).

Вывод: воздух можно почувствовать.

Воспитатель: А вы знаете, как можно увидеть воздух? (Ответы детей)

Эксперимент «УВИДИМ ВОЗДУХ»

Воспитатель: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?

Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.

Воспитатель: В этом опыте вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? (Через нос).

Воспитатель: Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как мы дышим. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?

Дети: Нет.

Важно

Воспитатель: А вот зимой, когда выгуляете на улице и дышите, то вы можете увидеть воздух. Как?

Дети: Идёт пар.

Воспитатель: Мы с вами когда пойдём гулять, то подышим свежим морозным воздухом – это очень полезно для здоровья!

Воспитатель: Но мы ведь можем воздух почувствовать.

Эксперимент «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»

Воспитатель: А теперь вдохните ртом воздух. Какого он вкуса? (Без вкуса.) Вдохните воздух носом. Какого он запаха? (Без запаха.) Чистый воздух — без вкуса и запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.

Воспитатель: Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (Дети закрывают глаза и открывают емкости с измельчёнными продуктами: апельсином, луком, яблоком, чесноком). Вы замечательно справились. Но что-то сильно чесноком запахло? Как же исправить неприятные запахи, если они появились? (Духи, дезодоранты)

Воспитатель: Вот и мы сейчас сделаем воздух с приятным запахом. (Распыляет дезодорант)

Вывод: Воздух переносит запахи

Воспитатель: А сейчас у нас минутка для отдыха. Посмотрите, что я еще принесла (мыльные пузыри). Я буду дуть пузыри, вы должны, как можно больше их лопнуть.

Игра малой подвижности «Поймай мыльный пузырь» (запись «Мыльные пузыри»)

Воспитатель: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)

Эксперимент «СЛЫШИМ ВОЗДУХ»

Воспитатель: Возьмите по свистку и подуйте с краю. Что вы слышите? (Звук воздуха).

Воспитатель: (показывает музыкальные инструменты) А вот это что ребята? Попробуйте на них поиграть. Что вы слышите? (Звук). С помощью чего звучат инструменты? (С помощью воздуха). Это духовые инструменты.

Одинаковый звук получается? (Нет, воздух может звучать по-разному.)

Воспитатель: А теперь приложите пальцы к горлу и произнесите разные звуки: «л», «м», «а», «у». Что вы чувствуете пальцами? (Горлышко дрожит.

) Значит, мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху, который выходит из нашего горла.

Вывод: воздух можно услышать разными способами.

Воспитатель: А как в природе мы слышим воздух? Когда дует ветер, он гонит воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой, шелест листвы) Звуки (запись)

Совет

Воспитатель: Мы с вами тоже можем сделать небольшой ветерок просто подув ртом (дуют) и при помощи веера (машут веерами)

Вывод: Ветер – это движение воздуха.

Воспитатель: А имеет ли воздух вес, мы сейчас проверим.

Эксперимент «ВЕС ВОЗДУХА»

(На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины).Воспитатель: Давайте положим на весы кусочек резины и резиновую игрушку. Что тяжелее? Правильно, резиновая игрушка.

Воспитатель: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Что с ним произошло? (Он утонул). А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Что с ней произошло? (Она не тонет).

Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки? (Воздух)

Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография. Хотите попробовать?

Воспитатель: Сейчас мы с вами при помощи воздуха, красок и трубочки будем рисовать. (Показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу с помощью пипетки и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны). Дети рисуют.

Воспитатель: Молодцы, ребята, красивые рисунки у вас получились!

Воспитатель: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите, вам понравилось проводить опыты? (ответы детей). Какой опыт вам показался интересным больше всего? (ответы детей). Что вы сегодня узнали нового? (ответы детей).

Воспитатель: Ой, ребята, слышите, нас зовёт Воздушный человечек?

Воздушный человечек: Ребята, а скажите мне, я всё правильно понял или нет?

Воспитатель: Вот мы сейчас и проверим. Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка. Один красный и один зелёный. Вместо ответа на утверждения Воздушного человечка вы будете показывать кружки. Если вы согласны, поднимите зелёный кружок, если не согласны, красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны!

Читайте также:  Сценарий нового года для 2-4 класса

Воздух окружает нас со всех сторон.

Воздух можно услышать.

Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.

Чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов.

Человек может жить без воздуха.

Ветер – это движение воздуха. Воздух тяжелее воды.

Воздушный человечек: Молодцы, ребята! Я в подарок хочу подарить вам предмет с воздухом.

Это воздушный шарик!

Дети: Спасибо!

Приложение

Стихотворение про воздух

Он – прозрачный невидимка, Лёгкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой Он окутывает нас.

Он в лесу густой, душистый, Как целительный настой. Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым, Веет холодом зимой. Когда иней лёг на стёкла

Пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем, Мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим.

СООБЩЕНИЕ О ВОЗДУХЕ

Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было воздуха, всё живое погибло в палящих лучах Солнца днём, а ночью от холода. Ветер – это движение воздуха. Он перегоняет холодный воздух на юг, тёплый на север, разгоняет облака или собирает их в дождевые тучи. Без воздуха Земля была бы мёртвой пустыней.

В космосе нет воздуха, поэтому космонавты запасаются воздухом с Земли. Воздух необходим всем существам на Земле для того, чтобы дышать и жить. Мы вдыхаем воздух чистым, а выдыхаем – плохой. А растения – наоборот, вдыхают листьями плохой, а выдыхают хороший. Они очищают воздух. Ветер помогает растениям: сдувает пыль с листьев, разносит семена растений по всей Земле.

Воздух – это неживая природа, но он тесно связан с живой природой.

Просмотр содержимого документаСкачать файл публикации

Источник: http://me-po.ru/articles/799-konspekt-nod-v-starshei-gruppe-udivitelnyi-vozduh-eksperimenty-s-vozduhom.html

Конспект занятия в старшей группе «Свойства воздуха»

МКДОУ — ОРДЫНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА»

Конспект занятия в старшей группе «Свойства воздуха»

Воспитатель : II кв. категорииГребенькова М.Н.

Ордынск 2013г

Конспект занятия в старшей группе«Свойства воздуха»

Цель:

Закрепить представление детей о роли воздуха через опыты. Закрепить представление детей о некоторых свойствах воздуха (невидим, необходим для дыхания, не имеет определенной формы, имеет вес, легче воды). Развивать способность делать умозаключение, анализировать, сравнивать, классифицировать.

Материал:

Стакан, бумага, воздушные шары и резиновые игрушки разной формы, веер, кусочек апельсина, ванилин, чашечные весы, миска.

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку .Через нос проходит в грудьИ обратный держит путь.Он невидимый, но все же

Без него мы жить не можем     (Воздух)

Воспитатель: Как вы догадались?Ответы детей.

Воспитатель: Мы дышим воздухом и привыкли не замечать его, а ведь он повсюду на улице, в комнате, в любом свободном пространстве, и в небе – везде воздух ! Воздух есть в шинах велосипеда, автомобиля, в надувной игрушке.

Воспитатель: Как вы думаете, у воздуха есть свои секреты?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте, проверим, правда, это или нет.(Наливает в стакан воду, накрывает его бумагой: что произойдет, если стакан перевернуть?)

Дети: Вода вытечет, выльется.

Воспитатель: Давайте проверим! (Переворачивает стакан, вода перемещается вниз, но не вытекает). Почему вода не вытекает из стакана, когда под ним лист бумаги?

Дети: На лист бумаги давит воздух, он прижимает к краям стакана и не дает воде вылиться.

Воспитатель: А что такое воздух?

Дети: Это то, чем дышат люди, растения, животные.

Проблемная задача «Как увидеть воздух»
Воспитатель: Давайте посмотрим внимательно вокруг — направо, налево, вверх, вниз, по сторонам.   Я воздуха не вижу. А вы видите воздух?

Дети: Нет, не видим, он невидимый.

Воспитатель: Давайте попробуем доказать, что воздух есть, но мы его не видим. А для этого мы поиграем. Поймайте воздух ладонями!

Дети: Как это сделать? Он везде невидим… Поймать его нельзя!

Наблюдение «Как обнаружить воздух в помещение»Воспитатель показывает, как рукой обмахивать лицо, чтобы почувствовать движение воздуха. Предлагает детям сделать тоже самое. Спрашивает у них: что они почувствовали? (подул ветерок). Какой воздух? (прохладный, холодный воздух).

Воспитатель: Правильно, воздух невидим. Но его можно обнаружить, а еще почувствовать и ощутить.

Делают вывод: Вот мы с вами открыли первый секрет воздуха: он невидимый.

Воспитатель: А как вы думаете, нам воздух нужен?

Дети: Да, нужен.

Воспитатель: Зачем?

Дети: Чтобы дышать.

Воспитатель: Может ли воздух быть грязным?
Воспитатель: Давайте с вами почувствуем, как воздух наполняет наши легкие. Встаньте, положите руку на грудь. Делаем глубокий вдох. Почувствовали, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе (несколько раз).

Физкультминутка

Делают вывод: второй секрет воздуха – воздух необходим для дыхания.
Воспитатель: Кому еще нужен воздух?

Дети называют объекты живой природы.

Воспитатель: Кому не нужен воздух?

Дети называют объекты неживой природы.

Игра на формирование умения выявлять функции предмета «Мои друзья» Ход игры:

Воспитатель: Я – ковер-самолет. Мои друзья – это то, что умеет летать. К воспитателю подходят дети , взявшие на себя образ( имеющие при себе картинки самолета, ракеты и т.д.) самолета, птицы ,комара, космической ракеты, листочка, перышка.

Воспитатель: Самолет летает сам? Почему? Птица летает сама? Почему? А как летает перышко? Почему оно летит ? Воспитатель уточняет. Исправляет. Обращает ко всем детям.

Наблюдение «Воздух легче воды»

Воспитатель показывает по очереди небольшие тяжелые предметы (камень, гвоздь, пуговица и пр.). Спрашивает, есть ли в этих предметах воздух? (Выслушивает ответы детей).

Потом предлагает внимательно смотреть на банку с водой. Воспитатель бросает в воду один предмет; дети наблюдают пока он опускается на дно. Затем бросает второй предмет и опять предлагает наблюдать.

Воспитатель: Что вы видели?

Дети: Предмет тонет (падает на дно), при этом из него выходят маленькие пузыри, которые поднимаются вверх.

Воспитатель: Что это за пузыри поднимаются на поверхности воды?

Дети: Пузыри – это воздух.

Воспитатель: Куда двигался камень? Куда двигались пузырьки воздуха?

Дети: Камень падал вниз, потому что камень тяжелый, он тяжелее воды – он тонет, падает на дно. Пузырьки поднимались вверх, потому что воздух легкий, легче воды – он поднимается вверх и выходит из нее.

Делают вывод: третий секрет воздуха – воздух легче воды.

ПРОДАВЕЦ ВОЗДУХА

Обратите внимание

На рынке,Где всегда народ,Стоит торговец ловкий.Он ЛюдямВоздухПродаётВ красивой упаковке.И видно,До того хорошЕго цветной товар! -Я сам ПоследнийОтдал Грош,Купил

Воздушный шар.

(Семен Островский)

Воспитатель: А давайте подумаем, имеет ли воздух форму?

Дети: Нет.

Воспитатель раздает детям воздушные шарики и резиновые игрушки разной формы.

Воспитатель: Что находится внутри игрушек?

Дети: (воздух).

Воспитатель: Какую форму воздух имеет в ваших игрушках?

Вывод: воздух принимает форму предмета, в котором находится.
Наблюдение «Чем пахнет воздух»
Воспитатель: Ребята, сделайте вдох, выдох, вдох, выдох. Вы чувствуете какой-нибудь запах?

Дети: Нет. (Воздух не имеет запаха).

Воспитатель подготавливает пахучие вещества (яблоко, апельсин, лук, лимон, ветки сосны) и раскладывает их в разные баночки.

Вывод: воздух имеет запах предмета, растворяемого в нем.

Игра на осознание ребенком возможностей обоняния « Узнай по запаху» (с закрытыми глазами).
Воспитатель: У меня в руках два шарика надутый и не надутый. Как вы думаете, какой из них тяжелее? Как это проверить? Да, можно взвесить. Дети взвешивают эти шары на чашечных весах.

Воспитатель: Какой шарик тяжелее?  

Вывод: Воздух имеет вес .

Воспитатель: Как вы думаете, что такое ветер?        

Дети: (???)

Воспитатель: Возьмем пальцами лист бумаги и подуем на него . Что происходит с ним ? Почему бумага движется, наклоняется?            

Дети: Бумага изгибается под струей воздуха.

Воспитатель : Ветер –это и есть движение воздуха . Оказывается , невидимый воздух настолько ощутим , что может двигать по морю большие корабли , надувая паруса
Игра «Хорошо – плохо» (Учить анализировать свойства изучаемого явления и формулировать противоречия, заложенные в его сущность.)Ход игры.

Воспитатель: Ветер – это хорошо. Почему?

Дети: В жару ветер приносит прохладу. В засуху ветер приносит дождевые облака. Когда ветер, можно на парусных яхтах кататься. Ветер флюгера крутит. Красиво! Можно змея запускать. Ветер семена растений переносит.

Воспитатель: Ветер – это плохо. Почему.

Дети: Когда дует ветер – холодно. Ветер приносит дождевые облака, и нельзя гулять. От сильного ветра могут даже деревья упасть. Ветер может домик унести, как в «Волшебнике Изумрудного города».

Воспитатель: Кто увидел здесь противоречие?

Дети: Ветер должен дуть, чтобы принести дождь, и не должен дуть, потому что нельзя гулять, когда идет дождь.

Рассказ воспитателя «Как летают самолеты»

Воспитатель: А еще, ребята, при помощи воздуха можно рисовать и такое рисование называется кляксография.

Воспитатель предлагает сделать рисунок при помощи кляксографии.

Воспитатель: А теперь давайте с вами вспомним, что мы узнали сегодня про воздух?

Список литературы:1. Тугушева Г. П.,   Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста.2. 3. Дыбина О.В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. — М.: Мозаика-Синтез,20063.И.Я.Гуткович,Самойлова О.Н. Сборник дидактических игр по формированию системного мышления дошкольников – Ульяновск, 19984.Владимирова Т.В. Сборник дидактических игр по ознакомлению дошкольников среднего и старшего возраста с явлениями неживой природы – Ульяновск,2001

«КАК ЛЕТАЮТ САМОЛЕТЫ?»

Самолеты весят значительно больше вытесняемого ими воздуха. Что же их удерживает в небе? Оказывается, им помогает подъемная сила. Но она работает лишь в том случае, если самолет движется в воздухе с большой скоростью.

Во время движения воздух проходит над и под крыльями самолета.

Благодаря специальной форме крыла воздух огибает его таким образом, что, проходя над крылом самолета, воздух разряжается, под крылом — сжимается.

Таким образом, воздушные течения снизу «приподнимают» крылья, а сверху как бы «подталкивают» крылья кверху. Так создается подъемная сила.

Самолет движется вперед с помощью двигателей, воздушные пропеллеры как бы «сверлят» воздух. Когда самолет движется очень быстро, то воздух начинает вести себя как твердое вещество.

Самолет летит вперед благодаря силе тяги.

Она преодолевает силу торможения самолета (сопротивление воздуха), а подъемная сила преодолевает земное притяжение (силу тяжести). И самолет летит!Пока подъемная сила равна силе земного притяжения, самолет сохраняет равновесие и летит прямо.

Если увеличить скорость полета, самолет начнет подниматься вверх, поскольку увеличивается подъемная сила. Вот почему в это время пилоту следует опустить нос самолета.Если же, наоборот, скорость полета уменьшается, пилот поднимает нос самолета.

Если пилот не сделает этого, подъемная сила упадет: нос самолета начнет опускаться, и самолет снижается.

Если самолет теряет скорость высоко над землей, то у летчика есть еще время увеличить скорость и снова набрать высоту. Если самолет теряет скорость невысоко от земли, то может произойти катастрофа.

(При частичном использовании книги А. Леокума «Скажи мне, почему?..»)

Источник: http://100-bal.ru/geografiya/32759/index.html

Ссылка на основную публикацию