Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему: искусственные материалы

План-конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе «Мыло – наш надежный друг»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЕРГЕНИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД

«ГЕРЛ»

План-конспект занятия по экспериментальной деятельности

в старшей группе

«Мыло – наш надежный друг».

Подготовила: воспитатель старшей группы

Овкаджиева Д.Т.

Ергенинский, 2017

План-конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе на тему:

«Мыло – наш надежный друг»

Конспект НОД в старшей группе «Мыло-наш надежный друг».

Составила и провела: воспитатель старшей группы

Овкаджиева Д.Т.

Цель: развивать познавательную активность в процессе знакомства детей со свойствами мыла и его разновидностями.

Задачи:

— закрепить и уточнить знания детей о том, для чего используют люди мыло;

— развивать сенсорные навыки, зрительное восприятие, внимание, память;

— закрепить знания основных цветов, форм, размеров;

— развивать исследовательские умения детей, воспитывать КГН, умение взаимодействовать с другими детьми.

Методы и приемы: проведение опытов в секретной лаборатории, коллективная работа (всей группой).

Источники информации:

1.Беседа с родителями « Удивительные свойства мыла».

2. Использование энциклопедий в поисках информации.

3.Чтение стихов о мыле и мыльных пузырях.

4.Использование Интернета в поисках рецептов изготовления мыльных пузырей.

Материалы и оборудование: мыло различной формы, окраски, видов, размеров; тарелочки пластмассовые; пластиковые стаканчики, трубочки; влажные салфетки; воронка; миска для разведения мыльных пузырей; фейри; глицерин.

Ход проведения НОД:

Воспитатель входит в группу под песню «Мойдодыра» и здоровается .

-Мендвт, солнце золотое!

Мендвт, небо голубое!

Мендвт, вольный ветерок!

Мы живем в родном краю

Всех я вас приветствую!

Воспитатель: Ребята! Отгадайте такую загадку.

Обратите внимание

Похоже на пряник и разного цвета,Собрало в себе запах трав всего света.Ребята охотно им моют ладошки,

Не любят его лишь собаки и кошки.

Дети: Это мыло!

Воспитатель: Правильно, это мыло. Сегодня мы поговорим о нем, потрогаем его, услышим его запах, и даже сделаем мыльные пузыри из него. Для этого нам предстоит отправиться в секретную лабораторию. Вы готовы? Давайте встанем в кружок, возьмемся за руки и скажем волшебные слова (повторяют за воспитателем слова и движения):

Все микробы и бациллы,

Как огня боятся мыла.

Нужно ручки с мылом мыть,

Чтоб здоровенькими быть.

Знают дети все вокруг:

Мыло-наш надежный друг!

Воспитатель: Оглянитесь, осмотритесь! Что вы видите вокруг? Вот мы и в секретной лаборатории. Давайте подойдем к первому столику.

На первом столе разложены на тарелочках куски твердого мыла в упаковке и без.

Воспитатель: Ребята, вы можете потрогать мыло, понюхать его. Чем пахнет оно?

Дети трогают мыло, нюхают его, передают друг другу.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а для чего мыло нужно человеку?

Деля: Чтобы убивать микробы.

Алдар: Чтобы были чистыми руки.

Даяна: Чтобы руки пахли.

Воспитатель: А вы знаете, что бывает мыло для того, чтобы стирать одежду. И называется оно — хозяйственное. Посмотрите на него. Какого оно цвета?

Дети: Коричневое.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А давайте проведем наш первый опыт и попробуем растворить кусочки мыла в воде.

Дети по очереди размешивают мыло в пластиковых стаканчиках трубочками.

Воспитатель: Ребята, что произошло в водичкой? Какого цвета она стала? А что произошло с мылом? А теперь попробуйте пустить мыльные пузыри из этого раствора. Получается?

Данзан:У меня водичка белая стала.

Эрдня: А у меня мыло не растворилось до конца.

Милана: Почему-то не получается сделать мыльные пузыри.

Воспитатель: Да, пузыри у нас не получились. Теперь вытирайте руки влажными салфетками и перейдем ко второму столику. Что вы видите на этом столе?

Адъян: Это жидкое мыло.

Даяна О.: Его можно налить.

Воспитатель: Правильно, это тоже мыло, но оно жидкое. А теперь давайте проведем второй опыт: растворим жидкое мыло в воде. А сейчас что произошло с водой? А с мылом?

Эрдем М.: Оно растворилось.

Батр: Вода стала белая.

Арслан:А у Алдара вода стала фиолетовая.

Воспитатель: А как вы думаете, почему у Алдара вода в стаканчике фиолетового цвета.

Дети: Он много жидкого мыла добавил.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Ой, смотрите, здесь в коробочке что-то лежит. Кто мне скажет, что это такое?

Деля: Похоже на фигурку животного.

Заян: На динозавра.

Галсан: А это тоже мыло? Или игрушка?

Воспитатель: Да, ребята, это тоже мыло. И оно может быть разной формы. А это что за мыло?

Даяна: У него крылья. Похоже на ангела.

Воспитатель: Да, это мыло я сварила дома. Вам нравится?

Воспитатель: А теперь попробуйте пустить из этого раствора мыльные пузыри. Получается?

Дети: Да, только быстро лопаются.

Воспитатель: Ну, тогда я приглашаю вас к третьему столу.

Подходят к столу, на котором все готово для приготовления мыльных пузырей.

Воспитатель: Сейчас мы с вами проведем наш третий опыт. Но сначала сделаем пальчиковую гимнастику «ГНОМИКИ-ПРАЧКИ» 
Жили-были в домике(дети сжимают и разжимают кулачки) Маленькие гномики: Токи, Пики, Лики, 

Чикки, Микки. (правой рукой загибают на левой руке пальчики, начиная с большого пальчика) 

Раз, два, три, четыре, пять, 

(правой рукой разгибают на левой руке пальчики, начиная с большого) 

Стали гномики стирать (трут кулачками друг о друга) Токи — рубашки, Пики — платочки, 

Лики — штанишки, Чикки — носочки, (опять загибают пальчики на левой руке, начиная с большого) 

Микки умница был, 

Всем водичку носил. 

Воспитатель: Какие вы молодцы! Что у меня в руках? Правильно, это мыло для посуды. Сначала нальем теплой водички в миску, затем добавим мыло для посуды. Попробуем надуть мыльные пузыри. Получается? Ну, тогда давайте добавим немного глицерина?

Дети: А что это? А для чего?

( 2стакана воды, 1стакан моющего средства «Фэйри» и 1 ст. ложка глицерина, который делает пузырь более прочным и продается в любой аптеке. Вывод: самый простой и эффективный способ получения раствора мыльных пузырей).

Воспитатель: Глицерин — это такое вещество, не имеющее характерного цвета, либо запаха, обладает слегка сладковатым вкусом. Но пробовать вам его я не советую. А нужен он для того, чтобы наши мыльные пузыри были крепкие и долго не лопались.

Дети: Давайте глицерина побольше добавим.

Воспитатель: Нам нужно добавить его совсем немного. Смотрите, я добавляю его . Теперь засучите рукава и будем помешивать наш раствор.

Дети по очереди мешают раствор руками.

Воспитатель: А теперь попробуйте при помощи трубочек надуть пузыри. Теперь я возьму воронку и хорошенько ею размешаю содержимое миски.

Посмотрите, какой пузырь замечательный у меня получился. А вы хотите попробовать?

Дети пробуют по очереди надувать мыльные пузыри при помощи воронки. (Моим детям очень понравилось надувать пузыри, они были в полнейшем восторге).

Воспитатель: Ну, а сейчас пришло время для дыхательной гимнастики- «Мыльные пузыри».

Посмотрите, посмотрите

Мы надули пузыри.

Очень лёгкие, воздушные

Веселитесь от души!

Воспитатель: А теперь, ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Да – нет».

Я буду спрашивать, а вы отвечайте на мои вопросы «Да» или «Нет».

— Мыльный пузырь похож на апельсин? (Да)

— А он похож на мандарин? (Да)

— А на яблоки в саду? (Да)

— А на рыбку в пруду? (Нет)

— Мыльный пузырь похож на шар земной? (Да)

— А на мячик надувной? (Да)

— Он похож на телефон? (Нет)

— А на магнитофон? (Нет)

— Круглый он, как солнце в небе? (Да)

— И как колесо на велосипеде? (Да)

— А ещё похож на дом? (Нет)

— А на белый снежный ком? (Да)

Воспитатель: А теперь , ребята, к сожалению, пришло время возвращаться в детский сад. Давайте снова встанем в круг и произнесем волшебные слова.

Воспитатель: Ну вот мы и в детском саду.

Рефлексия:

— Ребята, где вы побывали сегодня?
— Что делали? Вам понравилось?

— Что расскажете маме с папой?

Источник: https://urokinachalki.ru/plankonspekt-zanyatiya-po-eksperimentalnoy-deyatelnosti-v-starshey-gruppe-milo-nash-nadezhniy-drug-298.html

Опытно-экспериментальная деятельность в старшей группе детского сада, картотека опытов и экспериментов, пример конспекта занятия

Метод экспериментирования создаёт необходимые условия для активного познания, открытия ребёнком новых знаний об окружающем мире.

Кроме того, экспериментирование стимулирует исследовательскую активность малыша, развивает логическое мышление, речь и аналитические способности, учит видеть и понимать причинно-следственные связи, формирует азы научного мировосприятия.

Важно, чтобы в дошкольной системе образования одним из ведущих инструментов развития интеллектуальной культуры малышей стал такой вид деятельности, как детское экспериментирование.

Цели опытно-экспериментального занятия в старшей группе, конкретные задачи и приёмы

Шестилетние дети — это маленькие любознательные исследователи окружающего мира, неугомонные почемучки.

Почему дует ветер? Почему замерзает вода зимой? Почему светит солнце? Почему появляется радуга? Столько любопытных вопросов, на которые так весело и здорово находить ответы.

Эксперимент поможет в доступной для ребёнка форме объяснить малышу суть сложнейших природных процессов и явлений.

Важно

Знания, не рождённые опытом, матерью всякой достоверности, бесплодны и полны ошибок.

Леонардо да Винчи

Детское экспериментирование — познавательный и увлекательный приём практического исследования мира, нацеленный на создание наиболее благоприятных условий, в которых предметы и явления наиболее красноречиво проявляют свою скрытую природу.

Экспериментальная деятельность помогает формировать у старших дошкольников конкретные представления о свойствах природных и искусственных материалов

Целью опытно-экспериментального занятия является моделирование природного или физического явления, наглядная демонстрация процесса его возникновения и свойств взаимодействующих объектов, что позволяет ребёнку в результате собственных наблюдений и размышлений прийти к самостоятельным выводам.

Задачи экспериментальной деятельности воспитанников старшей группы:

  • формировать опыт соблюдения правил безопасного поведения в процессе экспериментирования;
  • знакомить с природой физических явлений (преломление света, магнетизм, отражение);
  • формировать конкретные представления о свойствах песка, воды, глины, воздуха, других природных и искусственных материалов (дерево, кожа, резина, пенопласт, пластмасса);
  • познакомить с некоторыми свойствами химических веществ: сода, краситель, уксусная кислота;
  • учить прослеживать элементарные причинно-следственные связи в мире природы;
  • стимулировать познавательную деятельность;
  • познакомить с правилами безопасного поведения с бытовой химией (стиральные порошки, мыло, шампуни);
  • воспитывать бережное отношение к окружающему природному миру;
  • развивать любознательность, логическое мышление, память и внимание.

Виды экспериментирование в старшей группе:

  • знакомство со свойствами песка и глины;Опыты с песком: знакомство со свойствами
  • воздух, его свойства и значение;Изучение свойств воздуха и воды
  • изучение свойств воды;Опыты с водой и зеркалом (преломление света)
  • формирование знаний о теле человека;
  • природные и искусственные материалы, их существенные признаки и свойства;Изучение свойств природных и искусственных материалов
  • наблюдение за явлением магнетизма;Изучение явления магнетизма
  • почва, её свойства и влияние на жизнь и рост растений.Знакомство со свойствами почвы

Приёмы, которые используются на занятиях по опытно-экспериментальной деятельности:

  • Наблюдение — способствует формированию знаний о свойствах и качествах предметов, а также помогает отслеживать преобразование объектов.
  • Игра (игра-эксперимент, дидактическая, подвижная, театрализованная) — применяется в комплексе с пояснениями, показом, уточняющими и наводящими вопросами. Пример дидактических игр:
    • «Определи на вкус»;
    • «Определи по запаху»;
    • «Узнай по голосу»;
    • «Оденем куклу на прогулку»;
    • «Где живёт вода»
  • Опыт — преобразование объекта с целью выявления скрытых свойств и установлению причинно-следственных связей. Правила проведения опыта:
    • установить цель (для чего проводится опыт);
    • подготовить материал и оборудование;
    • продумать поэтапную инструкцию;
    • подвести итоги;
    • доступными для ребёнка словами объяснить, почему произошло то или иное явление.
  • Рассказ — создание ярких словесных образов, стимулирующих познавательную активность детей.

    Познавательный рассказ педагога расширяет кругозор детей, знакомит с правилами проведения опыта

  • Беседа — уточнение и систематизация новой информации. Примерные темы для познавательной беседы:
    • «Воздух в моей жизни»;
    • «Зачем нужно беречь уши»;
    • «Волшебный снег»;
    • «Плавающее перо»;
    • «Удивительный песок»;
    • «Таинственные камни»;
    • «Волшебница вода».
  • Художественное слово и творчество:
    • Чтение художественной литературы («Муха-цокотуха», «Что ты знаешь о рыбах», «Чудо-дерево», «Почему деревья не ходят», «Каменный цветок» и т. д.).
    • Песочная анимация, рисование цветным песком («Песчаные художники»).
    • Лепка из глины и мокрого песка («Олешек», «Песчаная кулинария»).
    • Рисование мыльными пузырями, кляксография, штампирование, рисование магнитом («Забавная клякса», «Путешествие капельки», «Красочные брызги», «Волшебное дерево»).
    • Конструирование из природного и бросового материала, бумагопластика, оригами («Сказочный корабль», «Подводный мир»).
  • Прогулка — наблюдение за растениями и природными явлениями, проведение игр-экспериментов в природных условиях.
Читайте также:  День пожилых людей в детском саду. старшая группа

Изучение свойств различных материалов в природных усоловиях

Формы работы на занятии:

  • фронтальные;
  • групповые;
  • индивидуальные.

Занятие по экспериментированию в старшей группе длится 25–30 минут имеет свою логическую структуру:

  1. Организационный этап — мотивирующее начало в игровой форме (до пяти минут).
  2. Основной этап — наиболее активная практическая часть занятия, которая включает:
    • проведение опытов;
    • дидактические игры;
    • физкультминутка, пальчиковая или дыхательные гимнастики, которые помогут расслабиться, отдохнуть, снять физическое и интеллектуальное утомление.
  3. Заключительный, итоговый этап (до пяти минут) — выводы, уборка рабочих мест.

Что можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия

Увлекательное и оригинально начало занятия создаст благоприятный эмоциональный настрой, раскрепостит ребят и пробудит искреннее желание экспериментировать и получать новые знания.

Активизировать познавательный интерес, стимулировать поисковую деятельность и внимание своих маленьких воспитанников педагогу помогут разнообразные мотивирующие средства и педагогические приёмы:

  • сюрпризный момент — введение в диалог с детьми игрушечного персонажа, любимого сказочного героя, который обратится с просьбой о помощи, озадачит и порадует, пригласит детей в увлекательное путешествие.
  • видеообращение сказочного или вымышленного героя;
  • стихотворения и загадки;
  • познавательный рассказ;
  • игры и задачи;
  • диалог с детьми;
  • проблемная ситуация;
  • музыкальное сопровождение, просмотр картинок, демонстрация презентаций, видео или мультипликационных фильмов.

Красочная презентация и демонстрация наглядности поможет пробудить познавательный интерес

Дидактические, подвижные игры, логические задачи:

  • «Чудесный мешочек» — ребёнок определяет на ощупь признаки предмета, какой это предмет: твёрдый или мягкий, лёгкий или тяжёлый, гладкий или шершавый, маленький или большой. Определяя форму, предполагает, что это за предмет (мячик, кубик, кирпичик), затем материал, из которого сделан предмет (резина, пластмасса, поролон).
  • «Рассели гостей» — педагог предлагает «расселить» предметы, сделанные из пластмассы, поролона и резины, на соответствующие этажи в макете трёхэтажного дома из бумаги или картона.
  • «Король ветров» — подуть на вертушки, чтобы они завертелись, чья вертушка дольше двигается, тот и побеждает.
  • «Летающие шарики» — ребята подбрасывают шарики вверх и ловят, побеждает тот, чей шарик летит выше и не падает.
  • Придумайте, как собрать мелкие металлические детали, рассыпанные в тарелке с крупой?
  • Как достать гвоздики из ведёрка с водой, не намочив рук?
  • «Волшебный камень» — педагог показывает «танец» скрепок, рассыпанных на поверхности альбомного листа, а затем просит детей пояснить, как у него это получилось (движение магнита под листом бумаги).
  • «Оживлялки» — к обратной стороне силуэтов сказочных героев (колобок и зайчик), вырезанных из картона, прикреплены монетки. Дети должны раскрыть секрет передвижения бумажных фигурок по поверхности листа бумаги.

Фотогалерея: свойства бумаги (презентация)

Титульный лист презентации «Изучаем бумагу»
Примеры использования бумаги (полиграфическая продукция)
Примеры использования бумаги
Свойства, которыми обладает бумага
Из чего производят бумагу
Виды современной бумаги
Опыт «Вдоль и поперёк» на растяжение бумаги
Правила безопасного поведения в лаборатории
Процесс изготовления бумаги из салфеток и туалетной бумаги
Изготовление веера из бумаги
Опыт: «Бумага летает»

Таблица: идеи для мотивирующего начала занятия

Видео: фиксики о бумаге

Таблица: стихотворения и загадки о природных явлениях

Таблица: картотека опытов и экспериментов

Извержение «лавы», состоящей из воды, соды, жидкого мыла, красителя и уксусной кислоты

Видео: эксперимент «Воздух вокруг нас»

Источник: https://melkie.net/vidy-deyatelnosti-v-dou/opyitno-eksperimentalnaya-deyatelnost-v-starshey-gruppe.html

Конспект НОД в старшей группе по образовательной области «Познание» — «Все увидим, все узнаем»

Скачать документ

Конспект НОД в старшей группе по образовательной области «Познание» —

«Все увидим, все узнаем»

Цель: создать условия для формирования знаний детей о некоторых свойствах искусственных материалов и химических веществ.

Задачи:создать условия для изучения детьми некоторых свойств современных материалов: резины, пластмассы, поролона;создать условия для изучения детьми некоторых свойств химических веществ: сода, уксусная кислота, моющая жидкость, краситель;создать условия для взаимодействия детей друг с другом, развития любознательности, тактильной памяти, внимания, мышления;

создать условия для бережного отношения детей к своему здоровью.

Оборудование: пластмассовый кубик, резиновый мяч, поролоновая губка, резиновые шарики, пластиковая бутылка, сода, уксусная кислота, моющая жидкость, краситель, гуашь, кисти, карандаши, бумага, мультимедийная презентация.

Активизация словаря: искусственные материалы, резиновый, пластмассовый, поролоновый, химические вещества.

Ход непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга.

Приветствие «Давайте порадуемся»Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх)А также порадуемся улыбчивым лицам (улыбаются друг другу)И всем, кто живет на этой планете (разводят руками)«Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки)«Доброе утро!» — маме и папе

«Доброе утро!» — останется с нами.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»Воспитатель: Ребята, посмотрите, наш чудесный мешочек приготовил вам какой-то сюрприз. Интересно, что в нем? Закройте глаза и потрогайте руками.

Воспитатель дает возможность каждому ребенку потрогать рукой предметы.

Совет

Воспитатель:  что же там такое? Что ты почувствовал, какой это предмет? Расскажи о нем: твердый он или мягкий, гладкий или шероховатый, легкий или тяжелый? Какого размера, какой формы?

Ребенок называет и отгадывает: это предмет твердый, легкий, гладкий, маленький; это кубик.

Воспитатель: покажи ребятам кубик. Ребята, посмотрите и потрогайте, проверьте, правильно ли назвал признаки предмета.
Дети обследуют, соглашаются, дополняют, что кубик синего цвета. Этот признак они определили глазами.

Воспитатель: Ребята, кто еще хочет загадать всем загадку, назвать все признаки предмета, но не называть его, а мы будем отгадывать. Расскажи о предмете ребятам, а они пусть отгадывают. (Это круглое, небольшое, гладкое, мягкое, легкое.)

Воспитатель: Ребята, что же это в мешочке спряталось? На что похоже? Что бывает таким?
Дети отгадывают.

Воспитатель: Сейчас проверим, кто был прав.
Ребенок достает из мешка мячик. Дети обследуют его, проверяют, действительно ли он обладает такими признаками.

Воспитатель: Мячик мягкий, легкий, гладкий, круглый, красный.
Закрепляют признаки хором.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Ну что же. Посмотрим, что же еще в чудесном мешочке осталось. Кто желает отгадать? Загадай детям загадку, расскажи о предмете, но предмет не называй. (Этот предмет очень мягкий, легкий, шершавый, небольшой, имеет форму кирпичика.)

Воспитатель: Что это?
Ответы детей.

Обратите внимание

Воспитатель: А теперь посмотрим, угадали мы или нет.
Ребенок достает из мешка губку.

Воспитатель: Ребята, давайте все вместе проверим, правильно ли Катя назвала признаки предмета. Давайте повторим эти признаки.
Дети: Губка мягкая, шероховатая, очень легкая, небольшая, имеет форму кирпичика, желтая.

Воспитатель: Ребята, кто знает, из какого материала сделаны эти предметы?
Ответы детей.

Воспитатель: Мяч из какого материала сделан? (Из резины). Мяч какой? (Резиновый.) Из чего сделан кубик? (Из пластмассы.) Кубик какой? (Пластмассовый.) Мочалка из чего сделана? (Из поролона.) Мочалка какая? (Поролоновая.)

Воспитатель: Ребята, мы с вами уже знаем, что дерево и кожа – это природные материалы. А как вы думаете, откуда берут резину, пластмассу, поролон? (Дети высказывают свои предположения.) Эти материалы получают искусственным путем. Их называют искусственными материалами, или синтетическими.
Резина – это широко распространенный материал.

Ее раньше получали из каучука. Это смола особых тропических деревьев. В нашей стране такие растения не растут, и раньше приходилось покупать каучук в других странах. Однажды русский ученый С.В. Лебедев изобрел способ получения искусственного каучука. Это сложный химический процесс из спирта и нефти.

Теперь и во многих других странах используется это изобретение.

Воспитатель: Ребята, какие предметы вы знаете, которые сделаны из резины?
Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а какие предметы сделаны из пластмассы?
Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, много предметов назвали. Какие вы внимательные! В природе нет пластмассы. Само название «пластмасса» означает «пластическая масса».

Важно

Различные вещества химическим путем размешиваются, расплавляются, превращаются в пластическую массу наподобие пластилина.

Из такой массы прессуют на специальных машинах различные формы (посуду, расчески, детали для аппаратуры и т.д.). Остывшая деталь устойчиво сохраняет свою форму.

Поролона в природе тоже нет, его также получают химическим искусственным путем.

Физминутка (игровой самомассаж) «Хорошее настроение»В гости к бровкам мы пришли, пальчиками их нашли.Пальчиком нашли мосток, по нему мы скок-поскок.Опустились чуть-чуть ниже и на пальчики подышим.Вот мы к шейке прикоснулись и пошире улыбнулисьНадо ушки растереть, чтобы больше не болеть.Руки надо растереть, чтобы больше не болеть.И про спинку не забыть, чтобы стройными нам быть.

Заканчивая массаж, дети говорят: «Хотим быть веселыми, красивыми, здоровыми».

Дидактическая игра «Рассели гостей»Воспитатель предлагает детям картинки с изображением предметов, сделанных из различных материалов и картонный трехэтажный дом (гостиница).

Воспитатель: К нам приехали гости. Этих гостей необходимо расселить в доме. На первом этаже гостиницы будут жить те предметы, которые сделаны из резины. На втором – из пластмассы.

На третьем этаже – из поролона.Дети расселяют гостей.

Воспитатель: Молодцы! Всех расселили правильно.

Экспериментальная деятельностьВоспитатель: А теперь давайте еще поиграем. Посмотрите, какие красивые разноцветные шарики. Из чего они сделаны.

Дети: Из резины.

Воспитатель: Попробуйте их надуть.
Дети надувают шары.

Воспитатель: Какие красивые, разные по цвету и форме. А почему они получились разные по форме?
Ответы детей.

Воспитатель: Тот, кто смог вдуть в шарик больше воздуха, тот и растянул его больше. Если шарик не завязать ниткой, что с ним будет?
Дети: Он сдуется.

Воспитатель: Правильно, резина не только растягивается, но и обратно сжимается. Резина упругая, эластичная. А теперь давайте попробуем налить в шарик воду.
Дети наливают воду.

Воспитатель: Что происходит? Вода не выливается?
Дети: Нет.

Воспитатель: Значит, резина не пропускает воду, также не пропускает и воздух. А теперь нальем воду в пластмассовый стакан. Что происходит? Протекает ли вода?
Дети: Нет.

Совет

Воспитатель: Значит пластмасса прочная, не пропускает воду. А если мы нальем воду на мочалку из поролона?
Дети экспериментируют.

Воспитатель: Губка набирает воду, вся размокает, становится тяжелой и опускается на дно тазика.

Воспитатель: Ребята, помимо этих химических веществ из которых изготавливают пластмассу, резину и поролон существует еще множество различных веществ, которые мы используем в своей жизни. Например: различные моющие вещества (шампуни, стиральные порошки, мыло), различные красители. А также вещества, которые можно добавлять при приготовлении пищи, например: сода, уксусная кислота.

Читайте также:  Игры весной в детском саду в помещении. младшая группа

Нужно помнить! Любые вещества и материалы могут быть опасными! Например: неприятный запах у пластиковых игрушек или различные кислоты и пищевые добавки. Запомните это и никогда не берите без разрешения взрослых незнакомые жидкости и порошки, так как это опасно для жизни и здоровья человека!

Воспитатель: А сейчас я хочу показать вам интересный опыт. Вспомните, когда на улице было много снега ты с ребятами построил большую горку, а наверху этой горки сделал углубление и все сказали, что очень похоже на вулкан. И вы сказали, что хотели бы посмотреть на извержение вулкана.
Дети: Да!

Воспитатель: С помощью химических веществ мы попробуем воспроизвести извержение вулкана. Я начала делать модель вулкана, но не успела. Ребята, вы поможете мне его доделать?
Дети: Да!

Воспитатель: Тогда берите кисти и краски, давайте раскрасим наш вулкан! Наша модель вулкан состоит из пластиковой бутылки и картона. А теперь давайте делать лаву для извержения. В бутылку наливаем воду, добавляем соду, моющую жидкость, красный краситель и уксусную кислоту.
Дети: Ура! Извержение вулкана!

Воспитатель: Вот как здорово и интересно получилось! Ребята, вам понравилось наше занятие? Что больше запомнилось?
Ответы детей.

Обратите внимание

Воспитатель: А теперь зафиксируйте свои наблюдения в блокнотах. Спасибо всем за работу.

Источник: http://eduboss.ru/konspekt-nod-v-starshej-gruppe-po-obraz-2/

Конспект НОД в старшей группе по теме «Свойства дерева»

Автор: Калинина Татьяна Сергеевна, воспитатель МКДОУ Детский сад №10 “Ивушка “, Волгоградская область, г. Фролово

Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшей группы (5-6 лет) по теме “Свойства дерева “. Данный материал будет полезен воспитателям старшей группы. Этот конспект познавательного развития направлен на знакомство детей со свойствами и качествами дерева.

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе на тему: “Свойства дерева “

Интеграция образовательных областей: “Познание “, “Коммуникация “, “Чтение художественной литературы “, “Художественное творчество “.

Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева.

Задачи:

Образовательные: Закреплять знания детей о деревьях, их внешних отличиях друг от друга, выявить знания о свойствах дерева, упражнять в умении выделять из множества предметов, деревянные, активизировать умение обследовать дерево посредством различных анализаторов, упражнять детей в изображении дерева на бумаге.

Речевые: развивать связную речь.

Развивающие: Развивать мышление, внимание, обогащать словарный запас детей.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к деревьям, интерес к сказке, желание помогать любимым героям.

Демонстрационный материал: иллюстрации деревьев (берёза, тополь, клён, дуб, ива) и листьев к ним, письмо, монеты, картинка Буратино (можно кукла), Карабаса-Барабаса.

Раздаточный материал: деревянные брусочки (спилы), кисти, лист бумаги, краски.

Методические приемы: игровая ситуация, беседа – диалог, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, подведение итогов.

Ход НОД

— Ребята, к нам в гости хотел придти Буратино, но у него случилась беда – его похитил злой Карабас – Барабас. Он прислал нам письмо, в котором просит вас, ребята о помощи. Давайте, посмотрим его? (включаю видео-обращение Буратино)

— Ну, что ребята поможем Буратино?

— Но, для этого нам предстоит отправиться в волшебный лес! Буратино, прислал нам с вами волшебный клубочек, который будет показывать нам дорогу.

— Вы готовы, ребята?

— Закроем с вами глаза, досчитаем до 10 и вот мы с вами в волшебном лесу(включаю звуки леса).

Посмотрите, какая красивая поляна, а что на ней растет?

— Смотрите клубочек привел, нас к волшебному дереву, на котором растут золотые монеты-задания.

Дети, подходят к дереву и видят на нём монеты, воспитатель снимает первую монету.

— Читает: “Из какого материала сделан Буратино? (из дерева).

— А какие деревья вы, знаете? ” (всё сопровождается показом картинок), подберите к дереву нужный лист ” (дети объясняют свой выбор).

— Молодцы, с первым заданием мы, справились!

— А, теперь следующая монета: “Как можно узнать сколько дереву лет?

— Какое строение имеет дерево? “.

Воспитатель рассказывает: дерево растет, и у него растут все его части. Дети, называют и выкладывают части дерева (корневая система, ствол, ветви, листья).

Ствол становится толще, дети рассматривают спилы деревьев и называют свойства, признаки дерева (твердоё, теплоё, шероховатое, коричневого цвета, не тонет в воде, имеет запах).

Как вы, думаете, что может нам помочь сосчитать, сколько лет дереву? (количество колец, если кольцо широкое, то значит благоприятный год, а если нет – то кольцо узкое)

— Итак, число колец на стволе показывает, сколько лет дереву. По ширине колец можно определить благоприятные и неблагоприятные для дерева годы.

— Вот мы и справились со вторым заданием.

— Ребята посмотрите, клубочек покатился дальше, идем за ним. Ой, ребята, посмотрите, он привел к сундучку, давайте откроем его? (достает различные предметы)

— Ребята, нам нужно из всех предметов выбрать, только деревянные (дети берут предметы и объясняют свой выбор).

— А давайте расскажем, что хорошего и плохого в дереве?

Хорошее: Дерево-дом, для многих птиц и животных, дает тень в жаркие дни, из дерева, делают различные предметы, деревья вырабатывают кислород, которым мы дышим. Плохое: об дерево можно пораниться, бывает аллергия (тополиный пух).

— Молодцы!

— Смотрите, клубочек покатился дальше и привел нас к корзине, а что же там? ( лежат кисти и краски) Карабас-Барабас, хочет, чтобы мы с вами нарисовали деревья. Дети подходят к столу и рисуют деревья. (под музыку)

— Ну вот, все задания выполнены и Карабасу – Барабасу пришлось отпустить нашего Буратино(появляется Буратино). Благодарит, ребят и раздает им шоколадные монеты.

— А теперь нам пора в детский сад, закрывайте глазки, считаем до 10. И вот мы вернулись?

— Где мы были?

— Кому помогали?

— Какие свойства дерева вы знаете?

— Какое задание было самым трудным?

Источник: http://www.slavkrug.org/konspekt-nod-v-starshej-gruppe-po-teme-svojstva-dereva/

Конспект интегрированного занятия по окружающему миру для детей старшей группы «Путешествие в страну обуви вместе с Кузей»

Образовательные области: познание, коммуникация

Цель: Систематизировать и закрепить знания детей по лексической теме «Обувь»

Задачи: Закрепить знания о назначении обуви; Провести связь обуви с временами года; Повышать познавательный интерес детей;

Активизировать творческое воображение;

Материал и оборудование: Различная обувь для выставки, карточки для дидактической игры

«Разложи обувь по сезонам», кукла Кузя, цветная бумага, клей,

Предварительная работа: Беседы на заданную тему; рассматривание обуви в повседневной жизни (при одевании и раздевании); дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Опиши предмет»; организация выставки различной обуви в группе с помощью родителей.

Ход НОД

Дети проходят на ковер, садятся на стулья в полукруг.

Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними тихо поздороваемся. У нас сегодня не обычное занятие, потому что к нам пришёл из сказки очень интересный персонаж, посмотрите ребята, кто это?

Дети: Это же домовёнок Кузя!

Воспитатель: Правильно, ребята! И Кузя приглашает нас сегодня посетить волшебную страну, а какую, вы мне сейчас сами подскажите

-«Хоть мороз сковал все лужи Не боюсь я больше стужи Папа мне купил не ножки С мехом теплые сапожки У двери прям на порожке Новые стоят сапожки; Мамочка одень на ножки Мне красивые сапожки И бежит уже Антошка

Ждёт давно его дорожка»

Воспитатель: — Ребята, о чём это стихотворение? Как вы думаете, зачем обувь людям? О какой обуви говорится в этом стихотворении?

— Молодцы ребята, внимательно слушали стихотворение и правильно ответили на вопросы.

Важно

А кто из вас догадался, в какую же страну мы сегодня отправимся? Правильно! – в волшебную  страну обуви! А на чём мы сможем туда отправиться? (ответы детей) Давайте отправимся туда на поезде, встанем друг за другом и «поедем» (дети выполняют ритмичные движения руками, произносят «чух-чух», идут паровозиком к выставке обуви)

Воспитатель: — Вот мы с вами и приехали в нашу волшебную страну обуви. Посмотрите, кто нас встречает?

Дети: — Это же домовёнок Кузя

Воспитатель: — Кузя приглашает нас посетить интересную выставку, где представлена различная обувь. (Дети рассматривают выставку) И здесь Кузя приготовил для вас очень интересные и необычные задания. Первое задание называется «Чья обувь?» (дети должны выбрать обувь которую носят мужчины, женщины, дети)

— Обувь, которую носят мужчины, как называют? — Мужская обувь. — Обувь, которую носят женщины, как называют? — Женская обувь. -А обувь, которую носят дети, как называют? — Детская обувь.

-Молодцы ребята, выполнили задание: разделили обувь на мужскую, женскую, детскую.

Воспитатель: — А ещё обувь можно разделить обувь по тому, в какое время года её носят.

— Какую обувь носят зимой? (ботинки, валенки, сапоги) — Как можно назвать всю обувь, которую носят зимой? (зимняя) — Какую обувь носят весной и осенью? (сапоги, ботинки, резиновые сапоги, туфли) — Как называют обувь, которую носят весной? (весенняя обувь) — Как называют обувь, которую носят осенью? (осенняя обувь) — А какую обувь мы носим летом? (босоножки, сандалии, сланцы)

— Как можно назвать всю обувь, которую носят летом (летняя обувь)

Молодцы ребята! Справились с этим заданием! И теперь Кузя предлагает нам отправляться дальше, ведь он дня нас снова приготовил интересное задание.

(Дети проходят за столы)

Воспитатель: Кузя хочет вас запутать, но я знаю, что вы очень умные ребята и правильно выполните задание

Дидактическая игра с карточками «Разложи обувь по сезону»

Воспитатель: Ребята, сейчас мы разделимся на три команды. Посмотрите, на столах для каждой команды лежат картинки. На этих картинках изображены времена года.

Вопросы командам: какое время года у вас на картинке? Рядом лежат разрезные картинки «обувь» Задание: подобрать обувь к вашему времени года Воспитатель: — А сейчас Кузя проверит, все ли команды справились с заданием?

Молодцы ребята! А теперь давайте вместе с Кузей немного отдохнём.

Физминутка:

Это тапки для Антошки
(По два раза ритмично топают ногой)

Чтобы в них не мёрзли ножки
(Четыре ритмичных прыжка на на обеих ногах)

Топ – топ – топотушки
(По два раза ритмично топают каждой ногой)

Совет

Что за тапки! Как игрушки!
(Сначала правую ногу ставят на носок, потом на пятку, потом левую)

Н. Нищева

Воспитатель: — Молодцы! Отдохнули! Ну а теперь давайте вместе с Кузей поиграем.

Ребята, а вы внимательные?

Дети: Да!

Воспитатель: Сейчас мы с Кузей это проверим.

Дидактическая игра с мячом «Четвёртый лишний»

Воспитатель кидает мяч ребенку и произносит:

 — Сапоги, валенки, кровать, ботинки; — Тарелка, туфли, вилка, чайник; — Кроссовки, шарф, кофта, штаны; — Майка, сапоги, колготки, носки; — Валенки, сапоги, шапка, туфли;

Читайте также:  Конспект занятия в средней группе на тему: трудовое воспитание

— Сандалии, платок, резиновые сапоги, босоножки;

Воспитатель: — Очень хорошо! Молодцы! И последнее задание, которое Кузя для вас приготовил,  называется «Мастерская». Сейчас мы с вами превратимся в мастеров, которые изготавливают красивую обувь.

Аппликация «Украсим сапожок для Кузи»
(работа с цветной бумагой и клеем)

Воспитатель: — Молодцы! Вы очень хорошо выполнили все задания. А какие красивые у вас получились сапоги для Кузи. Он очень доволен и благодарит вас.

— Ребята, на этом наше путешествие подошло к концу. Какое задание вам понравилось больше всего? Всем спасибо.

Источник: http://PlanetaDetstva.net/vospitatelam/starshaya-gruppa/konspekt-integrirovannogo-zanyatiya-po-okruzhayushhemu-miru-dlya-detej-starshej-gruppy-puteshestvie-v-stranu-obuvi-vmeste-s-kuzej.html

План-конспект занятия по окружающему миру старшая группа на тему Познавательно-исследов

Познавательно – исследовательская деятельность в старшей группе

( Опыты)

«Необыкновенный мир магнитов»

Подготовила воспитатель Рудкина Любовь Евгеньевна Без категории Муниципальное автономное дошкольное образование учреждение ЦРР «Детский сад №34 «Золотой ключик»

г. Северодвинск

2012г.

« Необыкновенный мир магнитов»

Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов.

Задачи:1.Познакомить с понятиями «магнит», «магнитная сила». Сформировать представление о свойствах магнита. Формирование умений приобретать знания посредствам проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.

2. Развивать у детей интерес и конкретные представления о магните и его свойствах: Притягивать предметы, а так же через какие материалы и вещества воздействует магнитная сила, через опытно – экспериментальную деятельность детей.

3. Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.

Предварительная работа: игры с магнитом, игры с магнитной доской и магнитными буквами.

Материал: рукавичка с магнитом внутри коробки, металлические и пластмассовая ложки, теннисный мяч, деревянный кирпичик, металлическая крышка от банки, большой гвоздь, стакан с водой, булавки, поднос, гайки.

Оборудование для ребенка: Железные, пластмассовые, стеклянные, деревянные, резиновые предметы; кусочек ткани, магниты разного вида, магнитная доска, железные рыбы или из пленки с кнопкой; тарелки для раздаточного материала, картонные «трассы», стаканы с водой, бабочки заранее подготовленные, машинки из бумаги.

Организационный момент:

На столе воспитателя: коробка с «волшебной» рукавицей, пластмассовая ложка, металлическая ложка, теннисный мячик, деревянный кирпичик, металлическая крышка, большой гвоздь.

В: Ребята! Я купила в магазине рукавицу, да не простую, а волшебную. А в чем волшебство заключается, я не знаю! А еще с рукавицей в коробке лежали разные предметы.

В: Что это? (показ предметов)

Д: ( ответы детей)

В: Почему рукавица волшебная? Как вы думаете? (ответы детей)

Опыт №1. Надеть рукавицу, по очереди и брать предметы.

В: Что происходит с предметами?

Д: Металлические предметы при разжимании не падают. Другие предметы падают.

В: Дети, посмотрите, что есть в рукавице?

( рассматривание рукавицы, видят магнит).

В: Какое свойство есть у магнита?

Д: Он притягивает к себе металл.

Ход опытов:

В: Ребята, я хочу вас пригласить в нашу лабораторию, но не в простую, а в волшебную. А что бы в неё попасть, нужно закрыть глаза и повернуться три раза. Ну вот мы с вами в волшебной лаборатории.

(Дети присаживаются за столы)

В: Вспомним правила безопасности.

В: У вас на столе есть магнит. Возьмите его в руку и внимательно рассмотрите.

Какой он на ощупь?

Д: Холодный, твердый, тяжелый.

Опыт №2. « Всё ли притягивает магнит?»

В: У вас на столе лежат вперемешку предметы, разберите предметы таким образом: на поднос черного цвета, положите все предметы, которые магнит притягивает. На поднос зеленого цвета, положите, которые не реагируют на магнит.

В: Как мы это проверим?

Д: С помощью магнита.

В: Что бы это проверить, надо провести магнитом над предметами.

Приступаем! Расскажите, что вы делали ? И что получилось?

Д: Я провел магнитом над предметами, и все железные предметы притянулись к нему. Значит, магнит притягивает железные предметы.

В: А какие предметы магнит не притянул?

Д: Магнит не притянул: пластмассовую пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш, ластик.

Опыт №3. «Не замочи руки»

В: Действует ли магнит через другие материалы ?

В: Ребята, а как достать скрепку, не замочив рук?

Д: Версии детей.

В: Давайте возьмём стакан с водой, опустим скрепку в стакан. А затем надо вести магнит по внешней стороне стакана.

(Дети выполняют)

В: Расскажите, что получилось?

Д: Скрепка следует за движением магнита вверх.

В: Что же двигало скрепку?

Д: Магнитная сила.

В: Какой можно сделать вывод?

Вывод: Магнитная сила проходит через стекло.

Опыт№4. «Рыбалка»

В: Ребята, а через воду магнитные силы пройдут ?

Д: Ответы детей.

В: Сейчас мы это проверим.

Мы будем ловить рыбок без удочек, только с помощью нашего магнита. Проведите магнитом над водой.

(Дети проводят магнитом над водой, рыбки находящиеся на дне, притягиваются к магниту).

В: Ребята, расскажите, что вы делали и что у вас получилось.

Д: Я провел над стаканом с водой магнитом, и рыбка, лежащая в воде, притянулась, примагнитилась,

В: Какой можно сделать вывод?

Вывод: Значит, магнитные силы проходят через воду.

Физминутка (с мячом).

Игра «Притягивает – не притягивает»

В:Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть предметы, а вы ловите, если магнит его притягивает и прячьте руки, если магнит не притягивает.

Опыт№5. Игра «Бумажные гонки».

В: Ребята, а как вы думаете можно ли завести бумажную машинку?

Д: Ответ детей.

В: Давайте положим машинку на лист картона, магнит под картон. Затем двигаем машину по нарисованным дорожкам.

Приступаем к гонкам.

В: Какой можно сделать вывод?

Вывод: Магнитная сила проходит через картон.

Игра-опыт «Летающая бабочка»

В: Ребята, я хочу вам показать небольшой фокус. (показ).

В: А, кто догадался, почему моя бабочка летает? (ответы детей)

— К бабочке прикреплена железная скрепка.

Магнит притягивает скрепку вместе с бабочкой, она приходит в движение, летает. Теперь, я предлагаю вам самим проделать фокус со своими бабочками.

Итог занятия: Дети, с чем мы сегодня познакомились? Какие предметы притягивает магнит, а какие не притягивает?

Вывод: Магнит притягивает железные предметы. Магнитные силы проходят через разные материалы: стекло, воду и картон. Магнит оказывает влияние даже на расстоянии.

Источник: https://sundekor.ru/referat/kursovaya/plankonspekt-zaniatiia-po-okruzhaiushchemu-miru-starshaia-gruppa-na-temu-poznavatelnoissledov/

Конспект урока по окружающему миру «В мире пластмассы»

Конспект урока

По окружающему миру

«В мире пластмассы»

(средняя группа)

Разработал:

Воспитатель Шайдуллина Розалия Нургалиевна

МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №8 «Зоренька»

города Набережные Челны Республики Татарстан

Цель:

Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы.

Задачи:

— развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования через игры-эксперименты, а также развивать любознательность.

— совершенствовать зрительно-моторную координацию.

— воспитывать бережное отношение к вещам.

Словарная работа: пластмасса.

Оборудование: чашки, блюдца, машинка, стакан, мячик, тазик с водой. Предварительная работа: беседа о пластмассе, рассматривание предметов из пластмассы.

Ход занятия

Стол с пластмассовыми предметами накрыт платком.

Дети садятся в полукруг на стулья. Платок снимается.

Воспитатель: Ребята, перед вами стол с различными предметами. Скажите, пожалуйста, что это за предметы? Назовите их.

Дети: чашки, блюдца, машинка, стакан (и т. д.)

Воспитатель: Ребята, а из чего сделаны эти предметы?

Дети: из пластмассы.

Воспитатель: Правильно. А раз они сделаны из пластмассы, то значит они пластмассовые. Посмотрите вокруг себя и найдите еще предметы, сделанные из пластмассы.

Дети осматривают группу и называют.

Воспитатель: Мы не просто так начали говорить о пластмассе, сегодня мы будем определять какими он обладает свойствами. Будем исследовать.

— Возьмите каждый по предмету и попробуйте определить какой он на ощупь?

Дети: гладкий.

Воспитатель: а если сжать его в руке, но не очень не сильно?

Дети: мягкий.

Обратите внимание

Воспитатель: Пластмасс — это мягкий материал. А вы знаете еще какие-нибудь мягкие материалы?

Дети: резина, пластилин.

Воспитатель: Ребята, я положила небольшой предмет в пластмассовый стаканчик и давайте попробуйте определить, что там находится.

Дети: мы ничего не видим.

Воспитатель: Раз ничего не видно, то что можно сказать о пластмассовом стаканчике?

Дети: что он непрозрачный.

Воспитатель: значит пластмасс не прозрачный.

На пол падает стакан.

Воспитатель: ой, стакан упал. Ребята, посмотрите с нашим стаканчиком ничего не случилось? Не разбился? Так значит он еще какой?

Дети: он небьющийся.

Воспитатель: Вот сколько свойств у пластмассы, но это еще не все. Но давайте немного отдохнем.

Физ. минутка.

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп

Хлопки над головой

Мы топаем ногами, топ, топ

Высоко поднимаем колени

Качаем головой

Головой вперед назад подвигать

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем

Руки поднять, опустить

Мы низко приседаем и прямо мы встаем

Присесть и подпрыгнуть

Руки вниз, на бочок.
Разжимаем — в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе. ноги врозь

Воспитатель: вот мы немножко отдохнули и теперь можно дальше проводить свои исследования. Вот я приготовила тазик с водой и не просто так, давайте к нему подойдем возьмем по стаканчику, зачерпнем водичку и посмотрим проходит ли через пластмассу вода?

Дети берут стаканчики, набирают в него воды и смотрят проходит вода или нет.

Воспитатель: нет, ребята, вода не проходит – она водонепроницаема. Но раз мы начали исследовать, используя воду, давай проверим, а тонет ли пластмасса в воде?

Дети кладут различные предметы из пластмассы в воду и наблюдают: тонет или нет.

Воспитатель: Нет, она не тонет, то значит она какая? Легкая.

Воспитатель: мы с вами провели ряд опытов-исследований и определили свойства пластмассы. А вот какие мы сейчас еще раз вспомним и проговорим. У меня в руке мяч: я сейчас его передаю одному из вас и он называет один из свойств и затем передает другому, он говорит следующее свойство и так передается мяч другим. (гладкая, мягкая, не прозрачная, не бьющая, водонепроницаемая, легкая.)

Воспитатель: Молодцы, а теперь давайте и нашим глазкам дадим немного отдохнуть.

Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Важно

Воспитатель: вам понравилось сегодняшнее занятие? А что именно вам понравилось? (ответы детей). Ребята, вы сегодня все молодцы. Все старались и активно участвовали в исследованиях пластмассы. Наше занятие с вами закончено.

Источник:

Программа воспитания и обучения в детском саду./Под ред. М. А.Васильевой, В. В.Гербовой, Т. С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет. / В. В.Гербова. – М: Просвещение, 1986.

Http://www. ourkids. ru/Logopedia/fizmin. shtml

Источник: http://www.sochuroki.com/konspekt-uroka-po-okruzhayushhemu-miru-v-mire-plastmassy/

Ссылка на основную публикацию