Наблюдение за природой зимой. подготовительная группа

Конспект прогулки зимой в подготовительной группе «Наблюдение за воробьем»

Цели:

— продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье;

— формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время;

— учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

Ход наблюдения

Прыгал воробьишка

В коричневом пальтишке,

Ростом мал, да боевой,

Нелегко ему зимой.

Прыгает он у крыльца —

Покормите молодца.

В. Мирясова

Воспитатель проводит с детьми беседу.

♦ Посмотрите, сколько птиц прилетело к нам в столовую. Как называют птиц, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие птицы.)

♦ Чем отличаются перелетные птицы от зимующих? (У зимующих птиц есть подпушек и очень твердый клюв.)

♦ Какие птицы не улетают от нас на зиму? (Воробьи, вороны, галки, сороки, дятлы, клесты.)

♦ Чем питаются воробьи в зимнее время? (Крошками, зернышками.)

♦ Почему зимующих птиц надо подкармливать? (Корма им не хватает, а сытость дает птахам тепло.)

♦ Расскажите о своих наблюдениях за поведением воробьев зимой. (Нахохлившись, они прячут клюв под крылышко, таким образом они защищаются от мороза.)

♦ Почему воробьи селятся рядом с человеком? (Чтобы прокормиться и согреться возле него.)

Да, зиму воробьи проводят рядом с нами. Трудно приходится птицам в снежную и морозную пору. Они прилетают поближе к человеку, надеясь прокормиться и согреться возле него. В народе воробьев нередко называют воришками.

Эти проворные птицы, не боясь, прыгают возле ног человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи.

♦ Почему воробьев называют смелыми и дружными птицами? (Потому что они всегда летают стайкой.)

Если какому-нибудь воробью посчастливится найти обильный корм, он начинает громко чирикать, созывает на пир своих собратьев. И вот сейчас, посмотрите у кормушки, сколько собралось птиц. Какой же корм они охотнее поедают? Давайте проверим. В первую кормушку мы положим сало, во вторую — хлебных крошек, а в третью насыплем зернышек.

♦ Прежде чем накладывать корм, что нужно сделать? (Отчистить от снега место для корма.)

♦ Ребята, посмотрите, возле какой кормушки больше собралось воробьев? (Возле третьей, где зернышки.)

♦ Какой корм они охотнее поедают? (Зерно.)

Обратите внимание

Давайте договоримся, что мы с вами будем каждый день поддерживать чистоту в кормушке и подкармливать птиц.

Трудовая деятельность

Расчистка от снега кормушек, кормление птиц.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры

«Попади в цель».

Цель: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения.

«Встречные перебежки».

Цель: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа

Метание снежков вдаль и в цель.

Цель: развивать координацию движений.

Зимний физкультурный досуг в ДОУ. Подготовительная группа

Конспект прогулки зимой в подготовительной группе «Наблюдение за снегом»

Занятие в средней группе на тему: Зима

Конспект экскурсии в средней группе зимой

Зимняя сказка для детей 5-6 лет

Источник: https://alegri.ru/prazdnik-v-dome/kalendar-prazdnikov/scenari-prazdnikov-dlja-detskogo-sada/konspekt-progulki-zimoi-v-podgotovitelnoi-grupe-nablyudenie-za-vorobem.html

Картотека наблюдений за живой и неживой природой

Наблюдения и опыты:

Сентябрь

♦ Ежедневно во время прогулки отмечать с детьми состояние погоды

(солнечная, пасмурная, дождливая).

♦ Проводить наблюдения за солнцем. Обратить внимание, где светит

солнышко утром, куда садится вечером.

Отметить, какие места участка освещены солнцем во время утренней

прогулки, а какие — во время вечерней, сравнить. После многократных

наблюдений сделать вывод: солнце совершает определенный путь. Закрепить

представления о свойствах солнечных лучей.

♦ Опыты: а) Солнце высушивает предметы. Повесить на солнечном участке

кукольное белье, понаблюдать, как быстро оно высохнет; намочить в

песочнице песок и понаблюдать, как за время прогулки он высохнет, б)

Солнце прогревает предметы. Предложить детям погреть руки на

солнышке, потрогать одежду друг у друга.

♦ Наблюдения за ветром (по каким признакам можно узнать, есть ли ветер:

качаются ветви деревьев, бегут облака). Предложить детям побегать

против ветра и в ту сторону, куда он дует, и сделать вывод, когда бежать

легче и почему. Игры с флажками, султанчиками, вертушками.

♦ Наблюдения за облаками. В тихий солнечный день облака плывут

медленно, а в ветреный — быстро. Сравнить облака по цвету в солнечный

и пасмурный дни. Предложить детям представить, на что похожи облака,

каким окажется облако, если его потрогать.

♦ Наблюдения за дождем. Дожди идут часто, ввести понятие «моросящий

дождь». Предложить детям сравнить, какой дождь холоднее — летний

или осенний.

♦ Наблюдения в живой природе. Наблюдения за деревьями и кустарниками.

Обратить внимание на то, что цвет листьев на деревьях и кустарниках

постепенно меняется: береза желтеет, клен краснеет, а дуб и тополь пока

остаются зелеными. Сравнить кустарники шиповника и сирени: сирень

еще зеленая, а шиповник желтеет. Подвести детей к выводу о том, что

деревья и кустарники постепенно готовятся к зиме. Рассмотреть растения

на клумбе, вспомнить, какие растения цвели летом. Уточнить с детьми,

почему цветущих растений почти не стало. Привлечь детей к сбору семян

в цветнике, научить их делать это аккуратно, не сминая стебли.

♦ Наблюдения за пауками и насекомыми. Предложить ребятам поискать

насекомых и сделать вывод о том, что насекомых стало мало. В

солнечный день обратить внимание на нежные ниточки паутины на

кустах, в воздухе. Понаблюдать с детьми за паучком, как он на паутинке

перебирается с места на место. Объяснить детям, что паучок свернется

под засохшим листом и проспит всю зиму. Рассказать, что пауки полезны,

они уничтожают мух — разносчиков болезней.

♦ Наблюдения за птицами. Прислушаться на прогулке к голосам птиц. Дети

заметят, что их не слышно. Вспомнить летние наблюдения за птицами, как

они ловили в воздухе мух, комаров. Теперь насекомых нет, они спрятались:

кто под кору дерева, кто в землю, кто в засохшую листву. Птицам нечего

есть, они улетают на юг, где тепло и много корма.

Опыт. Выявление зависимости состояния почвы от погодных условий. В

солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать рукой,

какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руке), цвет

(светло-коричневый). Полить землю из лейки (как будто прошел дождь),

предложить детям опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она

стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность — она

стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала

холоднее, как от холодного дождя. Вывод: изменение погодных условий при-

водит к изменению состояния почвы.

Октябрь

Продолжать отмечать состояние погоды, наблюдать за солнцем,

ветром, небом, осадками (солнце менее теплое, светит реже; ветер

холодный, иногда порывистый; небо чаще пасмурное, серое, низкое,

затянуто тучами; идет моросящий холодный дождь). Отметить

резкое сокращение светового дня (дети приходят в детский сад,

когда на улице еще темно, а уходят домой, когда уже темно).

Сравнить с прошлым месяцем и сделать вывод о том, что день стал

короче.

♦ Продолжить наблюдения за контрастными по окраске листьев

деревьями, ввести понятия «листопад», «золотая осень». Провести

длительное наблюдение за «любимой веточкой». Длительное

наблюдение за гроздьями рябины (как постепенно меняется

окраска).

♦ Определить с детьми, какое дерево осыплется раньше остальных,

какие деревья долго не осыпаются. По возможности наблюдать за

отлетом птиц.

Ноябрь

Наблюдения за небом (более хмурое, чем в октябре, пасмурных дней

больше, чем солнечных; солнце только светит, но не греет; дуют

сильные ветры). Объяснить детям понятие «пронизывающий ветер»

(продувает насквозь). Ветер сдувает с листьев последние листочки.

♦ Наблюдения за первым выпавшим снегом (первый снег выпадает, но

быстро тает). Обсудить с детьми, почему он тает.

♦ Наблюдения за льдом (предложить детям пройти по краю лужи,

послушать, как хрустит лед). Закрепить представление, что лед

прозрачный. Для этого провести исследовательские действия: в

прозрачную емкость положить мелкие предметы, залить водой и

положить на ночь за окно. Утром рассмотреть с детьми, какие

предметы видны через лед.

♦ Наблюдение за инеем. Объяснить детям, что такое иней, и чем он

отличается от снега.

♦ Обратить внимание на перемены в одежде людей, с чем они

связаны.

Наблюдения за живой природой. На участке провести наблюдение: кого мы

можем увидеть на прогулке (подвести детей к выводу, что из диких

животных можно увидеть только птиц). В уголке природы отметить

изменения в жизни растений глубокой осенью: растения не цветут, у

некоторых облетают листья.

♦ Провести опыты по выявлению потребности растений во влаге. Цель

опытов: подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений.

Содержание опытов: 1. Проращивать луковицы в сухой банке и банке с

водой. 2. Проследить изменение во внешнем виде комнатного растения до

поливки и после нее.

Декабрь

  • Наблюдения за снегом (рассмотреть снежинки, уточ-

нить, что они разной формы). Через элементарную поисковую деятельность

знакомить детей со свойствами снега: холодный, рассыпчатый, липкий,

белый, грязный. Устанавливается зависимость свойства снега от

температуры.

♦ Опыт. В морозный день предложить детям вылепить снежки. Принести

снег в помещение и вновь предложить вылепить снежки. Выяснить,

почему снег стал липким.

♦ Показать детям превращение воды в лед и обратный процесс и закрепить

представление о том, что превращение воды в лед зависит от температуры

воздуха. С этой целью с помощью формочек сделать с детьми ледяные

игрушки, в том числе и елочные. Закрепить представления о том, что лед

бывает хрупкий, а бывает прочный, толстый. Объяснить, почему.

♦ На улице рассмотреть следы птиц (по возможности воробья и вороны),

сравнить, что общего и чем отличаются. Наблюдать за поведением птиц у

кормушки.

♦ В уголке природы понаблюдать за поведением животных: активность

падает, животные много спят, мало бегают, меньше едят. Обсудить с

детьми, почему это происходит.

♦ Опыт. Выяснить потребность растений в свете. Два одинаковых растения

поместить: одно — в темное место, другое — в светлое.

Январь

Наблюдения за птицами. На каждой прогулке наблюдать за

повадками и внешним видом птиц, кто где любит находиться:

вороны — на толстых ветках деревьев, воробьи — на ветках кустов,

голуби — на карнизах жилищ. Устанавливать связи между

поведением птиц и состоянием погоды: в мороз птицы сидят

нахохлившись, крупные птицы прячут клюв под крыло.

Познакомить детей с народной приметой — если вороны сидят на

верхней ветке и нахохлившись — это к морозу.

♦ В уголке природы. Понаблюдать движение листьев растений к свету

(бегония клиновидная или герань). Подвести к выводу о

потребностях растений в свете. При наличии животных в уголке

отметить особенности их поведения в этот период.

♦ Наблюдения за снегом. Во время снегопада рассмотреть снежинки

через увеличительное стекло, определить форму, сосчитать лучи,

полюбоваться красотой снежинок, придумать, на что они похожи. В

морозный день послушать, как скрипит снег, определить, в какую

погоду снег скрипит. Подвести к выводу, что снег скрипит в мороз.

Полюбоваться, как блестит снег в солнечную погоду. Подвести к

выводу, что он блестит в солнечную погоду при ярком свете, в

пасмурный день не блестит.

♦ Познакомить детей с понятием оттепели, выявить свойства снега во

время оттепели: липкий, мокрый. Подвести к выводу о связи

свойств снега с температурой воздуха. Обратить внимание на

сосульку во время оттепели, предложить детям подумать, откуда

появилась сосулька. (Снег растаял, превратился в воду, а ночью

ударил мороз, и вода снова замерзла — превратилась в сосульку.)

Рассмотреть сосульку — твердая, холодная, хрупкая, прозрачная.

Февраль

♦ Наблюдения в неживой природе. Февраль — месяц частых метелей и

Читайте также:  Пословицы и поговорки о правде

сильных ветров. Во время метели понаблюдать, как снег поднимается с

земли, переносится в другое место, с силой бьет в окно. Предложить

прислушаться, как завывает ветер. Объяснить, что это метет метель. Если

ветер поднимает снег над землей, закручивает его в столбики — это явление

называется вьюгой. Рассмотреть сугробы, которые намело около забора

детского сада, а в открытых местах снега почти нет. Обсудить с детьми,

почему так получилось. Охарактеризовать погоду: снежная, вьюжная,

холодная. Ветер злой, ледяной, колючий. Объяснить, что именно из-за такой

погоды февраль называют «лютым». Определить с детьми состояние земли

под снегом (замерзла, твердая), вода превратилась в лед. Сделать вывод, что

растениям зимой не хватает тепла, воды, но они живые и зимой как бы спят.

♦ Продолжать подкормку птиц, наблюдая за их поведением, повадками.

Подчеркнуть, как важно помочь птицам в самый холодный месяц.

♦ Опыт. Цель: закрепить представления о том, что растения зимой живые.

Провести опыты по проращиванию срезанных веток. Определить

проявление жизни по набуханию почек и появлению листьев. Показать

детям движение листьев по направлению к свету на примере комнатных

растений.

Март

Неживая природа. В ежедневных наблюдениях за погодой отметить, что

стало немного теплее. Солнце не только светит, но уже греет. Отметить

прибавление дня (выходим на вечернюю прогулку, а солнце еще светит.

Вспоминаем, как было зимой). Снег часто идет с дождем, но небо бывает

голубым. Снег на земле становится серым, грязным. Рассмотреть с детьми

ледяную корочку, которая покрывает снег, объяснить, что она называется

наст, обсудить, почему образуется наст. Рассмотреть сосульки и

вспомнить, как они образуются. Обратить внимание, что с разных сторон

крыши сосульки разной формы: со стороны, которая освещается солнцем,

— острые и тонкие, на теневой стороне — сосулек меньше и они другой

формы. Обсудить, почему так происходит. Понаблюдать, где быстрее тает

снег и сосульки. Путем этих наблюдений подвести детей к пониманию

того, что первыми признаками весны в неживой природе являются

повышение температуры воздуха, таяние снега, увеличение светового дня.

♦ Наблюдения за растениями. Обратить внимание на то, что солнце сквозь

ветки проникает медленнее и поэтому под деревьями снега больше, чем на

открытых местах, но около стволов всюду появились воронки. Обсудить с

детьми это явление: теплая нижняя часть ствола нагрелась от солнца и

растопила снег вокруг себя. В конце месяца предложить найти первую

проталину и пробившуюся травку. Обратить внимание, что с появлением

тепла оттаяла почва и появилась мать-и-мачеха. Подвести к выводу, что

изменения в неживой природе приводят к пробуждению растений.

♦ Наблюдения за птицами. Воробьи собираются в стаи, чирикают громче.

Вороны чаще чистят оперение, купаются в лужах. Гомон птиц становится

слышнее: они чувствуют весну.

♦ Опыты.

  1. Подвести детей к выводу о необходимости тепла для роста растений:

внести корневище мать-и-мачехи в группу, понаблюдать, где скорее

зацветет: в группе или на улице (спросить, с чем это связано).

Предложить ребятам потрогать воду в луже. Сделать вывод, что вода еще

очень холодная, поэтому растения только просыпаются после зимы, но не

растут.

Апрель

♦ Продолжать наблюдения за пробуждением растений (мать-и-мачеха,

первая травка). Отметить, что растения появляются в тех местах, где

сильнее греет солнышко и высыхает почва (у заборов, у стен домов).

Рассмотреть почки на ветках, уточнить их форму и размеры. Отметить,

что они с каждым днем набухают. Рассмотреть, как они расположены на

ветке. Сделать вывод, что у всех деревьев и кустов есть почки и они

разные.

Обратить внимание на поведение птиц: они стали звонко щебетать, летать

парами, высматривать места для гнезд, собирать и носить в клюве веточки,

пушинки (обсудить с детьми, зачем они это делают). По возможности

отметить прилет грачей, скворцов.

Май

♦ Неживая природа. В теплый солнечный день описать состояние природы

и погоды. Спросить детей, почему они так легко одеты, с чем это связано.

Отметить цвет неба, закрепить названия облаков (кучевые), какой дует

ветерок (подобрать определения: теплый, ласковый, шаловливый,

нежный).

♦ Наблюдение за первой весенней грозой. Уточнить, что после грозы бурно

растут растения.

♦ Наблюдение за появлением одуванчиков. Сравнить с мать-и-мачехой (у

одуванчиков первыми появляются листья, а у мать-и-мачехи — стебель).

На что похож одуванчик? Как он раскрывается и закрывается, с чем это

связано. Длительное наблюдение за одуванчиком в течение месяца. Отме-

тить его изменения.

♦ Наблюдение за цветущими деревьями и кустарниками на участке

(рассказать о народной примете: когда цветет черемуха — это к холодам).

В течение месяца наблюдать за распусканием почек, появлением и ростом

листьев (использовать прием «любимая веточка»). Учить детей видеть

красоту ярких красок весны.

♦ С повышением температуры воздуха выползают первые насекомые.

Понаблюдать, как они двигаются. Закрепить знания о строении

насекомых. Предложить детям дать кусок сахара или конфету муравьям.

Понаблюдать за их поведением.

♦ По возможности отметить прилет ласточек, стрижей. Объяснить, почему

эти птицы прилетают позже всех (насекомоядные).

Продолжить наблюдения за домашними животными: кошками, собаками,

которые греются на солнышке. Обращать внимание на появление у них

детенышей.

Источник: https://garmonova-berezka4.edumsko.ru/folders/post/1247893

Детсадовские наблюдения за зимой — рекомендации воспитателю – Ребенок в детском саду

Вот и пришла зима. По календарю она началась 1 декабря. Но в полную силу она вступит 22 декабря – самый короткий день в году.

Занятия в детском саду в декабре

На прогулках продолжайте наблюдения за изменениями в природе и погоде. В солнечный день обратите внимание группы в детском саду на то, что солнце поднимается низко над землей и совсем не греет, а тени на снегу очень длинные.

На прогулке предложите детям поймать на руковичку и рассмотреть несколько снежинок. Чем они отличаются друг от друга? Пусть нарисуют их, когда вы вернетесь в группу.

Проведите наблюдения и сравните свойства снега и льда. Перебрасывая друг другу снежок, поиграйте в игру «Закончи предложение»:

— Лед твердый, а снег… (мягкий)

— Лед бесцветный, а снег … (белый)

— Лед прозрачный, а снег … (не прозрачный)

— Лед хрупкий, а снег … (рыхлый)

Наберите вместе с детьми полный стакан снега. Понаблюдайте за тем, как он будет таять. Получится ли из целого стакана снега целый стакан воды?

Занятия в детском саду в январе

Зима в разгаре. Январь — самый холодный зимний месяц. Земля покрыта снегом, лес тонет в сугробах, мороз рисует узоры на окнах. Во время прогулки группы в детском саду обратите внимание детей на то, что день прибавился. Днем небо очищается от облаков, светит яркое солнце.

Побеседуйте с детьми о народных приметах и поговорках:

— Дым столбом – к морозу.

— Солнце – на лето, зима – на мороз.

— Спасибо, мороз, что снегу нанес.

— Мороз не велик, да стоять не велит.

— Январь-батюшка год начинает, зиму величает.

Расскажите детям о жизни диких животных зимой.

— Медведь спокойно спит в берлоге, занесенной снегом. Но сон его чуток. От шума он проснется и вылезет наружу.

— Белка тоже спит большую часть суток. На два-три часа она просыпается в середине дня, чтобы подкрепиться.

— Опасны зимой волки. Они собираются в стаи, рыщут по полям и лесам, ищут добычу.

— Зима – тяжелое время для лисицы. Приходится долго рыскать в поисках мышей-полевок.

Занятия в детском саду в феврале

Наступил февраль, самый снежный месяц зимы. Именно в феврале на улице завывают метели, крутят вьюги, завывают бураны. Но поворот к весне уже произошел.

Солнце с каждым днем поднимается все выше, ярче светит, больше греет. На южной стороне с крыш свесились сосульки.
После метелей лес просыпается преображенный, посеребренный снегом. Часто деревья и кусты покрыты мохнатым инеем.

Обсудите вместе с детьми, почему в народе про февраль говорят:

— Январю – морозы, февралю – метели.

— Февраль – месяц лютый: спрашивает, как обутый.

— Февраль силен метелью, а март капелью.

На прогулке группы в детском саду обратите внимание детей на сосульки, на снежный наст, на сияющий под ярким солнцем снег. Придя в группу, пусть попробуют нарисовать картину «Зима.Февраль» во время занятия в детском саду ИЗО.

Познакомьте дошкольников с народными приметами.

— Если ночью был иней, днем снег не выпадет.

— Зимой вьюга – летом ненастье.

— Иней на деревьях к морозам, туман – к оттепели.

— Зима снежная – лето дождливое.

Обратите внимание на снегоуборочную технику. Расскажите, почему убирают снег.

Рекомендуемая литература на зимний период:

  • Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», в которые входит любимый многими по одноименному мультфильму рассказ «Серая шейка»;
  • Известная сказка Г.Х. Андерсена о добре и дружбе «Снежная королева»;
  • Русская народная сказка «По щучьему велению».

Материал подготовила Даниленко Мария.

Источник: http://deti-club.ru/nabludaem_za_zimoi

Наблюдения за изменениями в природе «Весна — красна!»

Участник выставки — конкурса:
Первушина Евгения Владимировна,
воспитатель,
высшая квалификационная категория.
НРМ ДОБУ «ЦРР — д/с «Теремок»
Нефтеюганский район, п.г.т. Пойковский

Наблюдения за изменениями в природе ранней весной в подготовительной группе

«Весна — красна!»

Аннотация

Наблюдения в природе имеют большое значение в формировании у детей старшего дошкольного возраста основ экологической культуры. Такие наблюдения не просто дают детям новую информацию, а помогают погрузиться в удивительный мир личного живого общения с природой, вступить в непосредственный диалог с ней.

В своей работе с детьми старшего дошкольного возраста мы большое внимание уделяем организации наблюдений за природными объектами. Чаще всего наблюдения мы организуем на прогулке. Наш детский сад расположен в зеленой зоне. Живое общение детей с природой помогает воспитывать у детей эстетические, патриотические, нравственные чувства.

Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств.

Конспект наблюдения на тему «Весна – красна!»

(Наблюдения за изменениями в природе ранней весной в подготовительной группе)

Цели: Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны.

Задачи:

Образовательные: Учить детей сравнивать, пополнять речевой запас (наст), делать простейшие выводы.

Развивающие: Развивать у детей внимание, наблюдательность, мышление.

Воспитательные: Воспитывать у детей любовь к природе и наблюдательности.

Предварительная работа:

1. Рассматривание с детьми иллюстраций о весне, весенних изменениях в природе.

2. Беседы с детьми о бережном отношении к природе.

3. Наблюдения на прогулке, беседы с детьми о признаках весны, почему наступает весна.

4. Чтение художественной литературы.

5. Заучивание стихов, народных игр о весне, о весенних месяцах, загадывание загадок, поговорок и пословиц.

Ход:

Игровая ситуация.

Воспитатель:Ребята, посмотрите, что это на дереве, конверт! Интересно от кого это письмо!?.(открывает конверт, читает)

Светает рано по утрам,

Проталины и тут и там.

Ручей шумит, как водопад.

Скворцы к скворечнику летят,

Звенят под крышами капели,

Всех солнышко теплом ласкает,

Кто это время года знает?

Ответы детей: Время года весна!

Воспитатель: Это письмо от Весны! Интересно, что она нам пишет…«Дорогие ребята! Зиме очень понравилось в нашем Ханты-Мансийском автономном округе, и она не торопится уходить, но ведь пришла моя пора. Помогите, найдите как можно больше весенних примет и тогда она уйдет!»

Воспитатель: Ребята, предлагаю вспомнить, какие весенние месяцы вы знаете?

Ответы детей:Март, апрель, май.

Воспитатель:А какой сейчас месяц? (март) Правильно!

Воспитатель:Почему март называют «утром года»?

Ответы детей:День стал длиннее, солнце светит ярче, становится теплее, солнце поднимается выше.

Читайте также:  Конспект занятия по сенсорному развитию во второй младшей группе доу

Воспитатель:Сравним, что изменилось по сравнению с февралем.

Ответы детей: Снег тает на солнце, рыхлый, грязный, на крышах сосульки.

Воспитатель:Сейчас снег мокрый, а сверху он покрыт ледяной корочкой-настом. Что такое наст?(ледяная корка).

Воспитатель:Зима никак не хочет уходить она злится, Влада Т. и Лиза С. расскажут  стихотворение Федора Тютчева.

Зима недаром злится,

Прошла ее пора —

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И все засуетилось,

Все нудит Зиму вон —

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

Зима еще хлопочет

И на Весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит.

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя.

Весне и горя мало:

Умылася в снегу,

И лишь румяней стала,

Наперекор врагу

Воспитатель: Как вы думаете, почему

Весне и горя мало:

Умылася в снегу,

И лишь румяней стала,

Наперекор врагу?

(ответ детей)

Воспитатель:В марте солнце пригревает и начинается период снеготаяния. (Взять снег в руки и показать, как он тает от тепла)появляются проталинки, дни становятся длиннее. Снег питает землю водой и растет травка, на деревьях и кустах появляются первые листочки.

Воспитатель:Но кто же еще нам предвещает приход весны?

Ответы детей:Прилетают перелетные птицы.

 А каких вы знаете перелетных птиц?

Ответы детей:грачи, утки, скворцы, дикие гуси.

Воспитатель:Молодцы! А вы знаете, какие птицы прилетают первыми? Это грачи, затем прилетают скворцы, а потом утки, гуси, журавли. Расскажите, пожалуйста, а куда они улетали от нас? (ответы детей) Правильно! А вот еще один вопрос, а почему они улетают от нас? (ответы детей)

Воспитатель:Какие же вы молодцы, все вы знаете.

Воспитатель: С давних времен люди наблюдали за прилетом птиц и появились приметы. Предлагаю  вспомнить приметы о весне

Дети: Летит скворец — зиме конец;

— Видишь скворца, знай, весна у крыльца!

— Одновременный прилёт птиц — к дружной весне;

— Вороны купаются ранней весной — к теплу;

— Воробьи купаются в луже — к теплу;

— Если с крыш висят длинные сосульки то и весна будет длинной.

— Пришёл марток – надевай двое порток!

Воспитатель:С давних времен устраивали праздники и звали весну, чтобы она поскорее пришла, вот и мы сейчас давайте встанем в хоровод и позовем весну, чтобы быстрее снег растаял и солнышко стало жарче греть. И зима к нам не вернулась, ушла дальше на север.

Календарная народная игра «Идет матушка Весна»

Двое ребят берут друг друга за обе руки и поднимают их вверх.  Это – «ворота». Остальные дети берутся за руки, как в хороводе. Все играющие проходят под воротами и говорят такие слова:

Отворяйте ворота

Идет матушка Весна!

Первым март прошел,

Всех детей провел!

А за ним апрель

Отворил нам дверь!

А за ним и май, сколько хочешь гуляй,

Сколько хочешь гуляй, только не зевай!

Уважаемые конкурсанты и гости!

Источник: http://tmndetsady.ru/vyistavki/eiekologicheskaya-vyistavka-konkurs-davayte-sohranim/i-laboratoriya/news10206.html

Наблюдение в природе апрель подготовительная группа. Рекомендации по проведению прогулок в подготовительной к школе группе детского сада — файл n1.doc. Наблюдение за погодой

Наблюдения на прогулке в подготовительной группе весной — это целая тема, которая является уже долгое время обязательной в детских садах. Тематические вылазки на природу с детьми для изучения окружающего мира — вот то, что так интересно и полезно для ребят.

В любом возрасте, необязательно непосредственно перед школой. Такой подход помогает развиваться, а также пробуждает в детях любознательность. Кроме того, претерпевает огромные изменения, происходящие с наступлением теплой погоды. Мир буквально расцветает. Все это помогает развиваться малышам.

Более того, весенние явления способны завлечь ребенка. Никакого принуждения или уговоров — малыши сами потянутся к получению новых знаний от матери-природы. Информация будет усваиваться при помощи наглядных примеров, а это, как известно, благоприятно сказывается на развитии.

Важно

Так какие можно сделать наблюдения на прогулке в подготовительной группе весной? И какого плана следует провести обобщающие уроки на эту тему?

Весенние игрушки для маленьких детей. ➤ Листовые перья Когда молодые листья разворачивают почки, маленькие открывают захватывающие открытия: мягкие и нежные — это новые листья! Нанесите кисточки на лицо и дайте детям попробовать тонкий лист из фирменной бутоны.

➤ Посмотрите, что там растет. Материал: цветочные горшки, цветочки, семена.

Если лес находится далеко, и доступен только балкон, дети могут испытывать природу. Позвольте им играть в садовники и растительные травы и овощи в почве, заполненной цветущей почвой или ящиками. Лучше всего подходят: быстрорастущие растения, такие как кресс-салат или петрушка.

Через несколько дней маленькие любители имеют заметный успех и могут наблюдать, как крошечные растения становятся крупными растениями.

Цели и задачи

Разумеется, у каждого занятия должны быть свои собственные цели. И наблюдение на прогулке весной тоже преследует определенные задачи. Так, к примеру, пренебрегать подобного рода занятиями не стоит.

Ведь для малышей даже в подготовительных группах важно, чтобы информация поступала в интересной для них, игровой форме.

А наглядные примеры, которые демонстрирует природа весной во всей красе, — вот то, что так нужно для успешного обучения.

Малые типы карт склеиваются двухсторонней липкой лентой. А теперь на лужайках и на кроватях собираются цвета: заказываемые, от желтого до красного до синего, или просто все, что нужно в дороге, нужно приклеить к картам. В конце концов, дети показывают свои красочные карты.

Садоводство с детьми — это весело.

Какое озеленение доступно в этом месяце? Весенние идеи для детей от 5 лет ➤ Пикник с цветочным узором. На лугу вместе ищут цветы, которые съедобны: ромашки, луговые цветы. Таким образом, малыши обратят внимание на первые цветы и будут изучать их игриво как лекарственные и пищевые продукты.

Отличительные цветы объясняются, так что все дети знают, какие цветы они должны собрать и которые они должны позволить им встать. Масличный хлеб украшают цветы и едят вместе.

В ходе прогулок дети не только развлекаются.

Они еще и учатся изучать окружающий мир, анализировать происходящее, строить логические цепочки следствий (пришла весна — почки на деревьях появились). Все это очень важно для детского развития. Тем более что прогулки на свежем воздухе еще и полезны для здоровья.

Совет

Также дети учатся обсуждать то, что происходит вокруг них. Не просто анализировать, а еще и выражать свое мнение. Это очень важно. оставляет яркие впечатления, которые после малыши смогут выразить и запомнить куда лучше, чем какие-то образные, абстрактные объяснения воспитателей.

Если у вас есть газоны перед домом, у вас также будут маргаритки: этот пикник будет работать в саду в небольшой обстановке. ➤ Подводная жизнь Подводная жизнь может наблюдаться с берега или на мосту. Нажмите на стекло с отверстием вверх на поверхности воды.

Таким образом, вы нарушаете отражение уровня воды, и есть четкая картина. Если малыши слишком перегружены, чтобы оставить их прямо в воде, взрослый должен заполнить предварительно приготовленное стекло. Таким образом, каждый может наблюдать, что живет в стекле.

Дети найдут самых смешных крабов на лесной полосе. Для этого камни смываются, а листва тщательно очищается в сторону. Также под старым деревом стоит посмотреть. Животных тщательно помещают в стаканы и наблюдают.

Сколько глаз у животных? Что может быть самым быстрым?

Погода

Итак, какие наблюдения на прогулке в подготовительной группе весной можно сделать с детьми разных возрастов? Честно признаться, они всегда одинаковы. Главное — просто заинтересовывать малышей, акцентировать их внимание на определенных моментах, которые происходят с окружающим миром.

Источник: https://eto-zhizn.ru/observation-in-nature-april-is-a-preparatory-group-recommendations-for-walking-in-the-preparatory-school-for-the-kindergarten-group-file-n1.html

Ознакомление детей подготовительной к школе группы с зимней природой

Зима и дети Содержание программы.

Выделять характерные признаки зимних явлений в неживой и живой природе, устанавливать видимые причинные зависимости между ними; сравнивать зиму с осенью, летом (долгота дня и ночи, погода, вид деревьев, повадки птиц и зверей); подводить к пониманию зависимости изменений в жизни растений и животных от солнечного света и тепла. Дети учатся узнавать деревья по коре и веткам, по форме кроны, отмечать вид деревьев в мороз, при снегопаде и оттепели.

Необходимо продолжить формирование у детей навыков самостоятельного ухода за растениями и животными уголка природы.

Ознакомление с явлениями в неживой природе. Для обогащения представлений о погоде, зимнем небе, снежном покрове следует проводить кратковременные, но систематические наблюдения на ежедневных прогулках.

Зимой, когда день очень короток, удобно наблюдать с детьми восход и заход солнца, появление луны и звезд.

Во время наблюдения за движением солнца в течение дня с одного и того же места воспитатель обращает внимание на высоту стояния солнца.

Во время снегопада надо обращать внимание детей на вид падающего снега, связывая это с наличием ветра, мороза или оттепели. Хорошо рассмотреть снежинки в лупу, посчитать, сколько у каждой лучей.

В холодный день дети гуляют по снегу и слушают, как он скрипит под ногами. Воспитатель отмечает, что это бывает только в морозную погоду. Этот звук образуется при разрушении твердых снежинок.

Нужно, чтобы в такой день дети послушали потрескивание деревьев, тогда для них будет понятным выражение «мороз трескучий».

Обратите внимание

При этом хорошо использовать народные поговорки, пословицы, загадки, например: «Мороз не велик, да стоять не велит», «Спасибо, мороз, что снегу принес», «Береги нос в большой мороз» и др.

Можно пронаблюдать метель, поставив детей на крытую веранду или у стенки дома. Надо предложить им прислушаться к завыванию ветра. Обратить внимание на то, что он поднимает снег в воздух, кружит, переносит с места на место, наметает из него сугробы.

Во время наблюдения метели хорошо прочитать отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Буря мглою небо кроет». Можно загадать загадку «Не зверь, а воет». Восприятие художественного слова, совпадающее с восприятием действительности, усиливает впечатление.

После метели дети расчищают дорожки.

В теплый зимний день дети занимаются постройками из снега. Воспитатель чертит на слежавшемся снегу клетки, а дети вырезают по ним железными лопатками кирпичи.

Если кирпичи полить водой, то из них можно делать прочные постройки. Для украшения построек можно использовать кирпичики из специально замороженной воды в различных формочках.

В этих играх дети наблюдают превращение воды в лед, усваивают свойства льда — гладкий, скользкий.

На основе личного опыта, полученного в. повседневных наблюдениях и играх, дети устанавливают зависимость между свойствами снега и погодой. «Из этого снега лепить нельзя: в мороз он сухой и рассыпается» или «Сегодня тепло, можно катать комья снега и лепить»,- говорят они.

Все наблюдения зимой за явлениями в неживой природе доставляют детям большое удовольствие, вызывают ощущение радости, усиливают их интерес и любовь к природе, способствуют воспитанию эстетических чувств.

Важно

После многочисленных наблюдений в природе нужно провести в конце зимы беседу, использовав для нее художественную литературу и картины.

Беседа о зимних явлениях в неживой природе (примерный конспект занятия)
Программный материал. Уточнить и подытожить знания детей о зимних явлениях в неживой природе (снегопад, мороз, метель; в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает на солнце, а в оттепель лепится).

Обогащение словаря: сверкает, пушистый, скрипит, снегопад.

Ход занятия.
Вопросы к детям: какое сейчас время года? Какая погода бывает зимой? Как называется погода, когда ветер метет и кружит снег? Какую погоду зимой вы больше всего любите? Что вы видели на пальто и шапках во время снегопада?

Читайте также:  Занятие по пдд для детей средней группы доу на тему: грамотный пешеход

Затем воспитатель рассказывает о снежинках (переработка «Рассказа о снежинках» М. Ильина и Е. Сегала):
«В снежном облаке высоко над землей собралось много снежинок. Они быстро росли и с каждым часом делались все наряднее и красивее.

Все снежинки были похожи друг на друга, как сестры, но у каждой был свой наряд. Одна была совсем как звездочка с шестью лучами, другая напоминала цветок с шестью лепестками, а третья сверкала, как драгоценный камешек. Выросли нарядные снежинки и полетели к земле белой стаей. Их было очень много.

Никто не мог бы сосчитать снежинок. Сначала они падали медленно, тихо, ничто им не мешало. Но вот поднялся ветер, и закружились в воздухе снежинки, как в пляске. Ветер мешал им опуститься, но они все же падали и ложились на ветки деревьев. Красивыми стали деревья, запушенные снегом.

Некоторые снежинки легли на крыши домов, на землю, а некоторые — на дорогу, на мостовую. Этим пришлось хуже, чем другим. Когда наступило утро, зашагали люди по дорогам, покатились машины по мостовым. Снежные цветы и звезды таяли под ногами людей и под колесами машин.

В городе против снежинок повели настоящую войну: их сгребали лопатами, сметали метлами, убирали машинами.

А те снежинки, которые упали во дворы и на участки, лежали ли они спокойно? Нет. Вышли гулять дети, обрадовались свежему снегу. Они начали делать из него снежки, лепили из звезд и цветов снежных баб.

Совет

К вечеру сильнее стал мороз, но дети не испугались. Им было весело слушать, как снег скрипит под ногами. Дети не знали, что это ломаются лучи у снежинок.

Лучше всего было тем снежинкам, которые упали в поле и в лесу. Здесь никто их не тревожил. Было тихо. Разве только зверек пробежит и оставит следы на снегу. В лесу снег не убирают, и его там много нападало. Выросли большие пушистые сугробы. Если пойти без лыж, то провалишься в сугробах до пояса».

После рассказа воспитатель проводит беседу с детьми: «На что были похожи те снежинки, которые вы ловили и рассматривали? (Спросить 3-4 человека.

) Куда ложились снежинки? Какой бывает снег, когда его освещает солнце? Помните, в какой сильный мороз мы ходили по снегу, что тогда мы слышали? Какими были деревья в сильный мороз? Какими были деревья в снегопад? Какой бывает снег в сильный мороз? Почему в мороз нельзя из снега лепить? В какую погоду из снега можно лепить? Что мы из снега лепили?»

Как видим, воспитатель опирается на опыт детей. Применен ние художественного рассказа расширяет представление детей о снежинках, помогает им найти образные слова для описания предметов и явлений природы, имеющихся в их чувственном опыте.

Ознакомление с явлениями в живой природе. Зимой, когда лиственные деревья обнажены, нужно направить внимание детей на те их признаки, которые были скрыты летним и осенним нарядом: на общую форму дерева, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры.

Дети должны научиться распознавать деревья по перечисленным признакам.

Для этого нужно провести экскурсию в, лес (парк или сквер), лучше в то место, на котором они наблюдали осенью листопад, и в то время, когда снег еще неглубок и можно близко подойти к деревьям.

Надо воспитывать бережное отношение к деревьям, объяснять, что в мороз ветки деревьев хрупкие и легко ломаются, после обильного снегопада в присутствии детей осторожно, не ломая веток, стряхивать с них снег.

Экскурсия в лес (парк или сквер): (примерный конспект)
Программный материал. Упражнять детей в различении по внешнему виду (по стволу, веткам, коре) деревьев: дуб, березу, сосну. Дать почувствовать красоту зимнего леса.

Обогащение словаря: шероховатый, корявый.

Подготовка экскурсии. Перед экскурсией нужно предупредить детей, что они пойдут в лес, чтобы посмотреть, какими стали деревья зимой.
Проведение экскурсии. Придя в лес, надо обратить внимание детей на внешний вид деревьев и кустов (нет листьев). Предложить детям посмотреть, как красиво голые ветки деревьев вырисовываются на фоне неба. Пусть дети прислушаются, как стало тихо в лесу.

Обратите внимание

Затем подвести детей к дубу и сказать:
— Это дуб, посмотрите, какой у него толстый ствол, какие неровные, корявые ветки. Какого цвета у дуба кора? Потрогайте ее руками. Она не гладкая, шероховатая. Найдите еще дуб.

А теперь кто мне покажет березу? Скажите, как вы ее узнали. Какие у березы ветки? Какого цвета кора? Потрогайте ее. Какая она? Какие еще деревья есть в лесу? Покажите сосну. Какая у нее кора? Как вы узнали, что это сосна? Чем сосна не похожа на березу? Чем береза не похожа на дуб?

После рассмотрения деревьев хорошо провести дидактическую игру «Найди дерево». Воспитатель описывает внешний вид дерева, например: «Толстый ствол, коричневая, шероховатая кора, корявые ветки, на них висят сухие листья».

Дети должны отгадать, какое это дерево, подойти и показать его.

На экскурсии, конспект которой приведен, воспитатель путем показа, описания и сравнения особенностей разных деревьев помогает детям выделить наиболее характерные признаки березы, сосны, дуба, обогатить свой словарь.

На следующей экскурсии можно ознакомить детей еще с одним деревом и опять провести игру «Найди дерево». Хорошо поискать на снегу плоды уже известных деревьев, а также шишки ели и сосны.

Для закрепления детских представлений о деревьях зимой хорошо прочитать сказку Н. Павловой «Зимняя пирушка» о том, как заяц по поручению белки отыскивал зимой деревья. После чтения можно задать детям следующие вопросы: как заяц нашел березу зимой? Как заяц нашел осину зимой? Как заяц нашел дуб зимой? Как заяц нашел липу зимой? Как заяц нашел клен зимой?

Чтобы показать, что деревья зимой живые, но отдыхают, надо провести опыт с оживлением веток (тополь, береза, черемуха, смородина) в помещении.

В конце зимы на одной из экскурсий во время обрезки деревьев надо собрать несколько веток. На ближайшем занятии рассмотреть, зарисовать и сравнить ветки разных деревьев по внешнему виду и окраске, по форме, расположению и запаху почек.

Для развития наблюдательности и мышления детям нужно в конце занятия предложить поставить ветки в вазу в уголке природы и проследить, как начнут набухать почки, как раздвинутся на их верхушках чешуйки и покажутся кончики зеленых листьев, как чешуйки опадут, а листья будут расти.

Важно

Хорошо показать, как влияют свет и тепло на развитие почек (поставить часть веток одного и того же дерева вблизи окна, другую часть — подальше от окна), и предложить наблюдать за развитием почек на ветках, в комнате. У детей образуется причинно-следственная связь: тепло, светло — на ветках из почек появляются листья.

После наблюдения над развитием почек проводится беседа о веткахдеревьев.

В процессе беседы надо поставить примерно следующие вопросы: какого дерева эти ветки? (Воспитатель поочередно показывает ветки разных видов деревьев.

) Что было на ветках, когда их принесли в комнату? Что произошло с почками? Почему на ветках деревьев, которые растут в саду, нет листьев? Почему в комнате на ветках появились листья?

Кроме того, продолжается наблюдение за ростом и развитием комнатных растений.

Для упражнения в умении выделить и описать части комнатных растений проводится игра «Цветочный магазин».

Дидактическая игра «Цветочный магазин» (план)
Оборудование занятия: несколько комнатных растений — аспидистра, герань, традесканция и др.

Ход занятия.
Воспитатель. Сегодня мы будем играть в «цветочный магазин». В магазине у нас много комнатных растений. Желающие могут купить одно из них, но надо так рассказать о нем, чтобы продавец догадался, какое растение вы хотите иметь. Называть и указывать его не надо.

Нужно рассказать, какие у растения листья, есть ли на нем цветы, пахнут ли они, Сначала покупателем буду я. Послушайте. Мне нужно растение с широкими и длинными листьями. Они темно-зеленые, гладкие и растут без стебля, прямо из земли. Вот другой пример.

Я хочу купить растение, у которого округлые листья с коричневой полоской по краю, цветет оно розовыми цветами и очень душистое. Кто отгадает, тот будет продавцом.

В процессе игры, если покупатель не может описать растение, воспитатель задает ему несколько вопросов: «Какой формы листья? На что похож цветок? Какого он цвета?» И т. д.

Экскурсия в лес (парк) для ознакомления с зимующими птицами. Для наблюдений над птицами проводится во время оттепели специальная экскурсия в лес (парк или сквер). Там дети могут послушать крик ворон, песни большой синицы и стук дятла. Хорошо поискать «кузницу» последнего, понаблюдать за его работой, рассмотреть уроненную им шишку.

Можно последить за синицами, которые часто висят на березе вниз головой, кувыркаются и качаются на ветках. Детям объясняют, что птицы ищут в щелях коры жучков и мошек, спрятавшихся туда осенью, и едят их. Если лес (парк) близко, то лучше пойти туда во второй половине дня, чтобы посмотреть, как слетаются вороны на ночлег.

Совет

Большинство зимующих птиц, которые прилетают к нам на зиму из более северных мест, держатся в лесах, парках и садах. Некоторых птиц можно видеть и на участке детского сада. Так, в поисках корма к жилью прилетают вороны, галки, снегири, синицы и щеглы.

Дежурные по уголку природы должны ежедневно, выходя на прогулку, класть корм в кормушку для птиц и наблюдать, какие птицы прилетают, как едят.

Для закрепления и уточнения представлений нужно провести занятие с рассказами детей об их наблюдениях над птицами.

Воспитание трудовых навыков. В течение всей зимы дети под наблюдением воспитателя по очереди дежурят в уголке природы. Они поливают растения, рыхлят землю, моют листья.

Интерес к уходу за растениями повышается по мере овладения умениями и навыками, которые обеспечивают самостоятельность труда и хорошее состояние объектов уголка природы.

Некоторым детям можно поручить самостоятельное выращивание лука, овса, корнеплодов в уголке природы для подкормки птиц зимой.

Особо интересующимся нужно давать индивидуальные поручения по выращиванию земляники, по выгонке цветов у луковичных растений,
Наблюдая за комнатными растениями, дети должны отмечать появление новых листьев, цветочной стрелки и бутонов, развертывание цветков. Поворачивая цветочные горшки или ящики разными сторонами к окну, можно обратить внимание на то, что растения всегда тянутся к свету. Этот опыт показывает зависимость растений от света.

Дежурные по уголку природы ухаживают и за животными: кормят их, доливают аквариумы, чистят клетки.

Нужно, чтобы повседневный труд детей в уголке природы и на участке сочетался с наблюдениями, в результате которых выяснялось бы, какой корм любит та или другая птица, как его поедает. В конце зимы можно пронаблюдать за голубями: сколько они откладывают яиц? Какие вылупляются птенцы? Как их выкармливают родители?

Обратите внимание

В сельской местности рекомендуется провести наблюдение за домашними птицами, организовать экскурсию на птицеферму.
Календарь природы. Дежурные отмечают в календаре природы погоду: солнечно, пасмурно, снегопад, метель, оттепель.

Воспитатель привлекает внимание детей к наступлению следующих явлений: замерзание пруда (реки), установление снежного покрова, метель, вид деревьев в разную погоду, повадки птиц в мороз, оттепель, начало капели, появление сосулек.

Некоторые явления дети зарисовывают в календарь природы. В конце зимы по этим рисункам проводят беседу.

Прочитал статью?Голосуй!!!

Источник: http://yug-front.info/oznakomlenie-detej-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppy-s-zimnej-prirodoj/

Ссылка на основную публикацию